第頁教師繼續教育培訓心得體會老師接著教化培訓心得體會1

1月16日—20日，我參與了黑河市中小學老師接著教化培訓班。傾聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教化、隨筆寫作的精確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個小時讓人腰酸背痛，但是，學得新知的清爽讓我的心頭更加暖和。

下面，我就把我本次學習的體會詳細談一談：

一、虛心學習完善自身的學問結構。

作為老師就必需擅長接受和消化新觀念、新學問，仔細鉆研業務，不斷提高自身素養；必需主動探究教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習愛好；必需勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深化淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教化和指導。

二、轉變教化理念。

信任我的學生肯定能成才，學生是學習的主子，是發展的主體，老師面對的是學生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，老師的教化觀念是其從事教化工作的心理背景，這種期望不僅是老師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，老師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教化，就會有差異的發展。

三、完善教學實力。

明確相識到教化不僅僅是技術，更是藝術，教學是老師有目的、有安排、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，我們只有擅長設計教學，擅長探討教材，選擇合理的教法，學法，敏捷地運用講解、提問、練習、復習、談話等技術，運用現代化教化技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創建性的教學方式和方法，甚至學術能達到精確、顯明、生動的境界。

四、作為老師，從書本中獲得學問就顯得尤其重要。

人類創建的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學習多去了解一些大千世界，足夠了電，挺直了腰桿站在學生面前，用學問的力氣去守望童心。

學習中的體會實在太多了，讓自己深受感受的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們傾聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！

老師接著教化培訓心得體會2

中小學老師接著教化是老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學老師整體素養和促進老師專業化的有效途徑，也是全面實施素養教化的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了特別大的進步。

通過對接著教化的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學老師來說，探討是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的探討具有質的區分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。心得體會

一、老師是學生成長的守護人。

他將老師角色定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是探討者，帶領學生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教化無小事。

一個細微環節可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發著簇新芳香、體現著高尚情操的教化細微環節。

學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發展實力充溢創建力的生命體。概括地說，“教化的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。

學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿接受，達到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

四、通過學習，了解了老師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題

理解了即時性評價的理論基礎、實施原則、實施藝術等幾個方面內容，駕馭了結合教學怎樣做即時性評價的方法，我已經將即時性評價引進到教學中，通過進行即時性評價的開展調動學生學習英語的愛好，使學生樂于學習英語，課下時間情愿學習英語，記英語單詞。

總而言之，我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對老師接著教化重要性的熟識。立足課堂，服務教學。努力使自己成為一名具有先進教化理念、良好職業道德和堅毅堅實業務基礎的高素養的新時代老師，為教化事業作出應有的貢獻。

老師接著教化培訓心得體會3

20__年8月份我很榮幸地參與了由教化局舉辦的老師接著教化學習培訓。短短的一周培訓，但是我從這次培訓中學到了許多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好老師是多么難，也讓我明白了我們還有好多好多要學習的，也知道我們前面會遇到許多困難，須要我們用一顆酷愛學生的心和對老師這份平凡而又神圣職業的滿腔熱忱來讓我自己不斷地成長克服全部的困難。

本次培訓都是請了專家型的一線老師來給我們講課，分別有：

一、唐伶英老師給我們講的《常規行為的自由度》，她針對幼兒一日常規培育等方面存在的問題，和老師們進行了互動溝通、輔導，使在場的每一個老師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海里：“規則只是一種手段，并不是最終的目的，規則因人而設，也因人而廢，在幼兒的發展面前，一切規則都可變更”，“孩子是將來、是希望，讓我們一起努力，共同為孩子的華蜜同年守望”。

二、孫曉昕老師給我們講解了《幼兒園特別行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕老師結合真實的例子給我們講解并描述了如何正確的去推斷幼兒的特別行為，如何在有效的視察下實施教化安排。她指出安排之前首先要、分析幼兒、視察幼兒、評析幼兒的狀況、了解家長心理、引導家長詢問專家，再制定教化安排與實施。通過孫曉昕老師的引導之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆珍貴的財寶。

三、講解并描述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還說到了不同的教化理念，不同的教學方法，課程模式都會產生不同的幼兒園管理模式和風格。其中，講師還說到“幼兒和老師的關系”、“學習的關系”、“影響師生關系建立的因素”和“如何建立良好的師生關系”。

