日照新市區(qū)學(xué)前兒童社會音樂教育調(diào)查,社會教育論文【題目】【導(dǎo)言第一章】【2.1-2.3】【2.4】日照新市區(qū)學(xué)前兒童社會音樂教育調(diào)查【第三章】【第四章】【結(jié)束語/以下為參考文獻(xiàn)】第四節(jié)日照新市區(qū)兒童社會音樂教育調(diào)查一、調(diào)查對象本次調(diào)查對象包括：〔1〕日照新市區(qū)的兒童社會音樂教育機(jī)構(gòu)〔2〕參加兒童社會音樂教育的培訓(xùn)老師〔3〕琴童〔4〕琴童家長。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效問卷120份，華而不實社會音樂教育機(jī)構(gòu)調(diào)查問卷4份，老師問卷調(diào)查30份，琴童家長問卷調(diào)查50份，琴童問卷調(diào)查36份〔由于部分琴童年齡偏小，所以部分琴童調(diào)查問卷是在家長的幫助下共同完成的〕。為保證這次調(diào)查問卷的客觀真實性，全都采用不記名方式進(jìn)行，以期獲得一個真實的調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查目的通過走訪不同地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對不同年齡、不同職業(yè)、不同文化層次的老師和家長進(jìn)行調(diào)查，初步了解日照新市區(qū)的兒童社會音樂教育現(xiàn)在狀況及存在問題，并作出相應(yīng)的分析，促進(jìn)日照新市區(qū)兒童社會音樂教育的更好發(fā)展。三、調(diào)查設(shè)計在問卷調(diào)查時，需考慮到：〔1〕主要選定在新市區(qū)進(jìn)行問卷發(fā)放，且選擇在學(xué)生相對集中的學(xué)校周圍。日照新市區(qū)當(dāng)前為止主要有五所小學(xué)，分別是山海天路小學(xué)、山東外國語學(xué)校、日照金海岸小學(xué)、日照新營小學(xué)〔分東校和西校〕、濟(jì)南路小學(xué)，華而不實除了山海天路小學(xué)地址偏遠(yuǎn)，周圍沒有音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以外，其他四所學(xué)校周圍均有數(shù)量不等的音樂培訓(xùn)中心和琴行。〔2〕為了愈加有效、真實的調(diào)查，獲得愈加具有講服力的調(diào)查結(jié)果，本文從中選取了4所社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行問卷調(diào)查。他們或者處于社會音樂教育培訓(xùn)的前言，或者創(chuàng)立長遠(yuǎn)，積累了豐富的經(jīng)歷體驗和資本，或者有自個的專業(yè)教學(xué)理念和體系等等，經(jīng)過他們本身的不懈努力，都積累了不少的學(xué)生和家長。調(diào)查對象主要為在這里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)的教師和琴童及琴童家長。四、問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果〔一〕社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基本情況調(diào)查選取的4所社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分別是日照金海岸小學(xué)周圍的國音振聲琴行〔新店〕，日照山東外國語學(xué)校附近的音美藝術(shù)學(xué)校，日照新營小學(xué)對面的國音音樂學(xué)校〔國音振聲琴行老店〕和濟(jì)南路小學(xué)附近的知音琴行。華而不實日照國音振聲琴行和日照音美藝術(shù)學(xué)校更具代表性，之所以選取振聲琴行和音美藝術(shù)學(xué)校為主要調(diào)查對象，原因有三：〔1〕這兩家機(jī)構(gòu)都屬于新市區(qū)內(nèi)較大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，學(xué)生數(shù)量較多，便于調(diào)查；〔2〕其地理位置更具代表性，國音振聲琴行位于金海岸小學(xué)對面，音美藝術(shù)學(xué)校位于山東外國語學(xué)校對面，且兩者均位于大學(xué)城內(nèi)，擁有豐富的師資條件和生源；〔3〕筆者研究生3年一直在國音振聲琴行擔(dān)任鋼琴老師，所教學(xué)生至今20余人，最小的不到4歲，最大的30歲左右，對不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點都有了一定的了解和經(jīng)歷體驗，對該區(qū)域的居民生活水平和收入也有了一定的了解。