Word第第頁中學教務處工作計劃（4篇）中學教務處工作打算1

一、指導思想和目標

樹立科學進展觀，全面提高我校的教學質量。力爭xxxx年中考取得好成果，公費上線有新突破，狠抓教學常規，進一步完善各項考核制度，制造一個教書育人、和諧奮進的優良環境；加大教科研力度，制定切實有效的措施，加強教研組與各功能室得管理，借鑒洋思、杜郎口教學模式，促進老師專業化進展，提高課堂教學質量。

二、工作要點和措施

1、不折不扣的落實學校布置的各項工作，做到快速有效。

2、進一步催促本學期各老師、教研組完成各自的工作打算，并協作各教研組工作，協調好各科之間和各處之間的關系。

3、負責完成好排課、代課、調課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉作好工作。

4、對同學實行嘉獎，各級前十名，各科前三名，目的是充分調動同學學習的主動性。

5、組織好期中考試及月考工作，做好每次考試的成果統計核算工作。

6、做好每月老師量化考核工作。

7、努力完成教育處日常事務工作。

8、完成好教材征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用。

9、指導和協作圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發放和各老師、同學的征訂服務工作。

10、做好學習洋思、杜郎口教學模式的示范推廣工作。

中學教務處工作打算2

一、指導思想

以"討論、指導、服務"為基本職責，以"將欲立人，先求立師"為突破口，以新課程實施有效管理為契機，緊緊圍繞教育這個中心，努力構建"自主、寬松、協作、競爭"的工作氣氛，夯實教育教學的過程管理。使學校的教育資源優化組合，使我校老師的師德形象和業務力量上一新臺階，確保學校教育教學質量再創輝煌。

二、主要工作

〔一〕以法治教，樹立以人為本的管理體制

1、嚴格執行國家課程打算，開齊課程，上足課時，不隨便增減課時，不亂訂亂發資料。輔導用書要堅持同學自愿購置的原則，杜絕老師私自征訂資料，如有違背，一查究竟，絕不姑息。

2、深化學習，仔細鉆研，將課程改革落實于行動中。

要深化學習和鉆研《基礎教育課程改革綱要》《義務教育課程設置實施方案》，各學科《課程標準》，切實增添課程改革的責任感和使命感，明確課程改革的目的和任務，使老師在執行目標任務的過程中充分發揮各自的主動性和制造性，使之落實于備課和課堂中。

3、學"規范"，樹師表

全體老師要加強"規范"學習，注意師德修養，關懷愛惜同學，要主動俯下身子，傾聽看法，教育同學要曉之以理，動之以情，嚴禁體罰和變相體罰同學。本學期將分班級召開兩次同學代表座談會，以征求同學對老師教育教學工作的看法或建議，并準時反饋給老師。

4、制造機會和環境，形成力爭上游的良好氣氛。組織老師進行教學基本功競賽，主動爭取上好校外展現課，要請進來走出去，引導老師投入到教研改革中，使老師能把握每一次機會，發揮自己的每一份潛能，各自走向勝利，形成力爭上游的良好氣氛。

〔二〕以教學為中心，狠抓教學管理，打造教與學的"雙贏"

隨著教改的深化進展，教學管理的內涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高，在教學中要始終不渝地遵循三條原則，第一是面對全體原則，每位老師對全部同學承當相同責任，不放棄后進生。其次是全面進展原則，每位老師要關懷每個同學各種素養的綜合協調進展，以其它方面的進展促進其文化成果的提高。第三是主動進展原則，每位老師要把同學素養的形成過程理解為同學自身進展的過程，把全面進展素養要求變為同學自覺的行動，占據好同學進展的戰略制高點。

