PAGE頁碼頁碼教學設計方案二220____教學設計方案精選教學設計方案模板匯編6篇為了確保事情或工作扎實開展，通常須要提前打算好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、詳細要求等項目。那要怎么制定科學的方案呢？下面是我的教學設計方案6篇，與保藏。教學設計方案篇1一、教學要求1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的酷愛之情。2、在指導視察圖畫時，培育學生視察和想象實力。3、學會本課生字新詞，理解陣勢警惕爽性聚精會神等詞語。能用觀賞與興致勃勃造句。4、練習有感情地朗讀課文。二、教學重點1、理解課文其次自然段，即文中對小守門員的描寫。2、培育學生的視察與想象力。三、教學打算：教學掛圖或幻燈四、教學時間：三課時。五、教學過程第一課時一、揭示課題1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽哪些同學愛踢足球你準當的守門員2、今日，我們學習第一課《小足球賽》。二、指導視察圖畫1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員凝視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)2、指導視察依次。依據這幅圖的特點，我們可按什么依次來視察呢(整幅圖可按從人到景的依次來視察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的依次來視察。)3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來視察(可從他的衣著、神態。動作等方面來視察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致視察，說說小守門員的樣子。(在視察過程中引導學生留意小守門員嚴陣以侍的神態，聚精會神盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③視察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。4、指導視察觀眾。①在賽場一側觀看競賽的共有幾個人(共有8人)②先視察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。③再視察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。5、指導視察背景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進行足球競賽(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)6、小結。剛才我們根據從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的依次視察圖畫，了解了圖意。三、范讀課文剛才，我們同學視察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。四、指導分段，概括段落大意1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。2、看看課文中哪個自然段寫守門員哪些自然段寫觀眾想想全文可以分為幾段，怎么分探討歸納。第一段自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。其次段(其次自然段)：講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。3、指名分段朗讀。五、學習生字。留意提示學生欣是前鼻音，留意指導磕和套的寫法，區分惕與賜字音和字形的異同點。六、作業抄寫詞語i朗讀課文其次課時一、指名分段朗讀課文二、看圖，學習第一段1、看看第一段共有幾句話每句話講了什么2、看圖，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方又字說明白什么(說明孩子們常來這兒踢球，他們寵愛踢球這項活。)3、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣(競賽肯定驚慌、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。三、看圖，學習其次段1、指名讀其次段。2、比照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點重點寫了誰3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員(從神態、動作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態，比照圖，說說警惕凝視毫不在意是什么意思(警惕指對可能發生的危急狀況保持敏銳的感覺，時刻留意著。凝視就是留意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員(警惕性高、意志堅毅的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的這樣的姿態說明白什么(說明白小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的(這是對小守門員的贊揚。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。4、學習寫候補守門員的兩句活。比照圖讀其次段的后兩句，說說候補守門員有什么特點(躍躍欲試，急迫地想上場一顯身手。)5、齊讀其次段。四、看圖，學習第三段1、指名朗讀三至五自然段。2、學習第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文，理解有關詞語。爽性假如換個詞可用什么(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說聚精會神的意思(形容留意力高度集中)局勢在這里指什么(措球賽狀況)視察圖上白狗的樣子，說說閉目養神是一種什么樣子(閉著眼睛，養息 精神)③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么(競賽很激烈，觀眾對賽場上的狀況特別關切。)3、學習第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，不相干是什么意思(沒關系)齊讀這一自然段。4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說律津有味。的意思(很感愛好，看著孩子們精彩的競賽，大個予叔叔會想些什么呢(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等)5、齊讀三至五自然段。第三課時一、練習朗讀課文二、學習寫作方法1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處3.小結，課文作者在對畫面進行細致視察的基礎上，按從主到次的依次，抓住人物特點，同時又適當綻開聯想，將畫面上的人物寫活了。三、完成思索·練習3四、創設情境，進行片段練習1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。2、老師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生視察。3、探討描述依次。4、分步表演并描述。5、已將描述內容寫下來。教學設計方案篇2教學目標：1、學問與實力：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。品嘗積累文章精致語言。2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。3、情感看法價值觀：培育尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。教材簡析：《漫步》是一篇清爽美麗的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，細心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次漫步的小事來寫，就表現了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統在新的時代的得到了發揚光大。結合實際生活，體會身邊的親情，培育尊老愛幼的人文素養是本節課的重點。理解文章最終一句話是本節課的教學難點。教學過程：一、____導入二、整體感知學生自由朗讀課文，要求：1、讀準字音2、不懂的地方做上記號；3、用一句話說說本文寫了一件什么事；4、題目“漫步”是從文章主要事務的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？三、品嘗探究(一)朗讀鋪墊1、指名學生范讀2、學生自主評價，總結朗讀要領。3、學生相互挑戰讀4、老師范讀片段，學生評價。(二)學法指引①老師示范，提問題，學生解答②老師引導學法“問題探究法”（三）、深化探究①學生分組探究學習②全班集體溝通溝通引導的重點：A、理解主題，感悟親情B、感悟積累精致語言四、拓展延長1、比較閱讀：學生分組合作探討溝通讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應當怎樣做到尊老愛幼。2、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。五、小結：談談本節課學習的收獲教學設計方案篇3學習目標1、相識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜不自勝”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，在水罐一次一次改變中體會到相互關愛、樂天奉獻的美妙情感。教學過程其次課時一、復習出示幻燈“我會讀”讀生字詞。二、設置情境，激發閱讀愛好1、（播放課件）學生朗讀課文第一段。2、師：誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生相識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能接著生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）師：3、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？