現(xiàn)對以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作一簡單介紹：案例一、日照國音振聲琴行日照國音振聲琴行成立于2006年，是由國音音樂培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展而來，下設(shè)國音振聲琴行〔位于新市區(qū)威海路金海岸小學(xué)附近，北接大學(xué)城，南臨日照港中學(xué)，東靠城市花園和都市花園住宅區(qū)〕和國音音樂學(xué)校〔位于新市區(qū)威海路新營小學(xué)對面〕，是日照唯逐一家雅馬哈指定代理經(jīng)銷商，同時也是日照唯逐一家雅馬哈音樂培訓(xùn)學(xué)校。現(xiàn)已構(gòu)成集樂器銷售服務(wù)、音樂文化教育和售后服務(wù)與維修的的三位一體的經(jīng)營理念。在音樂培訓(xùn)方面，開設(shè)有鋼琴、小提琴、雙排鍵、電鋼琴、薩克斯、吉他、竹笛、古箏、葫蘆絲、聲樂等課程。當(dāng)前，此琴行內(nèi)擁有音樂老師37名，學(xué)員150名。開設(shè)培訓(xùn)的科目主要以器樂為主，華而不實以學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)員最多，鋼琴老師7名，鋼琴陪練老師24名，學(xué)員105名；竹笛、葫蘆絲老師1名，學(xué)員15名；古箏老師2名，學(xué)員10名；小提琴老師1名，學(xué)員5名；吉他、薩克斯老師1名，學(xué)員10名；聲樂老師1名，學(xué)員5名。由于這一機(jī)構(gòu)的生源主要來自金海岸小學(xué)，其家長主要是寓居在城市花園和都市花園住宅區(qū)，與新市區(qū)其他區(qū)域相比，家長的文化程度較高，思想觀念比擬進(jìn)步，人均收入水平可以堪稱是日照最高地段，因而，這一區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也比新市區(qū)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要高。以器樂為例，一節(jié)課的時長均為45分鐘，且多在周一到周五的下午和周六、周日進(jìn)行上課，課時費(fèi)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師級別來定：普通鋼琴教師的課時費(fèi)初級為150元，之后每增加一級，學(xué)費(fèi)隨之增加20元；高級鋼琴教師的課時費(fèi)不管初級還是高級，均為300元/課。教學(xué)形式都是一對一教學(xué)；竹笛、古箏等民族樂器的課時費(fèi)為80元/節(jié)，教學(xué)形式為一對一教學(xué)，也有部分學(xué)生選擇一對二教學(xué)，課時費(fèi)一般在60元/節(jié)；聲樂的課時費(fèi)為80元/節(jié)，葫蘆絲、薩克斯等樂器的課時費(fèi)為60元/節(jié)，教學(xué)形式多為一對一教學(xué)；吉他的課時費(fèi)為60元/節(jié)，既可上單人課，雙人課，可以上小組課。除此之外，琴行培訓(xùn)還有很多細(xì)則，例如，無論能否在本機(jī)構(gòu)學(xué)琴，但凡在本機(jī)構(gòu)購買樂器者可免費(fèi)贈送課時，像在本機(jī)構(gòu)購買鋼琴能夠額外贈送12節(jié)鋼琴課，這在一定程度上既穩(wěn)住了生源，又?jǐn)U大了生源；每周一到周五的下午4:00--6:00〔學(xué)生放學(xué)之后〕為鋼琴練琴時間，有專門的鋼琴陪練教師陪伴孩子練琴，保證每個孩子的作業(yè)完成情況，每個孩子練琴時間為30分鐘，一個月收費(fèi)在460元/月等等，進(jìn)而實現(xiàn)了學(xué)琴、練琴、買琴一體化的教學(xué)銷售形式。案例二、日照音美藝術(shù)學(xué)校日照音美藝術(shù)學(xué)校成立于2005年，位于新市區(qū)大學(xué)城內(nèi)，與山東外國語學(xué)校相對，是日照市大學(xué)城內(nèi)辦學(xué)最早的老藝術(shù)學(xué)校，擁有最好的藝術(shù)老師資源。音美藝術(shù)學(xué)校旗下的音美琴行是集樂器銷售、批發(fā)，租賃、培訓(xùn)為一體的專業(yè)性琴行。在音樂培訓(xùn)方面，開設(shè)有鋼琴、電子琴、小提琴、葫蘆絲、古箏、二胡等課程。當(dāng)前，此藝術(shù)學(xué)校擁有音樂老師20名，學(xué)員62名。開設(shè)培訓(xùn)的科目主要以器樂為主，華而不實以學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)員最多，鋼琴老師3名，鋼琴陪練老師6名，學(xué)員38名；竹笛、葫蘆絲老師1名，學(xué)員10名；古箏老師2名，學(xué)員8名；小提琴老師1名，學(xué)員3名；聲樂老師1名，學(xué)員3名。由于這一機(jī)構(gòu)的學(xué)生主要來自山東外國語學(xué)校，家長多寓居在單位的職工生活區(qū)或者附近的村莊，像儒風(fēng)海韻生活區(qū)、新合村生活區(qū)、學(xué)校的職工生活區(qū)等，部分居民的生活水平、消費(fèi)水平相對較低，所以這一區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相比新市區(qū)其他機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要低。還是那樣以器樂為例，一節(jié)課的時長均為60分鐘，上課時間多為周一到周五下午和周六、周日。