2023幼小銜接主題教育活動總結幼小銜接學前教育宣傳活動總結9篇2023幼小連接主題教育活動總結幼小連接學前教育宣傳活動總結9篇一

1.加強對環境的適應力量

從幼兒園到小學，是一個全新的環境。教師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為標準也不同。這許很多多的不同，往往會使幼兒難以適應，簡單導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信念，對幼兒的安康成長不利。我們可以在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活狀況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應當留意些什么，教師和同學們的相互關系等。讓他對學習生活有肯定的了解，并希望自己做個小學生，從思想上作好入學的預備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當削減孩子活動、嬉戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和熟悉技能上逐步過渡，這樣讓孩子比擬簡單適應學校環境。

2.培育孩子與他人的交往力量

孩子入學后，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關系”，承受新教師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與教師同學和諧相處，則有賴于肯定的與人交往力量。培育孩子的交往力量應從小事做起。例如：叫孩子學會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的氣氛，有利于增加孩子們的交往力量。

3.培育孩子的聽讀寫力量

漸漸培育孩子敘述故事，復述故事的力量，進展未孩子的語言表達力量。提高孩子的閱讀力量，選擇喜愛的讀本陪讀。再讓孩子多玩些寧靜的嬉戲，比方下棋，畫畫，折紙，適當削減嬉戲時間。可以讓他每天練習寫自己的名字，學寫數字，做一些簡潔的加減法。

4.培育孩子的自理力量

現在的娃娃許多事情都是有長輩包辦，生活自理力量差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平常我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理力量有增加，孩子在入學后也比擬適應小學的集體生活。

以上幾點總結，盼望對我們的孩子有所幫忙，愿我們的孩子形成良好的習慣，情愿上學，又喜愛上學，有就具有肯定的克制困難的力量，順當完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

2023幼小連接主題教育活動總結幼小連接學前教育宣傳活動總結9篇二

時間飛逝，轉瞬間我家兒子進入小學校園已經1個月了，仔細傾聽了高教師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，假如沒有適宜的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，消失抗拒心理，消失的“厭學”心情。因此做好幼小連接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小連接呢？我認為應當從以下幾方面進展：

一、家長首先心理定位必需精確。

每個孩子的學習力量和承受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標猶如參考工程建立指標一樣。每個孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習承受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的歡樂。

二、培育孩子的時間觀念以及生活自理力量

小學的作息時間更為嚴密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，由于現在孩子還小明辨是非的力量不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要消失，應當是把我們回到家里需要做的事情立刻處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培育孩子什么時間應當做什么事，并肯定要堅持做完。寫作業時肯定要仔細寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時間自己去支配。孩子需要有自理力量時，沒有賜予適當的教育和訓練，那么他就會丟失做人的一種力量，無法站在已有的閱歷高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會消失一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲處孩子，而應首先鼓舞孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫忙他們分析緣由，找到問題所在。孩子年齡小，熟悉水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。

三、培育孩子交際力量。

人是群居動物，有人比方成豪豬，冬天為了取暖，他們必需離得近一些，但是由于距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培育還是需要一個比擬完善的交際力量去維系。對于孩子交際力量的培育我給與孩子的就是幾句話：虛心、不驕不躁，去發覺他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

四、培育孩子的學習力量。

說到培育孩子的學習力量，不如是說來增加家長的學問面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的`動畫以及嬉戲軟件。例如：我的孩子在家玩的嬉戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必需知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀力量，我并不贊成讓孩子睡前看書，由于看書是一種有意識活動，睡前大腦應當適當放松。孩子接觸事物比擬少看完書大腦會處于高度的思索狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比擬舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗讀課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增加了閱讀力量還熬煉了孩子的朗讀力量。總之，教師和家長相互協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習力量，教師給我們一個方向，家長要順著教師所給的方向，催促孩子更好的承受并汲取所學習到的學問。、共同努力做好幼小連接工作。幫忙孩子形成良好的習慣，把握豐富的學問和技能，調整好心態。讓孩子情愿上學，喜愛上學，順當完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

