訓練目標了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體。15自相矛盾第1課時第2課時矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護身體，

擋住敵人刀箭等的防護兵器。如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？新課導入第1課時

韓非（約前280—前233），戰國末期思想家，法家主要代表人物，荀子的學生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者簡介說一說：你是如何理解“自相矛盾”這一詞的？借助注音和注釋，讀準字音，讀通句子，試著在句中停頓處做記號。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初讀課文生字辨析吾（）________語（）________悟（）________弗（）________佛（）________費（）________wúyǔwù吾輩語言覺悟fúfófèi自愧弗如佛像花費初讀課文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”時讀第一聲。fú在文言文中用于句首或句末表示語氣時讀第二聲。初讀課文吾弗夫矛我會寫盾譽吾初讀課文書寫指導：矛重難點字書寫指導第二筆點不能漏寫。書寫指導：盾重難點字書寫指導第二筆撇伸展，末端要與里面的底部基本持平；下面是個“目”。書寫指導：譽重難點字書寫指導“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品讀課文第2課時自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內容。稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”楚國有個賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它。”賣。刺破。品讀課文又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”銳利。然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破。”狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。有的人。你。不。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結果會怎么樣呢？”那人答不上來。品讀課文

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。放在句首，表示將發議論。存在。品讀課文再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應”？從這篇課文中，你明白了什么道理？品讀課文楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節的發展埋下伏筆VS會怎樣呢？品讀課文如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發生呢？品讀課文為什么“其人弗能應”？因為賣者發現自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應，實事求是，否則就會陷入自相矛盾的窘境。試著用自己的話講講這個故事。品讀課文自相矛盾堅固物莫能陷也要實事求是，不要言過其實鋒利于物無不陷也結構梳理本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路課文小結拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是拓展延伸一、下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是

（）A.吾盾/之堅，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路隨堂練習二、《自相矛盾》這個故事告訴我們（）A.這個人的矛與盾的質量不好。B.矛和盾不能同時放在一起賣。C.說話、做事都要認真考慮周到，不要自相抵觸，產生矛盾。C隨堂練習三、趣味識字。字理識字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。隨堂練習朗讀指導：見“原文解析”中的朗讀指導。停頓劃分如下：楚人/有/鬻盾與矛者，譽之/曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也。”又/譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習題參考答案也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能應也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/同世而立。課后習題參考答案背誦指導：在理解本文的寓意后，分角色朗讀人物對話，試著讀出恰當的語氣，在熟悉故事內容、充分理解寓意的基礎上熟讀成誦。課后習題參考答案

譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

其人弗能應也。

不可同世而立。聯系上下文，猜測加點字的意思。課后習題參考答案老師指導：“譽”和“立”兩個字，可以先查工具書，了解它們有哪些義項，然后聯系上下文猜測它們在句中的意思。比如，可以結合“陷”的注釋，理解賣者說“吾盾之堅，物莫能陷也”是在夸耀自己的盾，從課后習題參考答案而推斷出“譽”是“稱贊”的意思；可結合前文，說說“不可同世而立”的東西是什么，再根據常識判斷出“不可陷之盾”和“無不陷之矛”是不能同時存在的兩種事物，進而明白“立”的意思是“存在”。“弗”字，課后習題參考答案可先聯系上文中賣者和圍觀者的對話猜測句子的大意，即賣者答不上來，進而猜出句中“弗”的意思是“不”。課后習題參考答案參考答案：“其人弗能應也”的原因是楚人發現自己前后說法之間是有沖突的，所以面對圍觀者的質問無法應答。想一想：“其人弗能應也”的原因是什么？課后習題參考答案老師指導：在完整地講述故事內容的前提下，通過合理的想象為故事增加一些生動的情節，把故事講得更吸引人。比如，可以引導學生想象賣者來到鬧市叫賣的場景；或用自己的話講講這個故事。課后習題參考答案者根據插圖，想象賣者和圍觀者對話時的神態、動作及兩個人的心理活動；還可以想象賣者受質問“弗能應”后的表現和圍觀者的表現。參考答案：楚國有個既賣盾又賣矛的人，他首先夸耀自己的盾說：“我的盾很堅固，課后習題參考答案無論什么矛