自然之道教課方案教課目的：知識與技術：認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、你追我趕、泰然自若、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。過程與方法：有感情地朗誦課文，理解課文內容，領會文章表達的思想感情，從中遇到做事要按照自然規律的教育。感情態度與價值觀：豐富見聞，激發研究大自然對人類啟迪的興趣。教課重難點：、認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、你追我趕、泰然自若、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。、有感情地朗誦課文，理解課文內容，領會文章表達的思想感情，從中遇到做事要按照自然規律的教育。教課流程：（一）讀順課文，感知課文內容①講話導入：同學們，大自然氣象萬千，漂亮非常；充滿活力，也充滿神奇。今日，你們將和老師一同走進大自然，認識大自然，探索大自然的內在規律。這節課我們共同學習一篇大自然中發生的真切故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中獲得啟迪。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識字。提示學生利用訣竅，讀準字音。找出難讀難寫的字，研究特色。同桌溝通，互相識認。著眼學法，重點加強。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展現自己的學法，落實識與寫）（二）讀課文給足時間讓學生讀得正確、流暢。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。溝通練讀狀況。由學生自己選擇自然段讀，互相介紹讀，老師注意給學習較費勁的學生時機。學生讀的過程中要求其余人仔細聆聽，讀完后由學生自己有重點地址評。關于課文中出現的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。整體感知。談談初讀課文的印象或談談故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊敬學生自己初步的念書感覺和看法。（三）探讀課文，讀出自我發現①自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者感情共識。提示學生聯系課后連結語提示的內容讀課文。②心聲流露：與同桌互相溝通；b．在全班展現自己的念書領會。教師做重點板書。（四）精讀課文①著眼學生感悟，抓點精讀。“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的。”導游是在什么狀況下說這句話的？指引學生用課文內容回答后，再做深入研究。（問學生有什么問題）學生發問并品讀：為何說“仿佛在偵探”？（是“我”見到幼龜的動作后的猜想，但其實不認識真的是這樣）當時出現了什么狀況？（“忽然”“啄”“拉”）導游怎么做？b．學生發問并品讀：導游怎么會是這樣的態度？（“泰然自若”“冷漠”“極不寧愿”）為何做自己不肯做的事？他為何不給“我們”解說？（面對的是“焦慮”、是責備──“不可以漠不關心”、狀況十分緊迫）c．理解“自然之道”并導讀（學生暢所欲言，教師延緩評論，從學生的議論中合時導入故事發展的有關內容），那么，“我們”干的是一件什么事？②“我們干了一件愚昧無知的蠢事。”（理解“愚昧無知”）愚在哪兒？那么，后到達底發生了什么？學生念書，抓詞抓句感覺當時的局勢。（幼龜：“魚貫而出”“你追我趕”“結隊而出”（要經過一大段沙岸，無遮無攔），它們可能會想什么？③食肉鳥：“很多”“吃得飽飽的”“發出高興的喊聲”。（可聯合先前的“頹廢”領會）它們又會想些什么？讀課文最后一句話，領會導游“哀嘆”的這句話表達的意思。（五）回歸課題，引起話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生計的法例和規律是不可以違反的）違反“自然之道”的結果。（自作聰慧，只好好意辦壞事，聰慧反被聰慧誤）如何才會不違反“自然之道”。（聯合課文，聯系生活和開課導語談談：談候鳥遷移不可以挽留，談山澗小魚難在魚缸生計，談老虎圈養便失掉野性，談溫室難育參天大樹，以及尊敬要自然，不要人為地損壞大自然等等。進而使學生懂得只有按照“自然之道”，才能令人類與自然共存的道理。同時激發學生主動走入大自然、認識大自然、研究大自然規律的興趣）（六）走出文本，展開實踐活動①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。②自由組合，分小組議論確立活動內容及取出活動安排，全班溝通。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好有關記錄──能夠