Word第第頁二年級下學期語文教學工作總結二班級下學期語文教學工作總結1

上學期我擔當二班級的語文教學。同學成果較優，有不少同學聰慧，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但班里也有五六位成果偏差，作風懶散的同學等待改良的。現將一學期以來的詳細狀況總結如下：

一、主要工作和成果

我始終根據語文學科管理制度嚴格管理同學，留意培育同學養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備同學、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據同學的實際狀況，把冗雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解同學，討論教法，突破重難點，擅長創設學習情境，激發學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類同學主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注意同學創新力量的培育，重復死板的作業少做，能準時批改作業，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優扶差工作。我熟悉到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培育好了，優秀率才能上升，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有打算、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優秀率。

5、加強同學成果管理，使用好成果冊。對同學的作業狀況、提問效果、課前預備等等表現都做出公正、精確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動同學的學習主動性，鼓舞同學不斷進步。

通過教學，我所帶班級成果穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。期末考試中成果優秀，合格率，優秀率，都在百分之九十五以上。

三、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，同學的學習習慣的養成教育不夠勝利。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；

3、連續更新觀念，努力實踐主體教學；主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；連續加強業務學習，提高自身的業務素養。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到最好。

二班級下學期語文教學工作總結2

隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動同學學習的主動性，使孩子們在語文學習中既學到了學問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文老師，我也是時刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節，每聽一節課，我都會仔細地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于仔細備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給同學來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學問，是作為一名老師的歡樂與成就。二班級仍舊還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個同學都必需要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給同學識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求同學，經過我的細心指導和嚴格要求，同學在一每天地進步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節課，最重要的還要準時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊書中，我在每一課教學后，都會仔細地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節仔細做好反思。

二、多種方式，充分調動學習主動性

愛好是的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和主動性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的主動性來進行表演，孩子們在家長的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演。孩子們的表現也相當杰出，真正地投入到了課文的角色中。

三、注意平常的積累

本學期我連續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，愛好上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容許多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，同學在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，同學能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內容及杰出表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。如今我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時表達力量有肯定的基礎，這也與平常的積累有著緊密的關系。

四、加強了教學質量的管理，重視同學良好學習習慣的培育

良好的學習習慣對同學的學習、生活有著確定性的作用。因此必需把良好的學習習慣培育納入教學的重要議程，滲透到詳細的教學行為中。特殊是學校生，學習可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，常常抓，抓常常，實行隨機抽查和集中考核相結合的方法，注意口語交際面試，口語的規范考核，學問積累的調測，表達了考核的全面性。

古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花肯定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂，積累肯定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。可以說，一學期的讀書活動較有成效。讓每一個同學從讀書中收獲學問、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位同學終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個同學的語文素養。

從事語文教學工作已經許多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門冗雜而豐富的教育，做一名語文老師很不簡潔。教學中，我經常感嘆自己的學問淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

二班級下學期語文教學工作總結3

本學期我班相比上學期來說，課堂紀律有點進步，但仍有部分同學上課精神不集中，喜愛開小差，說靜靜話。這仍有待改善。自己在教學過程當中多向有閱歷的老師學習，本學期我班同學也有了點進步。本班46人，參與考試，及格44人，實績104，達鎮下達的指標。以下是本學期我的一點教學體會。

一、利用同學的眼睛，供應觀看的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業互相協作，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導同學觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高同學語言文字的理解、表達力量，而且能夠提高同學想象力量和藝術的審美、鑒賞力量。

二、利用同學的嘴巴，供應表達的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學的嘴巴，無疑就是桎梏同學的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學互相說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓同學說說“為什么”、“怎么樣”……等等。同學的口頭表達力量提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于學問的穩固，更有利于思維的激活和進展。

三、利用同學的頭腦，供應思索的機會。

教學中最重要的是讓學有思索的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓同學有“靜思”的機會，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學思維主動性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中常常讓同學“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使同學養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

四、利用同學的雙手，供應操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。學校生天生好動，通過動手操作，可使同學的手、眼、腦等協同進展。同時，培育同學的規律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過同學動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如。