通過這次對民辦幼兒園老師接著教化學習培訓，我們更進一步了解和駕馭了新教化的發展方向和目標，使我的教化觀念進一步得到更新。我知道轉變教化思想、教化理念，先進的教化思想、理念才是我們基層幼兒老師必需思索的問題。

作為一名幼兒園老師，每一次的培訓都是我學習成長的機會，我沒有遠大的志向，我只是希望自己努力讓自己成為一個好老師。

老師接著教化培訓心得體會4

作為一名數學老師，我有幸參與了網絡研修，感悟很多。在學習中我深深地體會到，學習應當成為一個人的一生目標。人應當是活到老學到老。我特別清晰“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養，理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的吸取新的教學理念、教學方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互溝通，收獲著學問，收獲著喜悅，收獲著友情。把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從起先的激烈、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領會專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得絢麗無比。

網絡研修為我供應了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學也是一種藝術，它須要依據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地駕馭所學學問。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該留意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業很累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因為我共享著才智，享受成長的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充溢機靈，充溢活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

網絡研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的溝通等深深地吸引著我，樸實、真實的溝通與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了老師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到手足無措的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的諦視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的學問應用到今后的教學實踐中去。同時在下期我還將接著參與網絡研修，接著通過這種方式提升自己，努力成為一名優秀的數學老師。

在這次遠程研修中，我受益匪淺。通過參加在線研討和溝通，我熬煉了表達，增長了個人才智；我共享到了專家及學友們的研修成果：

一、遠程研修打破了我原有的思維方式傳統的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們很多老師持懷疑看法：放手讓學生自己去學，能行嗎？學生假如能探究出結論，要我們老師何用？然而縱觀我們的傳統教學，出現的現象真令人心寒：老師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；老師在講臺上神采奕奕，學生在課桌下沒精打采。試想如此局面怎能提高學習愛好？通過這次研修，消退了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的愛好。同樣的學問，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數學的教學要“為學生服務”，同樣的學問要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思索問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的溝通，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬敞，思路更清楚，在實踐中遇到的困惑在與大家的溝通中迎刃而解，通過學習，對自己的生活看法都發生了肯定的變更。

二、專家、骨干老師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我在研修過程中，我深深地被各位骨干老師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業的執著追求，咬定青山不放松的干勁，始終是我們大家學習的榜樣，在今后的教化教學中我會始終記住他們的話語，讓專家的思想、人格魅力引領我不斷。

三、遠程研修引領我前進遠程研修變更了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中吸取我須要的養分。從網上的專家學者那里學到了許多，也從身邊的優秀老師那里學到了許多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅決了從事數學教化的信念。我深知，要想做得更好、更精彩，還須要努力和更多的付出；我信任有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步接著堅決地走下去！

四、豐碩的收獲通過參加此次遠程培訓活動，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深化淺出的闡明白理論，通過與專家、學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、溝通與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教化、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的相識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素養提高有很大的推動作用。

通過此次研修讓我能重新的諦視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次研修中不但學有所獲，更重要的是肯定要做到學有所用，把學到的學問應用到今后的教學實踐中去，在遠程研修的日子里，大家主動發表觀點，熱情探討教學策略，毫無保留地把自己的教學閱歷拿出來與大家共享，每個專題學習完畢都有一份沉甸甸的收獲，每個專題的學習對我們來說都是一種提升。

老師接著教化培訓心得體會5

10月7日，在初中傾聽了市進修校王老師對老師職業道德新規范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和老師行為的方面進行了詮釋，和老師們互動，在熱情氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我自己的拙見。

一、老師是一種一般而崇高的職業

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把老師比作父母，可見老師的地位之高，多么的受人敬重。那么老師為什么受人敬重呢?因為他是人類文化、科學學問的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。老師之所以受人敬重，是因為老師的職業是神圣的，擔負著培育、教化下一代人的艱難、繁重的任務，傳道、授業、解惑是老師的天職。試想，把一個無趣、自然的自然人，培育成有學問、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不簡單!老師的職業的確是宏大而又神圣的。我們每個受過良好教化的人，都有一個共同的體會：培育我們成長起來的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。老師之所以受人敬重，還因為老師是經師，又是人師。老師是人中楷模，老師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一樣，身體力行，事事到處做學生的榜樣和模范。