鋼琴課時費(fèi)為100--120元/節(jié)，教學(xué)形式為一對一教學(xué)；竹笛、古箏等民族樂器的課時費(fèi)為70元/節(jié)，教學(xué)形式為一對一教學(xué)，也有部分學(xué)生選擇一對二教學(xué)，課時費(fèi)為60元/節(jié)；葫蘆絲、吉他的課時費(fèi)為60元/節(jié)，教學(xué)形式靈敏，多為一對一教學(xué)。從日照國音振聲琴行和日照音美藝術(shù)學(xué)校比擬得知：?受所在區(qū)域居民的生活水平、消費(fèi)水平的影響，振聲琴行器樂的課時費(fèi)要高于音美藝術(shù)學(xué)校，尤其是對于鋼琴這項樂器而言，課時費(fèi)相差懸殊。？振聲琴行一部分的生源主要來自購買鋼琴的客戶，由于琴行采用買樂器贈課時的銷售策略，利用琴行已有的優(yōu)勢資源，既為琴行繼續(xù)穩(wěn)住了一部分生源，又增加了一部分生源；而音美藝術(shù)學(xué)校則主要是以音樂培訓(xùn)為主，只是銷售簡單的、小型的樂器，像竹笛、葫蘆絲、吉他等。？通過和以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的店長溝通得知，培訓(xùn)教師多為大學(xué)城內(nèi)相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生，多為兼職，課時費(fèi)一般是三七分，即教師拿取整節(jié)課時費(fèi)的30%,多勞多得，沒有最低工資保證。〔二〕對接受社會音樂教育的兒童情況調(diào)查對兒童接受社會音樂教育情況的調(diào)查，主要是從其學(xué)習(xí)年齡、所學(xué)內(nèi)容和對學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度等方面進(jìn)行調(diào)查的。華而不實，1、兒童開場接受社會音樂教育的年齡方面，調(diào)查顯示：由調(diào)查得知，4-6歲的兒童接受社會音樂教育的占45%,根據(jù)兒童期的生理、心理發(fā)展特點，這一階段的兒童已經(jīng)具備了最基本的認(rèn)知能力和左右手分工能力，為演奏或敲擊部分樂器提供了一定的有利條件；在音樂才能方面，這一階段也是兒童音樂才能發(fā)展的奠基期，是影響兒童音樂才能發(fā)展水平的重要階段。6-12歲的兒童接受社會音樂教育的占36%,由于這一階段兒童的活動場所主要是在小學(xué)，隨著兒童活動范圍的擴(kuò)大和書面語言的逐步把握，情感意識地不斷豐富和深入，加之學(xué)校素質(zhì)教育的大力提倡，部分家長開場考慮為孩子選擇一門樂器，學(xué)習(xí)一項技能，來培養(yǎng)孩子的音樂興趣喜好。12歲之后的兒童占14%,由于這一階段兒童學(xué)習(xí)場所的變化，從小學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為初中的學(xué)習(xí)，隨著其學(xué)習(xí)功課的加重和壓力的增大，部分學(xué)生和家長在這一階段會選擇放棄對學(xué)習(xí)音樂的考慮，轉(zhuǎn)而集中精神于學(xué)業(yè)之上。而4歲以前接受社會音樂教育的幼兒則更少，只占5%,這主要是由這一階段兒童的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r所決定的。故，由調(diào)查結(jié)果得出，當(dāng)前新市區(qū)兒童社會音樂教育的主要受教群體為4-12歲的兒童。2、兒童所選擇學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容方面，調(diào)查顯示：從調(diào)查結(jié)果中可發(fā)現(xiàn)，在兒童所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，器樂學(xué)習(xí)是當(dāng)前家長和兒童的主要選擇領(lǐng)域，占到81%,華而不實對西洋樂的學(xué)習(xí)熱情要高于對民族樂器的學(xué)習(xí)熱情，尤其是素有樂器之王稱號的鋼琴占到了56%,成為了當(dāng)下日照新市區(qū)最受歡迎的樂器。古箏、竹笛等民族樂器，由于其簡單易學(xué)，課時費(fèi)相對較低，占到了17%,也成為了不少家長的選擇對象。由此可看出，在樂器學(xué)習(xí)方面，鋼琴成為家長的主要考慮對象，他們以為鋼琴作為樂器之王，左右手的靈敏配合能夠有效地促進(jìn)兒童左右腦的發(fā)育，增加身體協(xié)調(diào)性。而在音樂學(xué)習(xí)的其他方面，相比而言，學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)比擬多，占到了11%,華而不實以女生學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)居多，之所以有如此大的比重，主要是部分家長出于舞蹈能夠鍛煉身體的柔韌性和平衡性，訓(xùn)練體型，培養(yǎng)氣質(zhì)等的考慮。