第頁共頁四年級品德與社會教案北師大版四年級品德與社會教案北師大版〔一〕一、情況分析^p四年級共有學生xx人，他們都很聰明活潑、好學上進，正在向獨立性、自主性過渡，經過前面的學習，他們已根本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動等優秀品質。但也有局部學生還未養成良好的學習習慣和行為習慣，這將有待于在本學期作較大程度進步。四年級是小學生知識、才能、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、別人、家庭、社會有了一些粗淺的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識理解社會和品德的形成已成為他們迫切的需要。課程的開放性、活動性、理論性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，都能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。二、目的與要求1、引導學生樹立自覺遵守公共秩序的意識，做一個文明有教養的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的可貴品質，從而能尊重殘疾人，積極主動幫助他們；引導學生逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；引導學生明白參加集體活動、熱心為集體效勞是熱愛集體的表現，做到主動為集體做好好事，感受到只有集體中的每個成員發揮各自作用，集體才能得到不斷開展和進步。2、理解一些生態環境問題的產生和開展；感知這些環境問題帶來的危害，學會從身邊的小事做起；理解家鄉的宏大變化；知道獨特的民風民俗是中華民族的重要組成局部，在理解家鄉風俗來歷的根底上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。3、知道交通工具的作用，真切感受它給人們的消費和生活帶來的方便；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點，學會根據實際情況選擇適宜的交通工具順利到達目的地；理解從古到今我國交通運輸設施和交通運輸方式的宏大變化，感受交通運輸業的迅速開展，激發學生對祖國及家鄉的熱愛。教學重點：1、引導學生在生活中養成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。指導學生參與社會生活，可以清楚地表達自己的感受和見解，可以傾聽別人的意見，可以與別人平等地交流和合作。2、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。初步理解個人的根本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。理解一些社會組織機構和社會規那么，初步懂得規那么、法律對于社會公共生活的重要意義。3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。教學難點：在理解家鄉風俗來歷的根底上，觀察生活中存在的迷信現象，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。三、詳細措施1、課前認真鉆研教材，充分備課，按時上好每節課。2、針對各個班的實際情況，有的放矢，因材施教。3、鼓勵先進，帶動后進，形成良好的班風與學風。4、加強對后進生的思想教育，使他們能找出自己的缺乏，在不長的時間里獲得長足的進步。5、積極組織各種課外活動，豐富學生生活，在活動中進步學生思想認識，培養良好的學習與生活習慣。四年級品德與社會教案北師大版〔二〕當沖突發生后教學目的：1、珍惜友誼，學會尊重、理解、善待別人。2、與小伙伴相處時，能多為別人著想，盡量防止矛盾的發生。3、懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，做到寬以待人、嚴以律已。4、在產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。重點難點：重點：在與人交往時，學會理解、善待別人。難點：產生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。教學準備：老師準備：1、＂狼孩的故事＂。2、制作學消費生沖突、最后握手言歡的情境課件。學生準備：搜集和友誼有關的故事、名人名言等。教學設計：一、故事導入1、老師講述＂狼孩的故事＂。老師：聽了＂狼孩的故事＂，你得到什么啟示？學生交流、討論。2、老師：我們生活在這個社會中，要安康成長，就離不開與別人的交往。在交往中，各種各樣的事都會發生，有開心、歡樂，也有委屈和難過……有時，難免會產生沖突。二、分析^p沖突的前因后果1、老師播放學消費生沖突、最后握手言歡的情境課件。2、學生交流、討論＂辨析角＂中沖突發生后的四種情境的處理方法。3、老師：在我們身邊，你看到過類似的沖突嗎？結果會是怎樣呢？學生交流、討論：沖突的事件是什么，沖突的起因在哪兒，沖突的雙方是誰，雙方當時可能的想法有哪些，解決的方法有哪些，各有什么利弊。4、老師引導學和領悟：〔1〕解決沖突的第一步在于使沖突雙方保持情緒冷靜。〔2〕互惠是有效解決沖突的原那么。大家可以平心靜氣尋找一個對雙方的傷害降到最低、對雙方的利益有保障的方法。〔3〕解決沖突的關鍵往往在于溝通。學會寬容、學會理解也是有效解決沖突的一個重要原那么。許多沖突都因誤解而生，溝通有助于澄清事實，而沖突的最終解決還有賴于雙方的寬容和理解。三、尋找＂人緣好＂的人1、老師：通過前一課的調查研究，我們知道良好的同學關系有利于我們的生活和學習。朋友之間發生矛盾、鬧別扭都是難免的，但是有的同學為了一點小事情就和朋友發生沖突，這樣做很不值得。因為朋友是最難得的，友誼是最珍貴的。2、老師：在我們身邊，哪些同學的人緣特別好？學生交流、討論。3、老師他們與人交往時的優點是什么？〔心胸寬廣、樂于助人、能諒解別人、不斤斤計較、不把自己的想法強加于人……〕4、老師：與這些同學相比，你認為自己還有哪些地方需要改良？你能做得比他們更好嗎？四年級品德與社會教案北師大版〔三〕教學目的：1、認識幾個有關溫度的概念。2、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。3、理解不同氣候環境下人們的生活習慣。課時：一個課時。教學活動與過程：一、導入：請同學們先閱讀一下書本16~17頁的內容，并和同桌討論一下這兩幅統計圖表示什么二、探究活動：認識統計圖。三、老師以提問的形式來講授統計圖所傳達的思想。