五、利用同學的時間，供應溝通的機會。

1、組織同學商量。讓同學左右前后四人組成一個商量組，一般應讓后進生先發表看法，商量時每個同學都主動發言，老師可隨時參與某一小組的商量。

2、鼓舞質疑問難。每節課都要讓同學提問，讓同學回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”由于“質疑”能培育同學不信師、不信書、不信權威的創新意識，使同學學會思索、自主學習，交給他們一把打開學問大門的金鑰匙。通過訓練，同學養成了質疑習慣，他們學習的愛好就會越來越濃了。

3、有時交換批改作業。家庭作業，平常練習等可組織同座同學對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使同學對不同解法作了溝通。

六、利用同學的空間，供應表現的機會。

人都有自我表現的要求，學校生更有這愿望，尤其是由于這種表現的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，老師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。

把同學視為待點燃的“火炬”、待開發的“礦藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者，用人文精神培育同學的語文素養，促進同學人格完善，提高同學生命質量，在同學生命提速的同時，實現老師自我生命的完善。

二班級下學期語文教學工作總結4

本學期我連續擔當二(4)班的語文老師，現將這一學期以來的詳細狀況總結如下：

一、激發同學學習愛好，提高同學語文素養

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養。

(一)、留意新課導入新奇。

"愛好是最好的老師"。在教學中，我非常注意培育和激發同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現課文的畫面讓同學進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發同學的靈性，開啟同學學習之門。

(二)、培育主動探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活經受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《猴子種果樹》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評："學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。"此時的同學充分表述他們的真實感受，這樣引導同學選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內外結合

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《真想變成大大的荷葉》后，讓家長帶同學去郊外走一走，查找夏天的腳印，領會大自然的風采，探究大自然的神秘。

四、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導、同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延長為主線的重點篇目學習法、以合作DD探究DD制造DD創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

五、用扎實的雙基訓練，培育同學的語文實踐力量

學校開展的寫字課特別好，我每天讓同學練二非常鐘的字。使同學從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的同學語文成果都不錯。《學校語文新課標》指出："寫字是一項重要的語文基本功，是穩固識字的手段，對于提高同學文化素養起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎。"把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個學校生必需具備的基本素養。從一班級開頭就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手美麗的字，是一個人基本素養的表達，有的利于學習、工作和交際。

此外，留意學科間的整合。讓同學從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但還遠遠不夠，今后我將連續加倍地努力工作，努力全面提高同學的語文成果！

二班級下學期語文教學工作總結5

一轉瞬，一學期的工作又結束了。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思索一二，做以下的總結。

一、狠抓基礎學問和技能

由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些同學不熟識，不知道班級同學的詳細優點和缺點。為了讓同學的基礎學問和基本技能學扎實，我在充分了解同學的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高同學的基本技能和寫句子的力量。

二、敏捷處理教學方法

依據新課程改革的精神，同學的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據同學的學習狀況敏捷調整課程內容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使同學始終保持一種自我探究的學習勁頭，但老師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經常鼓舞同學各抒已見，使同學們盡情發表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調動同學的學習主動性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓同學自主想問題，自己解答，并且讓他們分組商量溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導同學學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢？我們經常強調上課用心聽講，準時對學問進行穩固，然后還要準時復習。但是我覺得思索才是最關鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的同學，在學習中往往是特別輕松的，而成果差的同學卻經常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次穩固基礎學問，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節過關，拓展學問視野

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別教育，使之把握。

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀課文朗讀。通過同學自主收尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，同學在活動中提高了愛好，也訓練了動腦的力量。在這個學期中，同學們學習語文的愛好很濃，同學們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學中，針對以上狀況所實行的對策，同學的語文愛好得到了激發，語文基礎學問有所提高，語文力量得到了增添，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

二班級下學期語文教學工作總結6

二班級的學習接近尾聲了，回顧這一學期的學習生活，感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快，這兩年執教低班級，最大的感受是低班級孩子學習語文，就像剛剛學步的孩子，老師必需時刻關心和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學習的征程中，我們不僅收獲著學問，更多的是歡樂與美好。

作為一名學校語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之。”語文教學中的‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又來源于生活，我在教同學學語文時，還要讓同學聯系生活會用語文。語文教學要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回來常態。在這段學習過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀書百遍，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以才智，給人制造力。

我從一班級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨。”早晨，是最珍貴的時間，不能有半點鋪張。我和我們班的孩子們商議?好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀《弟子規》。通過早讀，盼望豐富孩子們的學問積累……