然而老師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一塵不染”，敬業盡職，做好教化人的工作，就不很簡單了，再說老師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必定會影響自己的心情。當心情不好時，很簡單將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教化看法、教化方式、教化語言上的過錯，打碎了自己在學生心目中的美妙形象，使學生感到驚慌、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備至少的專業素養和職業道德;假如說對老師有什么特殊的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻相識和堅決信念，這是21世紀老師素養的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間找尋一種張力，老師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵抗一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。因此，老師必需時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素養、修養，自覺維護老師職業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、酷愛學生、嚴謹治學、團結協作、敬重家長、廉潔從教、為人師表。

二、愛與責任

“愛”和“責任”貫穿于“新規范”的始終。時代給予了“愛”和“責任”新的內涵。古代教化家孔子曰：親其師，信其道。當今教化專家說：沒有愛，就沒有教化。這些都是基于對教化對象本質和特征的科學相識，對未成年人成長規律的揭示。教化是培育人的事業，須要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培育人不僅周期長，而且教化對象之間存在極大的不同，須要許多老師的團結合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、經驗，不同氣質、性格特征，不同愛好、愛好，不同秉賦、實力等。二是處于身體發育和成長的不斷改變之中。將一個自然人培育為社會人，培育成為符合社會肯定要求的人，責任對于教化者具有特別重要的意義。沒有責任就辦不好教化。

一個老師在教化實踐中要不斷的選擇自己的行為，教化實踐活動的深化和發展，會提出很多新的問題，老師總是面臨新的選擇考驗，老師道德修養也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個老師都要長期修養，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高，達到更高的境界水平，適應教化和社會發展的須要。

老師接著教化培訓心得體會6

XX年10月7日在市局、中心校的統一支配下對我們中心校的全體老師進行了接著教化培訓。通過對《老師職業道德經典案例評析》的學習，我充分相識到加強老師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會：

愛崗敬業。俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經選擇了老師這個職業，就應當把它當作自己的人生事業來干。一個不酷愛自己的崗位，不酷愛自己的職業的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生須要精神和物質，缺一不行。沒有一份屬于自己的事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。老師的職業有苦也有樂，平凡中見宏大，只有愛崗敬業，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教化活動中有所收獲。

要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區分對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐性、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特殊對那些學習特困生，更要付出特別的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生微小之處的變更也要擅長發覺，發覺他們“閃光點”，并且多加激勵，培育學生健康的人格，樹立學生學習的自信念，注意培育他們的學習愛好。

在一上午的學習當中王世威老師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出了愛生的就須要：即才智、懲處藝術、發覺、敬重、教化藝術、激勵、寬容、指責藝術、微笑。可見在現在的教化當中賜予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康歡樂的成長才是我們每個老師最先要做好的。

假如說上午王老師的《老師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的話，那么下午的《有效觀課議課》的學習也讓我幫助我在以后的工作中有很大的改進。

《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，老師的成長離不開思想，觀課議課質量源于有效思想。在學習《有效觀課議課》一書后，再反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要留意加強的是：經常我們是坐到教室中才知道今日聽課的內容，即便是提前知道課題也不會事先做些了解打算，這樣對于不熟識教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己漸漸揣測體會。而假如課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，同等的溝通更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示老師自己多么精彩優秀，而是為了發覺和解決老師專業發展、課堂教學中的問題。所以，敬重、同等、溝通，使上課者和觀課者消退隔閡、直面問題、共同共享，才能取得議課的勝利。

觀課議課與聽課評課不同，它主見充分發揮其促進老師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主見直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無所取的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課老師，只針對課堂，探討緣由，探討發展改變的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕老師的壓力。我們都希望老師們能走向華蜜教化，少一些彼此損害和打擊，大家能夠共同視察、收集、探討、探討和改進教學，這才是華蜜而有效的教研。

在閱歷中反思，在反思之思中，閱歷者對閱歷的依據、閱歷的過程、閱歷的結論進行深化的、持續的、批判性的諦視，從而超于原有閱歷可能的狹隘、膚淺和錯誤。促進這種反思，須要其他閱歷的引發和刺激，實現這種超越，須要其他閱歷的映照和比較。議課意味著他人閱歷的參加，在彼此以相異的閱歷進行溝通和對話，超越實現自身閱歷的議課過程中，參加者實現的是反思閱歷之思。觀課議課以“思”為基礎，促進我們為將來教學而創建對課堂教學恒久有希望和幻想，在教學中激發和放飛想象力不斷創建，讓我們不斷超越，讓將來充溢希望！

