工程地質課程教學設計方案工程地質課程教學設計方案《地質構造與地表形態》教學設計方案一、教學內容分析〔簡要說明課題來源、學習內容、學問構造圖以及學習內容的重要性〕本節教學內容選自高中《地理》〔1〕形成的地表形態和地貌特征。二、教學目標〔從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點〕一、教學目標.了解地表形態的變化是內外力共同作用的結果，了解板塊運動與地形的關系.把握地質構造的類型及實踐意義。.學會閱讀地質構造和地質剖面示意圖。.初步學會野外地質地形調查的一般方法。通過課堂和野外的實踐活動，培育學生的觀看、歸納、總結的力量。二、教學重難點.地質構造的根本類型及判讀方法.背斜、向斜及其形成的主要地形。三、學習者特征分析〔學生對預備學問的把握了解狀況，學生在課的學習方法的把握狀況，如何設計預習〕，具備運用所學內、外力因素分析山地形成的學問根底與閱歷條件。知會對學生正確理解山地成因造成困難。四、教學過程〔設計本課的學習環節，明確各環節的子目標〕【導入課】人走過會留下腳印，同樣的道理，地殼運動也會留下它的痕跡。那么地殼運動會留下哪些痕跡呢？【展現沉積巖山體圖片，提問】組成該山體的巖石按成因分類屬于哪一種巖石？推斷的依據是什么？【學生答復】沉積巖。由于該山體的巖石具有明顯的分層構造。下的“痕跡”，稱為地質構造。【展現地質構造圖片，講解】常見的地質構造有褶皺和斷層。【展現褶皺形成圖，提問】.導致該處巖層發生彎曲的緣由是什么？褶皺是怎樣形成的？.褶皺有哪兩種根本形態？它們在外部形態上有什么不同？.一般狀況下，背斜和向斜往往形成什么地形？【學生答復后教師總結】猛烈碰撞和水平擠壓，使沉積巖發生彎曲，形成褶皺。褶皺有兩種根本形態：背斜和向斜。背斜：巖層中間向上隆起；向斜：巖層中間向下彎曲。一般狀況下，背斜隆起成山，向斜凹陷成谷。這是構造運動初期形成的地表形態，主要是在內力擠壓作用下形成的。那么，是否背斜肯定形成山嶺，向斜肯定形成谷地呢？【展現背斜谷和向斜山圖片，提問】這幅圖中，背斜和向斜分別形成了什么地形？背斜形成谷地，向斜形成山嶺。這種地形又是如何怎樣形成的呢？位的疏松或嚴密程度，然后分析褶皺各部位的侵蝕狀況差異。【教師總結背斜頂部因受張力巖石疏松裂開易被侵蝕成谷向斜槽部受擠壓，物質堅實，不易侵蝕，反成山嶺。背斜成谷和向斜成山，這種現象叫地形倒置，稱為逆地貌。主要是在外力作用下形成的。 由此可見，我們不能單斜和向斜呢？【學生答復】依據巖層的外形來推斷。【教師總結】從巖層的縱剖面來看，巖層向上隆起為背斜，巖層向下彎曲為向斜。假設從巖層的橫剖面來看，我們就要依據巖層的老關系來推斷。巖層在下面，的巖層在上面。背斜巖層中間老兩翼；向斜巖層中間兩翼老。斜巖層向下彎曲；背斜巖層中間老兩翼，向斜巖層中間兩翼老；背斜最―初形成拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山脈等。受到來自垂直方向的壓力或張力時，巖塊會發生裂開、位移或者錯動，這就叫斷層。【展現斷層形成的動畫圖，提問】1.什么是斷層？2.斷層線兩側的巖石運動方向如何？ 3.假設斷層線兩側的巖石移動幅度很大，上升的局部會形成什么地形？下降的局部又會形成什么地形？4.斷裂帶上往往形成什么地形？斷層線被侵蝕以后，又會形成什么地形？【學生答復】山、泰山、峨眉山萬佛頂等。在地塹構造上常發育成盆地或谷地，如：吐魯番盆地、〔展現各種地形圖〕師，請確定隧道的選址。〔提示：結合橋梁的外形，從工程的安全性和穩定性方面，分析隧道選擇在背斜還是向斜。〕【學生爭論答復后，教師總結】背斜自然拱形，構造穩定，是隧道的良好選址。【探究活動】假設你是地質學家，從事石油勘探和地下水查找等方面的工作。你認為什么構造利于儲存石油，什么構造利于儲存地下水？【學生爭論答復后，教師總結】背斜巖層封閉，是良好的儲油構造。向斜底部低凹，易集合水流，是良好的儲水盆地。【探究活動】水庫等大型工程建設能否選在甲處四周？為什么？【教師總結】不能。由于巖層不穩定，易誘發斷層活動，破壞工程；水庫儲水易滲漏。【課堂小結】內力作用引起地殼運動，地殼運動引起地殼變形變位就是地質構造。常見的地質構造有褶皺和斷層。褶皺有兩種根本形態：背斜和向斜。背斜受內力作用形成山嶺，在外力作用下形成谷地。向斜受內力作用形成谷地，在外力作用下形成山嶺。斷層巖塊上升就是地壘，巖塊下降就是地塹。在地壘的根底上常發育成陡峻的山峰，在地塹的根底上常發育成盆地或谷地。了解地質構造規律，對于找礦、找水，以及工程建設等都有很大的幫助。【課堂練習】課后作業：課后穩固和強化所學內容，同時培育學生動手力量。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計〔針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點〕教師活動 預設學生活動 設計意圖課導入：多媒體展現喜馬拉雅山區中的巖石中覺察含有引起學生的探究魚、海藻等海洋生物的化石，學生賞識觀看，探究思考其成因興趣，營造課堂說明白什么問題？氣氛過渡：板塊運動對于宏觀地形的形成和變化具肩重大影IJ地形，更多的是受地質構造的影響創設情境：多媒體展現自然

學生明確地質構造是造成地表形態變化的常見影響因素

通過實例，引出地質構造與地表形態的關系培育學生帶著問題學習教材的習界典型地質構造景觀圖片，通學生觀看，探究形成緣由 慣，使本節課學過圖片引出本節課將要探究的問題〔對媒體課件一邊動態展示，教師一邊講解〕的概念，形成。褶皺是常見的地質構造之和向斜。設問：一般狀況下，背斜、向斜形成什么地形？活動〔一〕：注思殘缺局部的巖

習更有針對性閱讀課本完成表格〔具體見課件〕 通過景觀圖和動學生分小組合作爭論活動〔一〕 回演小，力求能導，歸納整理，形成共識。

選代表發言

將抽象的事物更加生動、直觀的呈現出來。培育f

學生演示擠壓課本的過程，觀察學生觀看概括的〔二〕：留意兩側巖層的移動與地形的關系。教師留意巡察輔導，歸納整理，形成共識。

褶皺和斷層的根本形態。活動〔二〕選代表發言

力量和合作學習的意識。在的質疑卜，引發學生的求知欲活動〔二〕1.因修建一條鐵鑿隧道。假設你是地質工程師，請確定隧道的選址。〔提示：結合橋梁的外形，從工程的安全性和穩定性方向斜。〕假設你是地質學家，從事地下水？水庫等大型工程建設能否選在斷層處四周？為什么？

學生觀看思考，小組爭論答復

學以致用，穩固本節學問，再次意識六、教學評價設計〔創立量規，向學生展現他們將被如何評價〔來自教師和小組其他成員的評價〕。也可以創立一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進展評價〕組別 得分 要求