幼兒園中班教課設計《小馬蹬蹬》含反省中班教課設計《小馬蹬蹬》含反省合用于中班的語言主題教課活動中間，讓幼兒初步懂得幫助他人是件快樂的事情，理解畫面中的故事，試試運用完好地語句表達故事對話，能簡單復述故事內容，并進行角色表演，快來看看幼兒園中班《小馬蹬蹬》含反省教課設計吧。活動目標：1、理解畫面中的故事，科麻運用完好地系統化語句表達故事對話。2、初步懂得幫助他人事兒是件快樂的事情。3、能單一復述故事內容，并進行角色表演。4、指引幼兒仔細察看畫面，積發幼兒的想象力。活動重難點：科麻運用完好地系統化語句表達故事對話。能依據小動物須要的可能需要來說對話內容。活動準備：資料準備：課件《小馬蹬蹬》經驗準備：有初步察看畫面的能力。活動過程：一、導入——惹起幼兒興趣1、師：立刻要過年了，過的是什么年？（馬年）2、過分：老師今日帶來今夜了一個對于小馬的故事，聽一聽故事里會發生什么呢？3、一天，小馬噔噔買了即新鞋子。小朋友能告訴我他買了七只新告訴鞋子嗎？4、發問：新鞋子怎么樣啊？5、小結：小馬噔噔買了4只漂亮，嬌艷，漂亮的新鞋子。6、發問：小馬噔噔的新鞋子買好了，為何他不穿在腳上所，而是掛在尾巴上呢？7、小結：這是小馬噔噔買的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子掛在了尾巴上為。他向前走，會遇到誰呢？二、聽聽講講——理解畫面中的故事，科麻運用完好地系統化語句表達故事對話1、觀看圖片，學習敘述師：小馬蹬蹬背著新鞋子快樂地走啊走。發問：1）小馬噔噔可能遇到了誰？2）小貓怎么了？小貓為何哭？3）小結：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎么辦？4）小馬噔噔會說些什么呢？（別焦急別焦急，我來幫你想方法）（5）小馬會想什么方法彩虹來鼓舞小貓呢？（小馬說：“我把衣服送給你當搖籃”）6）彩虹噔噔說了什么？讓我們高聲地說給小貓聽小結：小貓說：“感謝你，小馬噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只鞋了，但是小馬噔噔卻高快樂興地向前走。2、發問1）小馬遇到了誰？2）小螞蟻準備這兒？3）小螞蟻說：“我想過河，但是我不會游泳。這可怎么辦呀？”（4）彩虹噔噔會怎么對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當小船）小結：小螞蟻說感謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高快樂興地向前走。3、發問1）此刻小馬噔噔還剩幾個鞋子？2）他背著兩只鞋子高快樂興地向前走。遇到了誰？3）小兔子在干什么？小兔說：我采了很多草莓，但是我拿不了，這可怎么辦呢？4）后邊的故事誰會接著說呢？小結：小兔說感謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔依舊高快樂興的向前走。4、發問1）此刻小馬噔噔還剩下幾個鞋啦？2）六只他背著四只鞋子高快樂興地向前走。他還會遇到誰呢？（3）他們互相關系會發生什么故事呢？請你們把好聽的故事說出來。小結：母雞說，感謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高快樂興地向前走。5、完好地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新后的小馬噔噔為何更為快樂了？三、談談講講——初步懂得幫助他人事兒是件快樂的事情師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。發問：1、他比以前更快樂了，這是為何呢？2、你做過哪些有義工的好事情事情呢？總結：在朋友有助于碰到困難的時候可以幫助他，自己就會更高興。看來你們都是有愛心的好孩子。活動反省：整個活動環繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”展開。環節緊抓目標層層遞進。同時，答問每一個環節的發問充分反應了多樣性、開放性的特色，切合大班幼兒的邏輯思想發展，豐富大班幼兒的認知發展水平，同時，我要求孩子們在定義整個過程的過程中試試用“因為因此”等復雜語句，也在必定程度上提升了幼兒的語言表達能力。從幼兒的公益活動狀況而言，整個活動取材十分催生公益活動幼兒。孩子們對于給動物朋友介紹什么十分感興趣，并且獨創性十分豐富，從必定程度上所表現了“創新修養”中鼓舞幼兒勇敢想象，勇敢假定，勇敢表述的特色。不足之處在于，教師對于幼兒怎樣理解幫助他人自己會快樂這個問題，因為沒有直抒己見想到孩子們眾口一詞的所說不適合，我在怎樣回應、持續展開活