老師接著教化培訓心得體會7

師德是老師人生的根本，是引領老師職業行為的內在靈魂，是老師職業人生華蜜的心靈根基，優良的老師職業道德將教化引向和諧、美妙。這次參與20xx年東莞市專業技術人員接著教化公需課培訓，通過喻忠恩博士等幾位專家的指導，以及自我師德剖析，相互發帖溝通，使我進一步了解到老師職業的神圣，同時也感責任重大。下面我談談我的學習心得：

老師職業是以育人為核心的職業，老師職業的根本指向是啟迪人的精神，培育人的靈魂。這意味著老師職業不是簡潔的技術，不是按部就班，照章行事，而是一種藝術，是一種生命的實踐，是老師全身心的投入。離開了老師自身人格的基礎，老師的教化行為就成了沒有真實生命內涵的空洞形式。老師職業的尊嚴不僅來自神圣的責任感與對教書育人天職，更在于把這種使命融入自己的生命之中，成為老師個體的內在德行，正是老師德行的引導，干脆成為教化實踐的基礎，成為引領學生精神起點的內在依據。

師德的表現又是多方面的，老師常常與學生在一起，老師對工作的看法，對學生的看法、對社會的看法，甚至行為舉止等等，一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自己的行為舉止，做好表率。如上課精神飽滿，不行將個人絲毫的不良心情表現在課堂上，更不行在課堂上發牢騷，埋怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，學問的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再變更。所以，老師的責任絕不是僅僅是講幾節課，我認為老師應當具備：

1、老師要具有無限的愛生之心

記得有位教化家說過：“教化的技能全部奇妙就在于酷愛每個學生。”老師要時刻想著學生，一切為了學生，對待學生要溫柔,要以情動心，要學會與學生進行心與心的溝通。

情感在學習過程中起著非常重要的作用，沒有愛，就沒有教化。因此，酷愛學生，敬重學生，信任學生，嚴格要求學生是老師威信形成的根本保證，老師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生主動向上的力氣，受到學生的敬重與愛戴。假如教學中忽視了這種情感的關愛，就等于抽掉了教學的靈魂。老師在授課中的關愛學生的情感以及語言，不僅能激活學生聽課的心情，而且能增加說理性，往往可以收到令人滿足的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與老師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

2、老師要具有愛崗敬業的決心

我們要酷愛教化事業，獻身教化事業。老師從自己執教之日起，就應當對老師這一職業有充分的相識，才能徹底清除“拜金主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教化事業，正如陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。無論何時，都能夠義正詞嚴地說，投身教化事業，我終生無悔。

3、老師要有人格魅力的教化

歷代教化家提出的為人師表、以身作則、諄諄教導、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規范，又是老師良好人格的特征體現。在學生心目中，老師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。老師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純凈去塑造學生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。為人師表，身教重于言教。肯定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。

4、老師要有傳道、授業、解惑的本事

老師要把自己的學生培育成為全面發展的有用人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學問。自己要大量的充電，不論是對理論方面的學問還是實踐方面的學問，都要向老老師虛心請教，向新老師學習新學問，使自己恒久有一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學生，讓學生真正做到德智體全面發展，成為對社會有用的棟梁之才，在學問的海洋里，老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達志向的彼岸。

5、老師還要不斷提高自身華蜜感

老師的華蜜是什么？這次師德培訓傾聽了韋筱青教授《老師的華蜜感》的講座，如沐春雨，細潤心田，心中豁然開朗。韋筱青教授針對老師的華蜜綻開了深化的闡述，而讓我受益最深的是對心態的論述。心態能確定人生，因為一個人的心態便是他對生活的看法，看法確定行為，行為確定習慣，習慣確定成敗。一個人的內心世界越豐富，他看到的世界就越豐富；內心世界越光明，看到的世界就越光明；內心世界越深刻，看到的世界就越深刻；內心世界越美妙，看到的世界就越美妙。我們的美妙人生是從心起先的，有心的地方就有發覺，有發覺的地方就有觀賞，有觀賞的地方就有愛，有愛的地方就有美，有美的地方就有自由，有自由的地方就有歡樂，而華蜜歡樂就是我們心馳神往的地方。我想老師不僅是太陽底下最光榮最高尚的職業，也不僅僅是老師越來越受到全社會的艷羨與敬重，它更應當是老師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺。這種華蜜的體驗與感覺可以來自學生的成長與信任。在這一切中，你真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的華蜜。