3、對兒童學(xué)習(xí)音樂態(tài)度的調(diào)查，主要是從能否喜歡自個如今所學(xué)習(xí)的樂器,上完課后的作業(yè)完成情況以及將來能否希望從事和音樂相關(guān)的工作等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示：能否喜歡如今所學(xué)習(xí)的樂器,只要50%的兒童選擇喜歡他們?nèi)缃袼鶎W(xué)的樂器，另有40%的兒童遵從他們父母的意愿，學(xué)不學(xué)都能夠，還有10%的兒童不喜歡音樂，不喜歡他們所學(xué)習(xí)的樂器。上完課后的作業(yè)完成情況方面，調(diào)查顯示：由調(diào)查結(jié)果得知，50%的兒童會選擇在琴行或培訓(xùn)學(xué)校練習(xí)，在陪練教師的陪同下共同完成作業(yè)，周一到周五天天能夠保證有30分鐘的練琴時間；有22%的兒童能夠自覺回家練習(xí)，按時完成教師留下的作業(yè)，但天天的練琴時間不能保證，今天沒事就練練，有事就先不練了，改天再多練會還有20%的兒童必須在家長的陪同和監(jiān)督之下，才能完成老師布置的作業(yè)；另外還有8%的學(xué)生，由于自個不喜歡、不愿意練琴、或家長工作太忙沒時間陪伴和監(jiān)督等原因，作業(yè)完成情況不是很好。將來能否希望從事和音樂相關(guān)的工作,筆者主要是通過和接受社會音樂教育的兒童進(jìn)行交談獲得的，另筆者吃驚的是，90%以上的兒童都談虎色變，不再愿意從事和音樂相關(guān)的工作，他們以為天天練琴太累，而且課后作業(yè)過多，沒意思，趕緊考完級就不學(xué)了.只要10%的兒童希望將來從事和音樂相關(guān)的工作，夢想成為歌唱家、舞蹈家或者是鋼琴家，這個結(jié)果令我驚訝，讓我不禁想到了音樂學(xué)院周海宏教授在他的家有琴童中說到的當(dāng)前兒童音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)在狀況--讓兒童學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù).〔三〕對接受兒童社會音樂教育的家長狀況的調(diào)查在對當(dāng)前新市區(qū)接受兒童社會音樂教育的家長調(diào)查方面，筆者主要是從下面幾個方面進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容牽涉家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景、家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)、家長對孩子學(xué)習(xí)音樂狀況的關(guān)心程度等方面，調(diào)查顯示：1、兒童的家庭經(jīng)濟(jì)文化背景，筆者以為主要表如今家長的受教育程度和家庭月收入兩個方面，調(diào)查如下：由調(diào)查結(jié)果得知，參加社會音樂教育的兒童家長多為本科或?qū)？茖W(xué)歷，家長的文化水平較高，思想觀念進(jìn)步，對藝術(shù)教育的關(guān)注相比日照其他區(qū)域也更為重視；在家庭月收入方面，由于筆者選取的是日照新市區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相比其他區(qū)域要高，月收入在1萬元以上的家庭占到了40%,主要分布在日照金海岸小學(xué)對面的國音振聲琴行，父母多為個體經(jīng)營或公司、企業(yè)的老板，月收入在6000-10000的家庭占到了50%,主要分布在音美藝術(shù)學(xué)校和知音琴行，父母多為學(xué)校的教師、機(jī)關(guān)事業(yè)編制等，收入比擬穩(wěn)定。進(jìn)而能夠看出，家長文化程度的高低和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞對兒童接受社會音樂教育的狀況有直接影響。2、家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)方面，調(diào)查顯示：調(diào)查結(jié)果得知，30%的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂，主要是出于陶冶情操，培養(yǎng)孩子的音樂興趣喜好，還有40%的家長讓孩子學(xué)習(xí)一項樂器，主要是希望孩子將來能夠有一項技能，能夠在將來的生活、工作中有音樂相伴。以上兩種家長的想法都是比擬理智的想法，通過學(xué)習(xí)音樂、參加音樂實踐活動到達(dá)陶冶情操，提升綜合素質(zhì)的目的。然而，還有20%的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂主要是出于功利性的目的，他們或者是受當(dāng)下社會音樂環(huán)境的影響，被各種的綜藝選秀節(jié)目洗腦，希望將來自個的孩子可以以朝這個方向發(fā)展；或者是受周圍朋友、同事的影響，看到別人家的孩子參加比賽、參加考級，自個家的孩子也不能落后等原因。另外，還有10%的學(xué)生家長純粹是屬于跟風(fēng)行為，看到別人家的孩子學(xué)什么就學(xué)什么，沒有考慮自個孩子的感受。