一年級語文上冊全冊教案人教版一班級語文上冊全冊教案人教版1

教學目標：

1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

教學重點

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.精確?????讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難把握。

教學過程

第一課時

一、復習

1.出示“aoe”字母卡片請同學讀。

2.讀“aoe”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的?在同學總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓同學看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

二、學習“iu”的音形

(一)學習單韻母i

1.觀看“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)老師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

(4)同學自己練習讀，體會發音要領。

(5)同桌同學互讀，相互訂正。

(6)開火車讀。

2.學習“i”的形

(1)你們認真觀看這幅圖，看看有什么好方法記住“i”的形呀!

(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3.學習“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰情愿說一說?

(2)師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。老師板書：“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)老師范讀，同學隨讀(順讀)

(5)同桌同學相互讀(順讀)

(6)指名讀。老師訂正二聲三聲的讀音。

(7)問：在平常的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術)

(8)同桌同學打亂四聲挨次讀。直呼帶調韻母“īíǐì”

(9)指名讀四聲。

(二)學習單韻母u

1.觀看“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

(3)老師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

(4)同學練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互訂正。

2.學習u的形

(1)觀看插圖：你覺得哪部分與“u”相像?

(2)學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

(2)指名按挨次讀，留意訂正同學讀不準的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練習組詞?

(4)打亂挨次讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”

三、指導書寫“iu”

1.出示四線三格中寫好的“iu”。

請同學們觀看“iu”的占格位置。

2.指導書寫出“i”

(1)熟悉拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。

(2)老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

(4)同學練習書寫，老師巡察，個別輔導，同時訂正同學的寫姿和執筆方法。

3.指導書寫u

(1)老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。留意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎肯定要直。

(2)請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

(3)同學練習書寫，老師巡察，個別輔導。

(4)在巡察的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿足?應當怎樣寫?

(5)同學修改自己書寫不滿足的字母。

(6)再次展現同學書寫好的、有進步的進行表揚鼓舞，調動同學書寫的樂觀性，使同學獲得勝利的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很仔細!

板書設計：

其次課時

一、復習“iu”及帶調的“iu”。

二、學習單韻母“ü”。

1.觀看字母“ü”的圖：

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母念什么?

(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)老師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

(5)同學自己練習體會發音要領。

(6)同桌同學互讀，相互訂正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學習“ü”的形

(1)問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖，它與“ü”哪一部分相像?

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

3.學習“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發覺了什么?

(2)師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發音準的同學領讀。

(6)老師強調二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。

(8)打亂挨次讀“ü”的四聲。

4.指導書寫

(1)引導同學看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀看兩個“點兒”的位置。

(2)老師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

(4)同學練習書寫“ü”，老師巡察，表揚寫字姿態、執筆方法好的，同時訂正同學寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

(5)通過實物投影讓同學觀賞書寫好的同學作業。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2.老師范讀或請同學讀。

3.同學當小老師領讀，同學隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

四、小結

上節課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節課我們又熟悉了3個拼音伴侶，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學們學得不錯，寫得也很仔細，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀!

一班級語文上冊全冊教案人教版2

教學目標：

1、熟悉12個字，學寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學預備：

生字卡片、音節卡片、實物圖片。

教學時間：

2課時。

第一課時

課時目標：

1、熟悉12個字，學寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學過程：

一、嘗試認字

1、在識字王國里，小伴侶熟悉的字“伴侶”可真不少!還叫得出老伴侶的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰熟悉，是怎么會認的?

2、導入：現在，識字王國里幾位非常好玩的新“伴侶”，正著急地等著要和小伴侶們交伴侶呢!

二、教學“目”

1、圖文對比，認記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，同學看圖說說：圖上畫著什么?(指導同學說)

(2)借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識記字形：同學溝通識記字形的方法。

2、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。

三、學習生字

1、小組合作，自學其余的11個生字。老師巡察，點撥指導。

2、匯報溝通

(1)小組派代表溝通。檢查自學狀況可不拘于生字的挨次，讓同學說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

(2)老師重點指導小老師沒教的字。

(3)在同學說字時，老師要針對字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學習兒歌

小伴侶們表現好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學會生字不傲慢，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

五、指導書寫

1、熟悉新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)同學書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?