通過這次培訓，使我更有信念懷著“愛與責任”，嚴格遵守《中小學老師職業道德規范》去從事教化這項神圣的職業，同時更加仔細學習，努力實踐，不斷反思。師德須要培訓，須要教化，更須要自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教化的藍天！

老師接著教化培訓心得體會8

我有幸參與了這次貴州省老師教化技術遠程網絡初級為期一個月的研修培訓。在整個培訓課程學習過程中,我懷著飽滿的學習熱忱仔細學習,雖然這是一次網絡培訓，但是作為培訓少得可憐的我來說倍感珍惜。通過網絡學習跟著專家引領進行實踐,對各個基礎領域的要領有了較多的收獲和理解。收益最多的是駕馭多媒體教學與傳統媒體教學的區分，三維目標的實踐和聽評課的要領，知道了怎樣去評價一堂好課。并且初步懂得PPT課件的制作和運用技巧、圖片處理，由北京師范高校網絡培訓專家帶來的網絡搜尋技巧等等制作要領及實踐實力的學習提高。通過八個模塊的學習，使我的思想里注入了簇新的教學血液。

通過培訓，我較好地駕馭了培訓老師支配的幾項培訓內容。通過現代信息技術來仔細上好課、做好教學反思、總結，經過學以致用感到此次培訓收獲頗大，大大地增加了我接著學習的信念。這些參與學習的每一位老師雖然都是素不相識的同仁，可是在網絡上我們相互無拘束地暢談教學方法等，他們有的擔當班主任工作，有的年齡較大，有的基礎很差，但是他們都和我一樣懷著一顆恒久尋求學問的心，主動設法克服困難，主動參與學習，而且熱忱很高，精神非常可佳。這一點是我此次培訓恒久學習的榜樣。

通過本次培訓使我懂得了很多計算機的學問，如：第一、對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發器的了解和駕馭;其次、初步駕馭電腦作品的處理技巧，特殊是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的學問;第三、對上網搜尋的技巧：分析搜尋的主題，選擇合適的搜尋引擎，抽取適當的關鍵詞，正確構造搜尋方式，剛好調整搜尋策略;第四、會運用電子表格的制作與數據統計。

這次培訓使我真正達到學有所獲，學以致用。教化理念也發生了深刻改變，接著教化校本培訓是老師接著教化的主要形式，是學校每一位老師接著教化的主陣地。老師的終身學習新的教化理念已經初步形成，我深深地相識到，接受終身教化不僅是教化改革與發展的須要，也是自身發展、自身生存的須要。

因此，我希望以后的信息技術培訓多一點，讓我們全部的老師能駕馭更多的教化教學手段并且運用到教化教學當中去，從而提高教學質量。當然培訓是次要的，不斷自我的提高才是首要的，否者就成了培訓有心動沒有行動了。誠然，在不斷提出問題、解決問題的過程中,實現自我發展才是重要的。利用學校供應的學習平臺不斷的完善各項工作,持續做好各項工作,為老師創建更多的學習機會,加速老師的教化教學實力。然而為我校的教化教學質量牢實基礎。

老師接著教化培訓心得體會9

通過本次信息技術接著教化的學習所得，讓自己過去的教化教學產生了很多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的很多不足，同時也提高了相識和獲得閱歷。現主要從教學方式方面總結如下：

一是，老師角色的轉變，由過去的管理者、限制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參加學習發生的全過程，體會共同成長的歡樂。面對飛速發展的科技學問，在今日教化信息化的平臺上，老師的肯定權威已不復存在，因而老師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前提倡的換位思索、思維同等、理解學生等觀念，在今日自然地成為老師的行為。

