本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談?wù)Z文教學(xué)中的詞匯教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中，正確地進行詞匯教學(xué)，可以提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力，可以擴大和豐富學(xué)生的詞匯，可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么如何進行詞匯教學(xué)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可以采用以下幾種方法：

一、解釋語素，理解詞語。

先解釋詞語中某些關(guān)鍵的語素，再理解詞語的意思。譬如："盛氣凌人'一詞，可以先解釋"盛氣'和"凌'的意思：盛氣，高傲蠻橫；凌，欺侮。再解釋"盛氣凌人'這個意思：以孤高的氣勢欺侮人。再譬如："恍然大悟'這個詞，只要弄清"恍然'的意思，整個詞語就能理解了：恍然是指一下子清醒過來。那么"恍然大悟'就是一下子明白過來的意思。

二、直觀法。

利用實物、圖畫、標(biāo)本、模型、幻燈、試驗、動作等手段，形象直觀地解釋詞語。

（一）、用圖畫來解釋詞語。

如在教《桂林山水》時，里面有好多形容山的詞語，"怪石嶙峋'、"拔地而起'、"連綿起伏'等，可以先讓學(xué)生看圖片，然后用簡筆畫在黑板上勾畫，這樣學(xué)生理解這些詞語就簡單多了。

（二）、動作演示。

譬如在教《羅盛教》時，里面有一個"頂'字，讓學(xué)生上來做一下這個動作，學(xué)生很簡單就懂這個詞語的意思。再如教"洋洋得意'這個詞時，讓學(xué)生做做洋洋得意的樣子，學(xué)生很快就能明白洋洋得意的意思。

（三）、試驗演示。

如在教"揮發(fā)'這一詞之前，先做一個試驗，在一個容器中滴入少量酒精，讓學(xué)生細心觀測，經(jīng)過一段時間，酒精不見了。然后告訴學(xué)生"液體或某些固體在常溫中變?yōu)闅怏w而發(fā)散叫揮發(fā)'。這樣，形象易懂，印象深刻。

三、近義詞、反義詞對比法學(xué)詞。

通過對比，學(xué)生對詞義的理解就會更明了，更確切。一種是近義詞對比，如學(xué)"恬靜'一詞，跟"寧靜'、"寧靜'對比，辨別出他們在意義上、用法上的輕微區(qū)別。另一種是反義詞對比，如"昏暗'和"敞亮'的對照，"黑暗'和"光明'的對照，從比較中正確理解詞義。當(dāng)然，運用對比要根據(jù)需要，把握時機，不能每教一個生詞都找出個熟詞來對比。

四、聯(lián)系上下文來解釋詞語。

這種方法是在閱讀文章時最常用的也是最重要的方法。"詞不離句'是學(xué)詞的基本方法，每一個詞和它前后的詞的意思，句子的意思，整段文章的意思都有一定的聯(lián)系。因此只有聯(lián)系上下文才能正確的理解詞語的意思。譬如《養(yǎng)花》一課中有這樣一段話："我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)'，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解"循環(huán)'："到院子里看花回屋工作再出去再回屋'，意思是不斷重復(fù)的運動。其實，即使是查字典學(xué)詞，也不能離開上下文去理解詞語。我們中華民族的語言博大景深，往往會出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。譬如"高傲'一詞有兩種解釋：（一）是自高自大，看不起別人。（二）是驕傲。這個詞畢竟是什么意思，不聯(lián)系上下文是不能確定的。假如放在"我們在學(xué)習(xí)上不能高傲'那它就是第一種解釋，假如放在"萬里長城是我們中華民族的高傲'那它就是其次種解釋。可見，聯(lián)系上下文學(xué)詞，是多么重要的解詞方法。

另外，詞匯教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平，運用不同的教學(xué)方法，還