在新學期中必需進一步規范教學常規，確保教學質量的穩步提高。

1、功夫花在備課上。

各備課組老師要沿著"同學課堂上主體參加"這一主線，細心設計教案，努力表達"三高"和"三嚴"的備課原則，即熟悉高、站位高、標準高，嚴以律已、嚴謹作風、嚴厲?看法。每份教案既要分散備課組全體老師的才智結晶。也要表達各任課老師獨特的獨特、風格、特長，即既要有集備，也要有自備。教案內容應包含教學目標〔學問目標、力量目標、情感目標〕，教學方法，教學重難點，教具〔儀器、設備等〕，教學過程〔老師活動、同學活動、設計意圖〕，自備，配套練習，教學后每份教案應有教后感。教案要提前一周打印成冊，送教務處備案。本學期將加大自備和練習兩大部分的檢查力度。

2、本領顯在課堂上。

每位老師要合理支配教學的各個環節，利用好現有的教學資源，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分呈現同學的學問構建過程，多采納操作實踐、觀看商量、大膽猜想等形式，養成同學樂思善思的習慣，用好教材中的習題和思索題，鼓舞同學多層次、多側面、多角度尋求解答途徑，切實做到以老師為主導，以同學為主體，精講多練，當堂穩固。教務處將組織人員實施不定期督查考核和跑課制度，準時反饋教學信息，做好服務指導工作，當好參謀。

3、穩固放在作業批改和評講上。

要求習題精選，題量適中，評講準時，要多找同學當面評講，杜絕不布置或只布置不批改現象，連續執行作業批改次數制，語文25次，作文8篇，數學60次，英語50次，理化各30次，政史各20次，其它學科15次。學校將不定期檢查作業布置和批改狀況。

中學教務處工作打算3

一、指導思想

本學期教務處以全面提高教育教學質量為目標，以“創新、規范、提升”為主題，擬訂以規范老師教育教學行為、以不斷提高我校老師教育教學水平為著力點，充分發揮教務的指導、管理和服務職能，切實抓好各學科常規教學的檢查和監督，務實求真，勇于創新，力爭實現各班級、各學科成果在能在全市處于領先地位。教務處將緊緊圍繞學校本學期工作思路和工作重點，降低工作重心，強化制度建設，樹立“以人為本”的教育理念，仔細貫徹落實好教書育人的基本工作，育人求真，教人做實。

二、教學管理工作

連續抓住老師隊伍建設和同學群體的培育兩個重點，科學素養與人文素養的培育相結合，文化素養與身心健康并重，使同學基礎學問、創新精神以及實踐力量齊頭并進。

〔一〕老師隊伍建設

〔1〕本學期將連續開展校內老師相互聽課、相互評課活動，取長補短，鼓舞老師尤其是青年老師依據自身特點，盡快形成讓同學喜愛、對教育教學有益的教學風格。

〔2〕堅持集體備課制度，充分發揮群體優勢。在教育管理上，連續思索、嘗試，力求對全體老師的管理做到公正、公正、公開，使學校的教學管理體系逐步民主化、科學化、合理化。

〔3〕各教研組連續為教齡缺乏三年或第一次上畢業班的老師配備指導老師。并通過中青年老師教學競賽，發揮骨干老師的示范作用，促進青年老師的成長。

〔4〕與科研處協作，仔細組織好老師進修學習和培訓。

〔二〕加強教學常規管理

1、教學過程連續抓好教學“三個環節”：

〔1〕備課：強調“三個結合”即教材內容、教學大綱與同學實際相結合；基礎學問、基本技能與學習方法相結合；學問體系、心理素養與德育滲透相結合。

〔2〕上課：強調三個避開，即避開上無教案無預備的課；避開上無啟發性滿堂灌的課；避開無重點、難點平凡的課。

〔3〕作業批改：強調“三精”〔即細心選題、細心批閱、細心講評〕、“四必”〔有發必收、有收必改、有改必評、有差必補〕。

2、教學評價做到“二個落實”：

〔1〕日常檢查落實：早自習班級領導、班級組長下班檢查；上課、教研活動支配處室人員巡查；六、日周培優補差支配職員人員值班，行政檢查。

〔2〕教研活動落實：對各班級組、教研組、備課組集體備課要求做到“四落實”〔時間、地點、人員、內容〕；做到“五有”即有學期教研活動記錄，有學科課改項目，有固定的教研時間和制度，有教研組活動記錄，有學校集體備課檢查記錄；做到“四統一”〔同班級要做到教學要求統一、教學進度統一、單元檢測統一、使用資料統一〕。