如：我國降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……我國年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……四、問題討論：為什么我國一年中氣溫最高的.地方不是在年平均氣溫最高的地方呢〔學生討論并發言，老師適當指導。〕理解不同溫度地區的人的不同生活習慣。五、老師小結。四年級品德與社會教案北師大版〔四〕一、指導思想以科學開展觀為指導，以不斷進步教育教學質量為目的，以積極、穩步、有效地施行深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實標準，進步效率，扎實推進素質教育，為打造“優質平衡和諧教育”而努力。二、學生分析^p四年級是小學生知識、才能、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、別人、家庭、社會有了一些粗淺的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識理解社會和品德的形成成為迫切的需要。例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向別人開展的階段，他們開場喜歡交友，但在人際交往中，有的表現為比擬封閉、退縮，有的表現為比擬放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與別人發生沖突，其社會化開展的才能有一定的障礙。兒童許多良好的品質都是通過他們在與別人的交往中潛移默化地培養起來。因此，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。又如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷才能，但是現代家庭構造的變化，絕大多數的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立才能都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現象越來越嚴重，所以也相應出現了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的開展。另外，四年級的學生開場有興趣也有才能，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環境污染和資匱竭的問題，他們開場有作為現代人的責任意識，開場參與社會活動，理解工農業消費狀況，進步生活技能的需要。三、教材分析^p本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我與規那么》；第二單元為《我是小小的志愿者》；第三單元為《我崇敬的人們》；第四單元《生活中的交通和通信》。本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以開展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以表達育人為本的現代價值取向為理念。四、教學目的〔一〕本教材引導學生通過與自己生活親密聯絡的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與才能；感悟和體驗的根底上，不斷豐富和開展對自我、對別人、對社會的認識和理解；逐步養成社會合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。詳細說來，主要有以下幾個方面：1、學會合作，體會合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁；正確面對欺負和威脅，敢于____。2、初步形成積極向上的生活態度，進步承受困難和挫折的意志與才能；學習老實做人，誠信為本；熱愛科學，相信科學。3、知道消費的權利，理解有關消費的常識；懂得節儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果；初步學會辨證地對待工業文明，認識白色污染；養成珍惜水資的習慣。〔二〕根本理念：1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。2、兒童的生活是課程的根底，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。3、教育的根底性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活的問題。五、教學措施1、全面把握課程目的，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。2、豐富學生的生活經歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。四年級品德與社會教案北師大版〔五〕我該不該這樣做教學目的：1、懂得在生活中要遵紀守法，用道德法規來約束自己的言行，做一個自尊自愛的人。2、知道＂近朱者赤，近墨者黑＂的道理，增強自我保護意識，學會和品德高尚的人交朋友。3、理解＂勿以善小而不為，勿以惡小而為之＂的道理，學會對不該做的事說＂不＂。重點難點：重點：遵紀守法，學會對不該做的事說＂不＂，做一個自尊自愛的人。難點：在沒有約束的情況下，不做不該做的事。教學準備：1、＂孟母三遷＂的故事。2、制作小丁在一伙小青年的慫恿下去網吧的課件。教學設計：一、故事導入1、老師講述＂孟母三遷＂的故事。2、老師：孟母為什么要三次搬家？你認為是否有這個必要？老師鼓勵學生從多種角度考慮，對于學生的不同答復不輕易予以否認。二、不能回絕的原因1、老師：前幾天，小丁交了幾個新朋友。他們經常到學校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天帶他去那里玩。你瞧，他們又來了。老師播放課件。2、老師：由此我們可以看到古代＂孟母三遷＂的道理。對青少年來說，選擇怎樣的人做朋友非常重要，我們要學會保護自己，對一些不該做的事，我們要堅決說＂不＂，盡管有時回絕的話很難說出口。三、回絕與不回絕之間的心里沖突1、老師出示教科書中小強的好友在小強做作業的時候邀請小強一起看卡通片的情境圖片。老師：假如你是小強，你會怎么想，怎么做？學生分別講述理由，全班討論，并評價哪一種做法。2、老師小結：有時候，我們會遇到類似這樣的多種選擇，我們可根據事情的重要性選擇我們當時應該做的事，不能因一些_而松懈。當然，我們還需注意做事、說話的方式方法，以免辜負別人的好意，造成不必要的誤解。四、回絕的方式1、老師：在陽光、雨露的滋潤下，我們的日子過得豐富多彩。但生活中，也有一些活動不合適我們參加，也有一些事情是我們不能做的。這時候，我們該如何回絕呢？2、學生學習教科書中的四種回絕方式，并考慮除教科書中