二是，教學策略的轉變，探討適應學習方式轉變的教學設計的變更，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習供應平臺，探究長假、短假、平常作業形式的變更，為學生供應實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。學生的作業從昨天的復習學問、鞏固加深這一學習的延長階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注意對學生綜合實力的培育和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松開心、主動向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動主動，創建力得到了培育。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探究的殿堂，這是現在老師們追求的一個境界，即使一個細微環節也不放過。老師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探究的過程。四是，教學呈現方式的轉變，注意信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進學習方式的轉變。注意了老師信息素養的培育和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多老師探究的課題，因此可以創建了豐富多樣的課型。常識課堂的快樂詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深化地應用到每一個方面，正深刻地變更著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教化提出了嚴峻的挑戰，也為教化創建了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教化工作者必需自覺地運用當代信息技術革新教化思想。

通過校本培訓學習，使老師更新教化觀驗、樹立現代教化思想、駕馭現代教化技術、優化老師學問結構、提高老師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和老師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機學問得到了鞏固和提高，我信任自己接著努力，今后我肯定會用信息技術處理教學工作。

老師接著教化培訓心得體會10

“老師是太陽底下最崇高的事業”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規范要求，而且也是奉獻；同時，作為一名老師，應當酷愛學生。酷愛學生，就必需對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或卑視另一部分學生。

每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的學生，簡單形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱忱激勵，耐性幫助，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅冰，讓他們在開心的情感體驗中接受教化。

每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教化力氣，它能使學生感覺到老師的暖和，產生開心的心情，激發學習的愛好，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教化效果；再次，老師要到處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必需先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

五、愛生應有九須要：

1、才智、2、敬重、3、寬容、4、懲處藝術、5、教化藝術、6、指責藝術、7、發覺8、激勵、9、微笑。

10月7日，在初中傾聽了市進修校王老師對老師職業道德新規范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和老師行為的方面進行了詮釋，和老師們互動，在熱情氣氛中將培訓圓滿結束。通過學習，我談談我自己的拙見。

一、老師是一種一般而崇高的職業

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統，常把老師比作父母，可見老師的`地位之高，多么的受人敬重。那么老師為什么受人敬重呢？

因為他是人類文化、科學學問的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。老師之所以受人敬重，是因為老師的職業是神圣的，擔負著培育、教化下一代人的艱難、繁重的任務，傳道、授業、解惑是老師的天職。試想，把一個無趣、自然的自然人，培育成有學問、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不簡單！老師的職業的確是宏大而又神圣的。

我們每個受過良好教化的人，都有一個共同的體會：培育我們成長起來的那些老師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。老師之所以受人敬重，還因為老師是經師，又是人師。

老師是人中楷模，老師職業要求他們“學而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一樣，身體力行，事事到處做學生的榜樣和模范。

然而老師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現實生活中，置身于市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，“一塵不染”，敬業盡職，做好教化人的工作，就不很簡單了，再說老師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必定會影響自己的心情。

當心情不好時，很簡單將內心的煩躁投射到學生身上，有時在教化看法、教化方式、教化語言上的過錯，打碎了自己在學生心目中的美妙形象，使學生感到驚慌、委屈、怨恨，給學生造成負面影響，造成學生對社會的不信任，甚至可以影響學生的一生。

做人有做人的準則，干工作要求具備至少的專業素養和職業道德；假如說對老師有什么特殊的要求，我認為，比“學高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻相識和堅決信念，這是21世紀老師素養的最重要的方面。

在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳[此統和現代之間找尋一種張力，老師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵抗一下來自四面八方的擠壓，給學生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學生得到最大的發展空間。

因此，老師必需時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素養、修養，自覺維護老師職業道德，切實做到依法執教、愛崗敬業、酷愛學生、嚴謹治學、團結協作、敬重家長、廉潔從教、為人師表。

老師接著教化培訓心得體會11

這個暑期我校進行了“轉作風、正操守、樹形象”主題教化活動，該活動要求我們每一位教化者樹“以德育德、以身立教”的為師之道，增加勇于擔當的使命意識，有為有位的危機意識，銳意突破的創新意識，敢為人先的競爭意識，英勇肩負學校領導的使命。

我校提倡四個堅持不動搖：堅持師德和領導班子自身建設不動搖，堅持良好養成教化不動搖，堅持落實辦學規范和精細化管理不動搖，堅持探究有效高效課堂模式不動搖。團結調動一切主動因素，知難奮進，負重拼搏，自我加壓，開拓進取，盡快出成果、出形象、出閱歷，化育刻苦勤勉、博雅大氣優秀學生；打造學子憧憬、人民滿足的品牌初中。