3、教學管理實現“四個優化”：

〔1〕優化管理途徑：做到請示校領導——教務處詳細負責催促支配——班級組、教研組詳細操作執行鏈條式的管理模式。特殊強調發揮班級組、教研組的核心作用。

〔2〕優化課程建設：在加強基礎性課程開設的同時，開好校本活動課，同時做好培優補差轉化工作，確保教學質量的提高。

〔3〕優化考試組織：以良好的考風促進學風建設，確保考風嚴格，學風嚴謹，校風嚴明。從命題、印刷、分裝試卷到組織考試、監考、改卷均要求責人到個人，有錯通報、按教學事故或過失處理。

〔4〕優化管理方法：在教學管理過程中，以人為本，講究工作方法，注意工作方法的藝術性，工作從調動老師的主動性入手盡量避開死板的工作作風。

〔三〕主動推動課堂教學改革

1、課堂教學要面對每一個同學，依據同學間的.個體差異，嘗試進行常態編班下的分層教學，多與同學溝通，使每一個同學都有所得，有所進步。要利用多種形式、多種渠道反饋各層次同學的學習狀態，不斷修正教學方法，按新課標要求把課堂教學改革引向深化。

2、從同學實際動身，仔細備課、備同學，不片面追求教學進度和課堂容量，敏捷、恰當的運用好各種教學手段和設備，激發同學的制造思維，充分挖掘同學的學習潛能。

3、管教管導，教書育人并重。訂正任課老師只教書不管同學思想、行為、看法的偏見，關注同學心智進展，多與同學、班主任、家長溝通，注意育人效果。

4、主動與本地或外地學校老師溝通，利用和借鑒外校資源和閱歷，提高我校教學水平。

三、月工作重點

八月：

1、做好開學的各項預備工作，編排課程表，發放課本，印發教研組打算、教學進度表、校歷表等。幫助高三班級完成暑假補課和月考工作。

2、檢查試驗室、體育保管室、電教室、藝術、音樂教室的預備工作。

3、教案抽查，重點抽查新來上課、跨頭教學的老師教案。

九月：

1、第1周，幫助各班級組完成補課、培優、晚自習的支配。

2、第2周，催促各教研組組織商量教研組打算、老師教學進度表和“四個一”。

3、隨堂聽課，重點是高一、高三班級、新來老師和新高三老師。

4、完成“師徒結對”登記表，組織一次“拜師會”，抓好師徒幫教工作。

5、幫助高三班級組織第2次月考〔考試9月22—25日〕。

6、幫助召開校運會〔9月25、26、27日〕。

十月：

1、幫助高一班級組織第1次月考〔10月6、7日〕、高三第3次月考。

2、承辦示范校教學開放周活動〔10月20—24日〕。

3、“愛科學活動月”啟動。

4、檢查各班級培優、輔導課狀況；落實段考出題、市高三調研題事宜。

十一月：

1、總結示范周教學狀況、反饋信息。

2、組織高一、二班級段考〔11月5—7日〕和高三第4次月考〔11月7—8日〕。

3、段考成果統計，召開家長會。

4、分班級進行學情調查，準時反饋給任課老師和各教研組、處、室。

十二月：

1、檢查教學進度，要求各科學班級備課組做到“四統一”。

2、組織青年老師基本功競賽。

3、高一、二班級參與市統考。高三第5次月考。

4、高三班級語、數、英會考。做好復習、備考工作。

元月：

1、調查了解各班級“培優”實施狀況，完善教學管理。

2、統計、上報期考成果。

3、組織支配全區會考。

4、上交論文或總結，組織評比。

中學教務處工作打算4

一、本學年指導思想

仔細貫徹執行國家教育方針、政策，仔細貫徹執行本學期學校工作打算，以德育為先導，教學為中心，教科研為增長點，緊扣內涵進展這一核心，立足教育改革進展，緊扣師生的思想實際，進一步優化課堂教學模式，連續深化教育教學改革，進一步轉變教學觀念，提高教學質量。

