本文格式為Word版，下載可任意編輯——利用電教手段教《植物媽媽有辦法》文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于利用電教手段教《植物媽媽有方法》教學(xué)論文精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴看法！

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段能有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)的思想感情，理解課文，有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，陶治情操。

《植物媽媽有方法》是一篇描寫植物傳播種子的方法的課文。這些植物傳播種子的方法，城市的學(xué)生很難見到，農(nóng)村的孩子也不一定注意過(guò)。若在教學(xué)時(shí)采用電化教學(xué)手段，學(xué)生就能獲得有關(guān)的感情知識(shí)，并感受到這是一篇語(yǔ)言幽美富有童趣的好課文：

１、觀看多媒體課件，呈現(xiàn)效外美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

教學(xué)開始時(shí)，教師可用假想旅行的方式導(dǎo)入新課，在配樂(lè)聲中表達(dá)："同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇新課文之前，我們到效外作一次高興的游覽。'今后放映課件，呈現(xiàn)漂亮的效外風(fēng)景，學(xué)生觀看大屏幕時(shí)會(huì)感到自己仿佛來(lái)到了大自然之中。教師接著表達(dá)："讓我們來(lái)觀測(cè)一下大自然中的植物媽媽吧！'這樣導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生在幽美的畫面和輕松的音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中，饒有興味地參與學(xué)習(xí)。

２、提出問(wèn)題，觀看錄像，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的良好習(xí)慣：

⑴學(xué)習(xí)其次節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生帶著"蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的'問(wèn)題自由讀課文。學(xué)生從課文詩(shī)句的描述中可以知道：蒲公英媽媽為她的孩子準(zhǔn)備了下降傘，只要風(fēng)一吹，種子就能傳播出去。接著讓學(xué)生觀看錄像，并思考："下降傘'指的是什么？孩子是誰(shuí)？蒲公英媽媽傳播種子必需具備什么條件？你覺(jué)得蒲公英媽媽的方法怎樣？這樣，讓學(xué)生從觀看錄像中去尋覓答案，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)的良好習(xí)慣。認(rèn)真觀看錄像后，學(xué)生就能懂得："下降傘'是指一朵毛茸茸的白色小花球；"孩子'是指小花球下那顆蒲公英的種子；只要風(fēng)一吹，小花球就帶走了種子；文中的"只要'強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的作用；蒲公英媽媽的方法真好，既簡(jiǎn)單又奇妙，她是多么希望自己的孩子四處成長(zhǎng)啊。錄像的運(yùn)用，使學(xué)生如臨其境，主動(dòng)積極地去尋求答案，加深了對(duì)課文的理解。最終再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這節(jié)課文，讓他們感受課文語(yǔ)言的幽美。

⑵教學(xué)第三節(jié)和第四節(jié)時(shí)用同樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)看錄像，理解"全豈甲'、"山洼'和"蹦著跳著'等詞語(yǔ)的意思，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

⑶教學(xué)第五節(jié)時(shí)，教師問(wèn)："所有的植物傳播種子都用蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽她們的方法嗎？'然后讓學(xué)生輕聲讀讀課文。接著教師再播放課文中沒(méi)寫到的其他幾種植物傳播種子的錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些植物是怎樣傳播種子的。學(xué)生不僅能說(shuō)出正確的答案，而且知道了只有細(xì)心觀測(cè)才能知道更多的大自然微妙。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情，讓學(xué)生從細(xì)心觀測(cè)事物中感受到樂(lè)趣；同時(shí)也訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力。

３、總結(jié)全篇，在音樂(lè)聲中有感情地朗讀全文：

總結(jié)全文時(shí)，教師讓學(xué)生在輕松、順耳的音樂(lè)聲中有感情地朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步