(2)介紹筆順規章：先橫后豎。

(3)同學觀看課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示同學：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)同學書寫，評議。

六、布置作業

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課熟悉的“新伴侶”?

其次課時

課時目標：

1.復習所學的生字和筆畫。

2.完成練習。

教學過程：

一、復習

1、嬉戲：送“新伴侶”回家。(要求字音和字形相對應)

2、復習新筆畫和新的筆順規章。

3、完成課后練習：我會連。

4、區分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節()

(2)讓同學自己舉例說。

5、猜謎語

(1)老師出謎面，同學說謎底。

如：有時掛在天涯，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。

(2)同學圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導書寫“木”“禾”

1、熟悉新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，敘述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。

(2)同學練習。

(3)同法熟悉“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)同學觀看田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)老師范寫。

(3)同學描一個，抄一個。

(4)評議。練寫。

三、擴展練習

你熟悉這些標牌嗎?你還熟悉那些字?你是怎么熟悉的?

一班級語文上冊全冊教案人教版3

教學目標

1.學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節，會讀拼音詞。√√

教學重點難點設計讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。

正確、流利地直呼音節詞和拼音句。

教學媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

教學活動及主要語言同學活動

一、情景激趣，自主設疑

1.復習韻母：(1)單韻母;

(2)復韻母。

2.師：“小伴侶，請看圖上畫了哪些人?他們在干什么?”

二、研讀感悟，自主探究

1.說畫面;幾個小伴侶在看電視節目，遙控器一摁(еn)，電視上映出了天安(αn)門，并響起了美麗的音(ⅰnуⅰn)樂聲。

2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。顏色艷麗音樂美，小伴侶們越看越快樂。

師：今日我們要學的三個前鼻韻母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)這些音有關。

引出課題：anenin

三、多元導悟，合探解疑

1.教學“αn”。

(1)請看圖：電視上的小伴侶在哪兒唱歌?

(2)“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

(3)老師范讀。

(4)師：αn是由α和n快速連續發音，先發α的音，再快速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發音。

(5)讓同學給αn的四聲標調。

(6)練習讀四聲并組詞，練習說話。

2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

(1)留意：區分“αn”和“еn”的發音。

(2)教整體認讀音節уⅰn及其四聲，組詞說話。

(3)總結：發anenin的音，關鍵是發準韻尾n，也就是發聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們為前鼻韻母。

3.指導書寫

(1)老師范寫。

師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。一、

背

說圖

二、

1、說畫面內容

2、跟讀語境歌

3.讀課題

三、

1.(1)看圖回答

(2)記

(3)觀看老師口型

(4)用各種形式反復練讀

(5)標調

(6)練讀四聲

2.

(1)區分

(2)學整體認讀音節

(3)記

3、描紅、臨寫

4.抄寫音節詞。

提示：(1)寫字姿態。

(2)抄寫要求：看一個詞抄一個詞。

5.拼讀練習。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

讓同學自由拼讀。

同桌互讀。

指名領讀。

這是幾拼音?在書上分析音節，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“

”。

全班齊讀。

6.讀拼音詞。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼讀。

指名領讀。

這是幾拼音?在書上分析音節。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“

”。

音節下面畫“Δ”。

7.認讀拼音句。

我的積木真好玩，

搭架飛機飛藍天。

自由拼讀。

同桌互讀。

指名讀、齊讀……

四、鞏固深化、學用延長

1、把下列音節抄在四線三格里。

(1)αnеnⅰnyin

(2)shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)給下列音節標上四聲，再讀一讀。

anananan

enenenen

inininin

(4)找伴侶(把兩個音節組成一個拼音詞)，并抄寫。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄寫

5.

(1)(2)(3)用多種形式拼讀音節

(4)標記

(5)齊讀

6.

(1)(2)用多種形式練讀

(3)標記

7.