進入二班級的孩子們已不需要我像一班級那樣手把手的教同學字詞了，他們已經把握了識字的方法與技巧，能夠做到自主識字了。欣慰之余我又發覺了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習慣呢？我試著給孩子們供應足夠的時間去充分閱讀。

我們這都是農村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時間。時間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時間。我們這的孩子們基本上是放學回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學校。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間，引導孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我推舉幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導下，孩子們不僅學會了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀。如今是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購置的或借閱的感愛好的課外書。

二、多說

說是指口頭表達，它是寫的基礎，對培育同學思維的靈敏性和深刻性有重要關心。說又具有激勵性，每個同學都渴望有機會在老師和同學面前表現自己。在語文學習過程中，我注意孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學習的仆人，我的教學設計與教學過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進行。課堂中，孩子們可以自由發言，隨時爭論，小組合作商量更是各抒己見。課堂是靈動的，孩子們個個是布滿靈性的。

為了更高的培育孩子們說的力量，我把每周五下午的一節自習課固定支配給孩子們講故事競賽。

清晰的記得“口語交際——講童話故事”那節課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導鼓舞，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個童話故事，又讓個別同學讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著很多的不解走近了同學，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背”不出來，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后，我推斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議?了一個不變的商定：每周五下午的一節自習課進行講故事競賽，并評出本周故事大王。這個商定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數多，還做到了讀的次數多。課間的時候竟然還相互溝通誰的故事更精彩，誰講的更有感情……如今每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫。

讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的力量也有了很大的提高。

持之以恒抓寫字。寫字是一項重要的語文基本功，寫字培育是語文教育的一個重點。能按筆畫規章用硬筆寫字，留意間架結構、書寫規范，端正干凈、初步感受漢字的形體美、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，表達了加強寫字，提高寫字質量的指導思想。每天下午半個小時的寫字課，我們都能很好的利用起來。老師的范寫，同學的描紅，練寫，我和孩子們都能做到仔細而端正。有了每天的強調和習慣培育，孩子們已經養成了“提筆就練字”的良好書寫習慣。

堅持讓同學寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎。低班級孩子寫日記開頭比較吃力，我帶著孩子們從一班級的寫一句話開頭，到如今的寫一段話。漸漸的，孩子們如今大部分能寫一件教完好的小文章了。不管是語句的表達還是段落結構的支配，都到達了肯定的可喜效果了。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫的也比較多，再加上自己頸椎病始終比較嚴峻，所以遲遲沒能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長，以后我準備教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫作力量的提高。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名學校語文老師，我正在領著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂的語文學習之旅！

二班級下學期語文教學工作總結7

一個學期的語文教學工作又告一段落了，在這個學期的教學工作中總結了一些閱歷，也存在著一些缺乏。就如下幾點作本學期的教學工作總結：

1、聽課、上課方面

本學期能超額完成聽課任務，并能在師傅的指導下順當完成展現課，自我感覺與之前相比較還是有一點進步，但是感覺自己的成長速度不比第一年來美舍明顯。平常上課前提前仔細備課，閱讀教材內容，把握教學大綱，細心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態站上講臺，面對同學。課后反思比較準時，但是在最終一個星期的課文的教學過程中，時間比較倉促，內容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。

由于二班級下學期已經進入到正式的寫話教學，而同學在標點符號的正確使用方面還是把握的不是很好。當時設想是在正常完成語文教學后，通過繪本的形式進行專項的標點符號教學，但是課時縮短，教學任務比較緊急，不得不精簡教學內容，盼望下學期能有機會再進行學校標點的系統教學。

2、作業的批改和整理

本學期常規檢查的作業除了《名師》和生字抄寫本外，還增加了《看圖寫話》本。《名師》作業基本上都能按時完成批改，但是有小部分同學改錯完成的不是特殊的準時。生字抄寫本基本上能一課一寫，準時完成并批改，但是書寫尚未全部到達我的要求。在后面的教學過程中書寫必需穩固和加強。

從這個學期開頭，漸漸積累同學的習作佳篇，先是讓孩子自我修改，然后我再進行反復地修改完善，最終進行存檔。爭取明年的這個時候能將孩子們的作文匯合成冊，給孩子們一個作家夢！