3、在家長對兒童接受社會音樂教育的關(guān)心程度方面，主要牽涉兩個問題，〔1〕能否陪同孩子上音樂課,調(diào)查結(jié)果顯示：從表格中我們能夠看出，經(jīng)常陪同孩子上音樂課的家長占到30%,他們一般都是坐在旁邊和孩子共同上完音樂課，有的家長甚至還會拿出手機(jī)進(jìn)行錄像，記錄下這節(jié)課老師所講的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生所犯的錯誤，供家長和學(xué)生課后觀摩，這類學(xué)生一般也都能自個在家獨立完成教師布置的作業(yè)；有30%的家長偶然會陪同孩子上音樂課，并在課前或者課后對近期孩子的上課狀況、進(jìn)度與教師進(jìn)行溝通，這類學(xué)生大多是在家長的陪同、監(jiān)督下完成課后作業(yè)的；還有30%的家長由于工作原因或其他情況，只是負(fù)責(zé)到點把孩子送到，下課把孩子接走，培訓(xùn)教師基本上和家長碰不上面，這類孩子主要是以在琴行陪練的孩子為主，家長已經(jīng)把孩子全權(quán)委托給了所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)琴、練琴、考級一切又培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包辦；最后還有5%的家長由于各種原因可能也沒法陪同孩子上音樂課，但會通過等方式和教師進(jìn)行溝通，了解孩子近期的上課狀況和存在的問題。另外，從調(diào)查結(jié)果還可得出，當(dāng)前家長對孩子學(xué)習(xí)音樂的關(guān)心程度和家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有很大關(guān)系。相比而言，經(jīng)濟(jì)狀況中等的父母愈加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，能夠適時地和教師進(jìn)行溝通，而經(jīng)濟(jì)狀況相對優(yōu)越的家庭，由于父母忙于工作，對孩子的學(xué)習(xí)狀況則了解較少或明顯不夠。〔2〕家長希望教師在教學(xué)經(jīng)過中注重、強(qiáng)化哪一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,家長對考級的態(tài)度，能否參加考級,調(diào)查結(jié)果顯示：從表格中能夠發(fā)現(xiàn)，家長希望老師在教學(xué)經(jīng)過中所注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容和家長對考級態(tài)度是相掛鉤的。華而不實，有一半的家長似乎達(dá)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，希望教師能夠著重對考級曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅決讓孩子考級，他們以為考級是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和老師教學(xué)能力的一個評價；有30%的家長選擇按部就班，根據(jù)教師的教學(xué)計劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行，最好考級；有10%的家長希望老師能盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，不要給孩子留下過多作業(yè)，造成太大的學(xué)習(xí)壓力，主要是培養(yǎng)孩子的興趣喜好，不想讓孩子參加考級，給孩子造成壓力；另外，還有10%的家長則缺乏自個的想法，關(guān)于希望老師在教學(xué)經(jīng)過中強(qiáng)化哪一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能否考級時完全采取跟風(fēng)行為，誰誰家的孩子學(xué)什么我們就學(xué)什么，他們考級我們就考，我們一起學(xué)，一起考，做個伴.進(jìn)而我們能夠看出，至少有一半以上的家長是想讓孩子參加考級的。4、家長對當(dāng)前所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師的態(tài)度.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最主要的原因就是距離家或?qū)W校方便，孩子學(xué)琴練琴方便，其次在同等條件的基礎(chǔ)上家長們才會去選擇條件、服務(wù)、環(huán)境等相對較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只要很少的家長會由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑好或由于某個教師而來。5、家長對當(dāng)前孩子教師能否滿意.70%的家長選擇滿意，20%的家長選擇還行，還有部分家長對教師并不是特別滿意，華而不實有關(guān)家長對好教師的評價標(biāo)準(zhǔn)時，62%的家長選擇教學(xué)有責(zé)任心，有科學(xué)的教學(xué)方式方法，讓孩子能夠喜歡的教師才是好教師；還有20%的家長以為專業(yè)素質(zhì)過硬才是好教師，彈得好就一定教得好；另外，還有部分家長想選擇溫順的、脾氣好、有耐心的教師。