(1)用多種形式練讀

(1)(2)仔細書寫

(3)標調、再一讀

(4)連線組成詞

一班級語文上冊全冊教案人教版4

《義務教育課程標準試驗教科書語文一班級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全面推動素養教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字㈠10篇課文，識字㈡又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12～14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

二、教材特點

1、綜合性：教材采納多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習力量、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的支配、學習力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當消失短語、句子和兒歌，同學在學習拼音的同時熟悉部分漢字，把學拼音、識漢字、進展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文力量的整體進展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

2、科學性：漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、消失頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求熟悉的400個字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫的100個字，根據由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的挨次編排，每課只寫3～4個字。結合寫字指導，關心同學逐步把握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個同學不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性：這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的喜愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過好玩的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

4、趣味性：教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、熟悉漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手力量;在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發同學的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于同學在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。

5、廣泛適用性：針對我國地域寬闊、文化教育進展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，重量適當，為老師、同學留有拓展和制造的空間。在識字方面，實行種種方式鼓舞同學在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓舞同學認姓氏字、牌匾字，引導同學有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，同學獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。

三、學習目標

1、漢語拼音：⑴學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。⑵能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。2、識字與寫字：⑴喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。⑵熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。⑶把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。⑷初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。3、閱讀：⑴喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。⑵學習用一般話正確、流利地朗讀課文。⑶學習借助讀物中的圖畫閱讀。⑷對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。4、口語交際：⑴學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。⑵能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。⑶能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。⑷有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的看法。四、使用本冊教材要留意的問題1、入學教育：入學教育的四幅圖畫為同學供應了觀看敘述的材料。教學時，可以引導同學觀看畫面，敘述圖意。另外，依據各校的實際狀況，要把觀看圖畫與參觀校內、敘述感受結合起來，指導同學熟悉校內，了解學校常規，熟識校內周邊環境。對讀書、寫字姿態的指導，起步的訓練是非常重要的，可以讓同學仿照圖畫中的學校生練一練。在以后的長期教學活動中，都要留意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，經常提示。

2、漢語拼音：⑴這部分教材中支配了意境美麗的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培育觀看力量，有利于進展兒童的語言，有利于增加學習的愛好。

如其次課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使同學受到美的熏陶。教學時，可以讓同學自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節。

還可以引導同學把帶調的音節和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀看圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。

⑵本冊教材拼讀音節的呈現形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節，大多呈現的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節多次見面，加快拼讀的嫻熟程度，可以更好地發揮關心識字的作用。需要提示的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節。

⑶在拼音教材中還支配熟悉70個漢字。這樣做可以增加同學的學習愛好，使同學獲得更多的成就感。這些字只要求熟悉，即能讀正確，結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有熟悉偏旁的任務。在教學中，老師不要作字形分析，讓同學整體認記即可。

一班級語文上冊全冊教案人教版5

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的漂亮。

教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

教具預備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標

1、熟悉11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

認字和練習朗讀。

三、教學難點：要讓同學通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

四、教學過程：

(一)、導入

師：今日，老師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續消失課文中的4幅圖。)。

師：這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。(板書課題：四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

(2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當留意，能給大家提個醒嗎?

生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

(3)師：不錯，盼望大家在讀的時候肯定要留意。我們來開火車讀。

(4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小伴侶來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文，理解內容

1、學習第一句。

師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么?

生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)

2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)

(1)生：“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師：誰來說說看?

生：課文中，把草芽當成人了。

(3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?

師：由于草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話?

(4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)

生：春天燕子飛回來了。

生：春天花開了。

生：春天氣候溫和了……

(5)師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)

①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結。

師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最終，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)

(四)、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開頭。

1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么?

生：其次句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

第三句寫谷穗說：他是秋天。

第四句寫雪人說：他是冬天。

2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?

(1)生：“谷穗”是什么?

帥：誰來說?

生：是谷類植物的果實。

(2)生：什么是“鞠著躬”?

師：請一位小伴侶來做一做這個動作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生：什么是“頑皮”?

師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是非常淘氣。

3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師：夏天，熱忱奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?情愿讀的小伴侶站起來讀。

5、課間操。

四、