3、語文素養的自我修煉

如今每天晚上能堅持抽出30~60分鐘的時間讀一讀專業書籍或文學書籍，并能從中收獲一些能運用到教學工作中的有效方法。但是，打算每天寫教學案例或教育故事的設想，卻由于時間不夠而擱置。我想，作為一名老師，有自己的教學積累的歷史。特殊是作為一名語文老師，要有肯定的文同學成，而教學案例和教育故事就是與自己生活休戚相關的內容，也是不錯的題材。本學期未能堅持，盼望后面的工作能漸漸堅持做下來！

通過自己的教學總結，也讓我明白：作為一名語文老師，不管是教了一年或是十年，永久不能遺忘積累自己教學過程中生成的一些東西。這些東西可以是你的教學案例或者是你觀看到的教育故事，更或者是你同學的作品，無論多少，無論優良，有量的突破才會有質的飛越。語文教學需要積累，學習語文也需要積累。

二班級下學期語文教學工作總結8

這學期，我擔當二班級的語文教學工作，雖然是輕車熟路，但我仍舊不斷學習、發覺、探究語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動，讓孩子們在輕松、開心中學習語文。以下幾方面是我這學期的收獲與體會。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓舞同學踴躍發言，形成群言堂。以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高同學的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。如今本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育同學各種力量與習慣，促進同學的全面進展。

〔一〕運用多種途徑，培育同學良好的學習習慣。二班級也是同學養成良好習慣的關鍵所在。針對本班同學好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課依據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答下列問題和朗讀課文，作業完成的狀況等方面進行評比，那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一周下來按分數的凹凸評比出紅旗小組。這樣促進同學自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班同學上課熱忱高漲，上課紀律良好。

〔二〕通過多種方法，培育同學愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高同學的寫作力量。二班級是同學寫作的開頭階段。首先為激發同學的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二班級同學的思維特點。平常常常布置同學閱讀課外書，特殊是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高同學的識字量，積累好詞佳句。周末的時候布置同學寫篇日記，返校后進行批改，發覺寫得好的日記準時予以表揚。考試測驗的時候，能把一些好詞佳句恰當地運用到造句或看圖寫話里的，則另外加分。經過一學期的嘗試，本班同學的詞匯量大大增加，寫作熱忱和力量也有了比較明顯的提高。

〔三〕加強寫字指導，提高同學的寫字力量。教學時我采納了；讀字、范寫、評議、試寫的程序；讀字時，讓同學商量；寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓同學評議老師的范字，引導同學觀看、發覺、把握寫字的要領。從而提高了同學寫字的技巧。

〔四〕在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，老師同樣鼓舞獨特化的學習。讓同學自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通、逐步學會有感情地朗讀；讓同學提出問題，老師挑出有價值的問題共同商量，培育同學的問題意識；讓同學將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓同學排演課本劇，師生依據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進同學樂學、愛學語文。

以上是我這學期的一點收獲和體會，當然在自己的教學中還存在很多缺乏的地方，例如如何做好培優轉差的工作，讓學困生體驗到學習的歡樂和享受到勝利的喜悅。我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學方法。

二班級下學期語文教學工作總結9

又是期末接近，作為一名語文老師，回顧一學期的教學探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時、仔細地批改作業、講評作業，催促同學準時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求同學，敬重同學，和同學公平相處，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順當地完成了教育教學任務。

如今，我對這個學期的工作做以下總結：

一、所教班級基本狀況：

二〔x〕班共有同學x人，其中男生x人，女生x人。其中大部分人成果較好，基礎學問比較好，各方面力量也比較突出。他們作業仔細，主動回答下列問題，有著較好的學習習慣。另外也有部分同學成果有待于提高。

二、利用同學的眼睛，供應觀看的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環。學校語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統、作業系統互相協作，構成教材的整體。

我在課堂教學中，就引導同學觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高同學語言文字的理解、表達力量，而且能夠提高同學想象力量和藝術的審美、鑒賞力量。

三、利用同學的嘴巴，供應表達的機會。

要把課堂還給同學，同學為主體，老師只是引導者。堵住同學的嘴巴，無疑就是桎梏同學的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。

同學的口頭表達力量提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于學問的穩固，更有利于思維的激活和進展。