二、本學年工作目標

1、以集體備課為切入點，提升全體老師的現代教學水平和教學力量，建設一支學者型、專家型、奮進型的老師隊伍。

2、以深化改革“教學模式”的實施為主線，以現代教學理念為指導，著力優化課堂，構建自主式，討論型的教學模式。

3、調動同學全面參加學校的教學改革，進一步激活教學主體的活力，實現差、中、優生全面躍進，塑造鐘中的現代化學風。

4、幫助教研組，抓好教學討論管理工作，為教研組工作出謀劃策，特殊初、高三畢業班級的工作，提高我校各班級各學科的期中、期末考試的成果。

三、本學年工作措施

〔一〕加強教學常規管理，全面提高教學質量。

〔1〕嚴格執行省頒課程打算。依據省頒課程打算，完善教育行政管理，制訂合理、科學課程實施打算，包括課程門類、課時安排、周課程表、作息時間表、活動周歷表及課程實施要求與評價建議等內容。開齊、開足、開好各門課程，不隨便增刪各科教學課時數。

〔2〕明確教研組長，備課組長職責，并對其進行量化考核管理，努力使教學常規管理做到制度化、科學化。

〔3〕要主動開展以教科研為先導的校本行動討論，針對教育教學中存在的問題，每個教研組每學期確定二至三個課題作為重點，開展專題討論。

〔4〕要有目的、有打算地組織老師開展信息技術與學科教學的整合討論，促進老師教法和同學學法的變革。

〔5〕逐步建立健全、科學、合理的老師評價機制和老師業務檔案，形成以老師自評為主，同學、家長、學校和管理者共同參加的評價機制，每學年形成老師評價表并提出針對性的改良建議。教務處和教研室將通過同學座談會，家長座談會、老師座談會、問卷調查方式對上述要求進行定期和不定期檢查，并將檢查結果照實記入老師業務檔案，并以此作為老師評先晉級的根據。對教學成果優秀，表現突出的老師，提請學校賜予表彰和嘉獎。

〔6〕要立足學校實際，建立校本培訓制度。仔細開展選修課、討論性學習和校本課程的開發討論。對老師和同學進行討論性學習的培訓。開展校本課程改革，開發校本課程和校本教材。加大選修課的開發力度，對選修課進行規范管理。

〔7〕主動組織老師參與各級進修和培訓，提高學歷層次，自覺養成終身學習的習慣，不斷提高教學教研水平。

〔8〕連續上好匯報課、討論課、示范課。本學期要求教研組長、備課組長開一次教學示范課。新老師要求上好匯報課。公開課后，各教研組、備課組應組織集體評課，學校行政也將深化年段、班級參與教研組、備課組活動和聽課評課活動。

〔9〕落實教學常規檢查。教研組、備課組應定期開展組內自查。教務處、教研室每學期組織檢查二次，并以書面形式反饋給每位老師。

〔二〕加強學科競賽的組織管理工作。

加強對學科競賽輔導的管理，做到“六定”：定輔導打算、定時間、定地點、定競賽輔導用書、定講座老師、定講座專題。明確教研組長是各學科競賽的第一責任人，由教研組長牽頭各年段的備課組長組織老師進行培訓。依據學科的不同特點分別對待，有條件的學科將漸漸過渡到由專職教練進行培訓，實施教練負責制。學校將主動制造機會，讓輔導競賽老師參與各種培訓，提高業務力量。

〔三〕開展課外活動，豐富校內生活。

加強課外活動的管理，盡力提高活動課的水平，利用下午課外活動時間，開設特長生訓練課，針對同學的特進步行培育。對藝術特長班的同學支配專職老師進行特地輔導，充分敬重、發揮同學的獨特、稟賦。

〔四〕加強對圖書館、試驗室和專用教室的管理。

〔1〕教材征訂。教務處將加強對中學教學用書選用和征訂工作的管理，嚴格根據省教育廳審訂的教學用書名目進行征訂。學校教輔讀物根據教學用書名目進行選訂。