我們要加強政治思想工作和干部隊伍建設；大力加強制度建設；加強新的機制建設；加強教化教學工作；大力加強學校文化建設；大力加強班主任隊伍建設以及總務后勤管理等重要工作。

我們要堅信這一理念：人人都能勝利，勝利來自奮斗！我們老師要樹立這樣的作風：師表至上，大愛無疆；精誠團結，敬業愛崗；樸實嚴謹，擅長治學；潛心育人，業務精良；廉潔從教，操守高尚。共同的志向追求，共同的價值體認，共同的責任擔當，共同的精神家園，我們一起努力！

雖然時間緊促，受益匪淺！我們須要學習最新的學問理論，以便更有效指導我們的教學實踐工作。集訓賜予我們機會，使我們補充吸取了急需的養分和能量！

老師接著教化培訓心得體會12

一、透過學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，探討是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的探討具有質的區分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師主角定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是探討者，帶領學生主動專心參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教化無小事。一個細微環節可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發著簇新芳香、體現著高尚情操的教化細微環節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發展潛力充溢創建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生透過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿理解，到達教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結合個人狀況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養分：有科學的教化思想，有先進的教化理念，有貼合時代特點的教化言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我專心學習先進的教化教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都專心參與。“老師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學就應是老師的“天性”。學習探討新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。探討中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也剛好去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好老師是我的終極目標。

總之，接著教化學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問。然而，向往將來，我明白前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

老師接著教化培訓心得體會13

近幾年來老師參與接著教化培訓不再是利用老師寒暑假時間集中培訓，而是利用現代遠程教化進行培訓。現代遠程開放教化是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教化形式，是構筑學問現代遠程教化是我國的一種新的教化形式，是一種不受時間、地點制約的學習方式，利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術、衛星技術等多種高新技術，實現遠距離的交互性教學和培訓。它變更了傳統的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習;因此對我們老師來說是個特別好的學習方法。但是遠程教化也有他的不夠地方。對于一些老年老師，因為不會操作電腦，就不行能學習，一些邊遠地區根本沒有上網的條件，特殊是農村地區的老師。還有對于一些不愿學習老師無法監控，為了完成任務他可以叫別人幫學習。使得培訓得不到進一步提高。因此我覺得老師通過遠程教化進行接著教化培訓，首先自己要制訂好學習安排，要科學運籌學習的時間和空間，不能與工作時間相摩擦，無法開展學習。要主動的學習，不能為了完成接著教化任務而被動的學習。

我們這次接著教化培訓時間是從20xx年6月1日到11月30日。我們選擇了《老師成長》、《課堂教學》兩門課程來學習。這次培訓我覺得最大的優點就是不須要趕時間，我可以利用晚上坐在電腦旁盡情地看專家的新課程專題講座，觀賞一些新課程典型課例。在學習過程中可以主動跟輔導老師或其他學員進行溝通和探討，遇到問題可以將疑問發到網上讓大家一起來商議。這樣更加有利于提高自己的專業水平。

總的說來，現代遠程教化為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步變更著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上變更了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們老師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發展地區就必需不停的學習新教化教學方法，更新自己，適應現實的社會。通過學習駕馭學習技巧、策略,最終學會學習。

老師接著教化培訓心得體會14

網絡接著教化培訓學習使老師網上授課所需專業學問得到較大的提升。并為老師供應了更好地展示自己的網絡平臺。隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了改變。老師已不再是傳遞信息的工具，老師須要更高層次的教化教學實力，駕馭現代網絡技術、深化探討教化教學，適應現代與將來網絡化教化的須要。

通過參與這次老師網絡接著教化培訓，使我在思想上、專業理論學問方面有了進一步的提升。在學習中，我仔細傾聽了專家在教化教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進閱歷和有價值的學問。在網絡學習中，使我受益匪淺。詳細收獲和體會如下：

1、學會了從課堂教學到網絡教學。

我們現在培訓后就可以進行網絡學習，可以與老師溝通互動，深化探討教化教學，應用網絡教學。

2、高效教學。

通過網絡，使我們更加視野開闊，進而提升課堂教學的有效性。使我們的教學走向優質教學化，使老師從一般老師步步走向優秀老師。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探究運用多種教學手段，處理好學問與實力、過程與方法、情感看法價值觀之間的等等關系。