四、利用同學的頭腦，供應思索的機會。

教學中最重要的是讓學有思索的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓同學有“靜思”的機會，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量同學思維主動性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。

五、利用同學的雙手，供應操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。學校生天生好動，通過動手操作，可使同學的手、眼、腦等協同進展。同時，培育同學的規律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。

當然，讓同學動手要留意啟發性，不能一味追求動手操作而把同學的思維停留在最低層次。

六、利用同學的時間，供應溝通的機會。

1、組織同學商量。

讓同學左右前后四人組成一個商量組，一般應讓后進生先發表看法，商量時每個同學都主動發言，老師可隨時參與某一小組的商量。

2、鼓舞質疑問難。

每節課都要讓同學提問，讓同學回答，老師再補充。

七、利用同學的空間，供應表現的機會。

人都有自我表現的要求，學校生更有這愿望，尤其是由于這種表現的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓同學暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，老師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。

八、培優輔差，提高本班成果。

面對差生我沒有卑視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成果。對于優等生平常多鼓舞，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。

九、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，同學學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、同學的學習習慣的養成教育不夠勝利。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；

3、連續更新觀念，努力實踐主體教學；主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；連續加強業務學習，提高自身的業務素養。

一學期來，工作有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到。

二班級下學期語文教學工作總結10

時間荏苒，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。就一學期的教學閱歷教訓做以總結。

一、狠抓基礎學問和基本技能

由于我班同學學問基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎學問和基本技能，我在充分了解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的'學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高同學的基本技能和語文力量。

二、敏捷機動處理教學方法

依據新課程改革的精神，同學的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據同學的學習狀況敏捷調整課程內容，以求同學能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。要使同學始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞同學各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調動同學的學習主動性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我強調上課用心聽講，準時對學問進行穩固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索，這是很關鍵的，因此我著重指導同學學會思索。課前進行有效的預習，睡前回顧當天所學，都是良好的學習方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是催促同學堅持，讓同學養成良好的學習習慣。為了讓同學養成良好的讀書習慣，早自習我都堅持下班進行指導和檢查，同時在課后開展“讀書”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經過一學期的努力，同學良好的閱讀習慣基本養成。同學在課后閱讀了比較多的書籍。同學的“大語文觀”也在逐步養成，這對同學學習語文是有很大的關心的。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的同學，在學習中往往感到“吃不飽”，而成果差的同學又經常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優生夠吃，潛能生能吃。不然，都會有看法的。我經常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎上，優生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓舞優生同學采納多種形式

美化和豐富自己的家庭作業，期末進行作業評比，大大提高了同學完成作業的主動性。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對同學存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的同學進行耐煩細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節過關，同學的學習成果得到穩步提升。

六、拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過同學自主收尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

2、堅持每日一積累。一方面進行各種詞匯收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，同學每天將它們記錄在家庭作業本上，日積月累，豐富同學的學問。

3、開展各種語文嬉戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，同學可通過“大海——海上——上學——學校”的兩次轉換來到達目的，在限時競賽中，比的是同學的反應和機敏，同學在活動中增長了學問，訓練了動腦的力量。

4、進行講演競賽。班級講演競賽中，鼓舞同學大膽上臺，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是勇于參加。

5、開展語文綜合實踐活動。在主題“家鄉的改變”的綜合實踐活動中，指導同學運用上網、調查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，同學興致盎然，許多同學做了特別精致的資料夾，有的依據收集的資料寫出的贊美家鄉的美麗習作，收到了很好的效果。在這個學期中，同學們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展這些同學喜聞樂見的語文活動形式是有直接關系的。

在本期的教學中，同學的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文力量得到了增添，為來期的學習打下了基礎

二班級下學期語文教學工作總結11

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富同學的經受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導同學晨讀，催促同學清掃衛生區，傾聽同學的心聲，以便發覺問題，準時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題；作業做到準時布置，準時批改，發覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導、同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，體會學習的歡樂煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握二班級同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。師生的情感與獨特融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、利用媒體資源，創設秀麗課堂

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。如《活化石》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發同學對自然科學學問產生深厚的愛好，產生討論，探究的欲望呢？這是本課的難點，為了突破難點，我讓同學從網上收集整理自己知道的有關學問，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料同學愛好高漲，紛紛介紹