〔四〕對兒童社會音樂培訓(xùn)老師狀況的調(diào)查對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的調(diào)查主要是通過訪談的形式，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師進(jìn)行交談或者是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員口中了解到的。對兒童社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師狀況的調(diào)查主要是從老師來源、老師態(tài)度以及老師的使用教學(xué)資料等方面進(jìn)行的。1、老師來源方面從調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師43%是在校的相關(guān)專業(yè)的本科生，27%是在校的相關(guān)專業(yè)的研究生，還有7%的老師是在職的或退休的音樂老師，且他們均為兼職，僅僅將在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作當(dāng)做是副業(yè)；而且，從表格中我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前新市區(qū)兒童社會音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師70%都是來源于大學(xué)城內(nèi)的相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生，且并沒有特別豐富的代課經(jīng)歷體驗，也沒有經(jīng)過正式的崗前培訓(xùn)和相關(guān)流程，都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自個選擇并進(jìn)行錄用。2、在老師態(tài)度方面，選擇在這里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的原因,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于當(dāng)前兒童社會音樂教育機(jī)構(gòu)的工作時間多為周一到周五的下午和晚上以及周六、周日，工作時間比擬靈敏、自由，所以，50%的教師選擇在次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因多為賺取生活費(fèi)，為家里減輕負(fù)擔(dān)，這類培訓(xùn)教師主要以在校的相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生為主；還有30%的培訓(xùn)教師選擇在這里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，主要是想從事專業(yè)社會音樂教學(xué)的道路，這類培訓(xùn)教師主要以全職教師和即將畢業(yè)的本科生、研究生為主，由于近年來藝術(shù)生就業(yè)壓力大，所以部分畢業(yè)生想畢業(yè)之后繼續(xù)走專業(yè)社會音樂教學(xué)的道路；另外還有10%的在職音樂老師，只是將其作為賺取外快的一種手段，將其作為副業(yè)；有10%的培訓(xùn)教師只是將其作為一個暫時的跳板，待找到適宜工作時就會選擇離開，而關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景、環(huán)境各方面都沒有成為大多數(shù)教師考慮的主要原因。除此之外，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師都是月結(jié)工資，所以老師走動的靈敏性很大，這個月是這個教師可能下個月就變成了另外一個教師，難以建立起教師和學(xué)生之前的默契和感情，老師的責(zé)任心等方面更無從講起，所以當(dāng)前新市區(qū)部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對此種問題的發(fā)生，會選擇和教師簽訂工作合同，并扣取部分押金等方式來進(jìn)行防備。3、在老師的使用教學(xué)資料方面，由于鋼琴是新市區(qū)兒童接受社會音樂教育學(xué)習(xí)的主要樂器，所以以鋼琴音樂教學(xué)資料為例：從表格中我們能夠看出，當(dāng)前新市區(qū)兒童音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的入門教學(xué)資料主要有(巴斯蒂安鋼琴教程〕、(約翰。湯普森簡易鋼琴教程〕和(拜厄〕，華而不實(巴斯蒂安鋼琴教程〕成為當(dāng)前新市區(qū)兒童音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要使用教學(xué)資料，占到60%,這套教學(xué)資料主要有5冊，學(xué)生彈完并完全把握這5冊教學(xué)資料大概需要2-3年的時