4、同學們的猜想都有道理，今日我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了很多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！三、學習新課1、自由讀課文。2、小組合作學習：（1）畫出你認為奇妙的地方，并想一想為什么。（2）小組小組探討故事中的奇妙之處及緣由。3、溝通小組匯報課文中奇妙的地方及奇妙的緣由，其他小組可以進行補充或更正。幻燈隨答出示好下出句子：A、“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了澄澈簇新的水。”（板書：孝心感天）B、“她以為，水肯定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”C、“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。“（板書：愛心如銀）D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”（板書：母愛似金）E、“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書：愛心感動天地）四、總結：學了課文你懂得了什么？五、練習這個故事真奇妙，我要講講這個故事。1、同桌之間相互說一說。2、指名學生講故事。六、課外作業：讀讀童話故事，打算開個童話故事會。教學設計方案篇4教學目標：1、學生會制作“自轉旋翼”。2、學生能通過試驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。3、學生能正確運用各種測量工具。4、培育學生擅長視察和發覺問題的實力。教學重點：1、學生會制作“自轉旋翼”。2、學生能正確運用各種測量工具。教學難點：學生能通過試驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。教學打算：學生打算剪刀、10cm×6cm的紙，回形針。老師打算彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、激趣導入。老師演示自轉旋翼，激發學生的愛好，導入新課。二、初步感知。學生視察自轉旋翼，說一說自轉旋翼的結構特點。師生溝通評議。老師講解自轉旋翼的特點。三、探究活動。1、學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內容，了解自轉旋翼的制作方法。2、老師講解制作方法及要留意的地方。（1）不能變更紙的大小。（2）要能旋轉。3、學生制作自轉旋翼。可____制作，也可小組合作，老師巡察，對學生進行指導，參加到學生的活動中去。4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。教學設計方案篇51、學習文章“以形傳神”的描寫方法。2、感悟宏大音樂家的人格魅力，培育堅韌樂觀的`人生看法一、導語講課之前，先請教大家一個問題：什么樣的人能稱之為“巨人”(①身材高大異乎常人的人②童話里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比方有巨大影響和貢獻的人物。)音樂家貝多芬身材矮小粗大。“病魔奪走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”(音樂上的杰出貢獻)僅僅因為如此嗎學完這篇課文，信任你會給我一個滿足的答案。二、初識名人課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，我也給大家打算了幾個小題目，誰來回答。同學們對貝多芬有了這么多的了解，想不想感受一下他的《命運交響曲》聽完后，告知我你的感受。聽《命運交響曲》片段，溝通感受。生1：感覺很震撼，很有氣概，仿佛是激烈的敲門聲。生2：。這部雄偉的充溢哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年，為了創作，他用一枝小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來感受音符的律動。靠是什么力氣使他超越了自身的苦痛，為人類釀制出玉液瓊漿呢讓我們一起走近名人。三、走近名人1、布置大家預習了課文，誰先來讀一下生字齊讀。結合課文說一下詞意。2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事(客人參觀貝多芬工作室──客人與貝多芬會面──貝多芬回憶最終一次指揮的情形)四、解讀名人1、作家何為寫人物傳記特別擅長塑造生動的人物，他從哪些方面描寫貝多芬(肖像、語言、神態)2、我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀3、請你根據“從中，我讀出了一個的貝多芬。”這一句式，說說你的理解。學生讀外貌描寫部分，溝通。①外貌：(雙肩、眼睛、嘴)—堅忍無比②比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。(相同：視察角度相同，著眼點相同不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細致，突出了貝多芬相貌平凡甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻、宏大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋，都服務于作者的寫作目的，都能以形傳神課文尤其如此。③寫法：以形傳神仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、溝通。4、內心(語言)古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。我從《貝多芬傳》里摘錄了幾句話，希望能給你一點提示。⑴一株樹：苦悶、無望酷愛自然⑵火山：堅毅與厄運抗爭、獻身音樂⑶心里的音樂：用生命創作⑷“永恒”：超越自我音樂相伴(用苦痛換來快樂)5、概括貝多芬給你的總體印象：____堅毅，肅穆和善、酷愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運。課后閱讀羅曼羅蘭的《貝多芬傳》和以貝多芬為原型創作的小說《約翰克利斯朵夫》，你會受到心靈的震撼與洗禮。五、感悟名人1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”信念、巨人、貝多芬2、拓展延長：貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以堅韌的意志搏擊神圣風浪險灘的又何止貝多芬一人請你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些(他們，都是信念的巨人)3、貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，戰勝苦痛的快樂折服了全部的聽眾，下面請你傾聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時打開課本其次頁的彩圖，注視他的雙眼，聯系自身實際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。溝通4、結語：人生的道路上難免有凄風苦雨、激流險灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅信人生的航船定將“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。教學設計方案篇6教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，相識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，相識秋天的一些特征，懂得摯友之間要相互關切的道理。教學時間：二課時教學打算：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。教學過程：第一課時一、創設情景，導入新課1、小摯友，前幾天我們一起去科大校內找秋天，你發覺了什么？2、小摯友們發覺了很多秋天的隱私，秋姑娘可興奮了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小摯友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小摯友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）3、秋姑娘知道小摯友們剛學過拼音，想通過音節詞讓小摯友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小摯友們愿不情愿試一試？出示音節詞：寫信、摘下、片片、好摯友、當心、生病、山村、裹上、（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）秋姑娘夸小摯友們真聰慧，她邀請小摯友們一起去看她給好摯友們寫的信呢！二、初讀課文，感悟整體1、秋姑娘給哪些好摯友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清晰老師的要求：（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不相識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好摯友寫了信請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好摯友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫了信。”指導學生把它們并成一句話來說。（依據學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創設情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰情愿把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就起先往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在暖和的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好摯友，路上要多加當心啊！）（3）秋姑娘對自己的好摯友大雁多么關切、多么愛惜，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結學法：我們學習第2自然段,是先讀一