2023幼小連接主題教育活動總結幼小連接學前教育宣傳活動總結9篇三

時間飛逝，我們的孩子馬上告辭幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都布滿了興奮、期盼和向往，但也有擔憂和困惑，孩子能順當適應小學生活嗎？我們該如何做好幼小連接呢？始終以來對于這個為題我都很迷茫，且較為焦急，在家常常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發送的幼小連接相關內容后，我有了不同的想法，并更加清晰的知道在接下來的這段時間應當怎么做。

一、心理預備。

讓孩子正確熟悉幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟識熟識新環境。讓孩子在心理上漸漸為今后獨立進小學做好過渡。

二、習慣的養成。

剛入小學，首先關鍵在于好習慣的養成。要培育孩子自覺遵守作息時間的習慣；培育孩子仔細傾聽、專注閱讀的習慣；培育孩子端正的姿態、課上用心聽講、準時完成作業，并能根據課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培育孩子文明禮貌的行為習慣等。

三、力量的培育。

培育孩子大膽與人的交往的力量，讓孩子成為一個樂于交往和藹于交往的人；培育孩子解決問題的力量，讓孩子學會精確表達自己的意見，能夠妥當解決同伴之間的沖突；培育孩子自我愛護的力量，進入小學，孩子面對的環境也會產生變化，要加強孩子的自我愛護意識等。

四、學問的連接。

這個階段的孩子是語言積存的頂峰期，因此應當豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達力量，從而鼓舞孩子積極動腦，培育孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡潔的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松歡樂的學習。另外也可以進展數學思維力量的培育，平常有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡潔的算數運用題等。

總之，幼小連接教育不能急于求成，對孩子的培育要循序漸進。教師和我們家長也要積極協作，共同努力做好幼小連接預備工作。幫忙孩子形成良好的習慣，把握豐富的學問和技能，調整好心態。讓孩子順當完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

2023幼小連接主題教育活動總結幼小連接學前教育宣傳活動總結9篇四

大班幼兒馬上“畢業”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活，完成階段性轉變，做好幼小連接工作尤為關鍵。幼小連接，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段，是小學教育的開頭階段，起著承上啟下的作用。幼小連接主要目的在于：一是讓幼兒特別自然、順當地適應小學學習生活；二是通過學習，培育幼兒的自辦法識、自理力量、和生活力量。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小連接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小連接詳細規劃，在家園共育的根底上幼小聯手，實現幼兒向小學生順當過渡。

如何做好幼小連接工作呢？我們主要實行以下幾個措施：

1、我園建立了合理的幼小連接制度

我園積極鼓舞家長協作做好“幼小連接”的預備工作，在家園共育的根底上，采納多種形式讓家長了解幼小連接進展狀況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通溝通，為家長供應各種有價值的資料。

2、時間上與小學作息時間相互靠攏

按規定幼兒園大班集體活動時間是三非常鐘左右，以嬉戲的方式開展，注意動靜交替，注意幼兒活動參加；而小學上課時間規定是四非常鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對許多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美妙憧憬可能會破滅，心里開頭絕望。為了緩解這種狀況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四非常鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好預備。

3、培育幼兒的綜合素養

大班教師注意幼兒綜合素養的培育，如加強幼兒生活力量和動手力量的培育、語言和閱讀力量的培育、留意力的培育、心理素養和人格的培育以及團隊合作力量的培育等。

其次在大班后期還可以對幼兒進展特地的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿態＂的競賽，組織幼兒觀看有關錄像等。

4、培育幼兒的任務意識和責任感

為了培育幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今日我值日”規劃，給每位孩子安排了值日。現在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會馬虎大意，遺忘照料自然角，對此，教師采納“小紅花”的鼓勵形式，鼓舞幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓舞孩子仔細認真地完成，最終對仔細完成任務的幼兒進展表揚、鼓舞。現在，大班幼兒的責任感明顯增加，完成任務由教師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。

總之，教師和家長要積極協作，增進溝通，共同努力做好幼小連接工作，共同幫忙幼兒養成良好的習慣，把握豐富的學問和技能，使幼兒情愿上學，喜愛上學，同時又具有肯定的克制困難的力量，順當成為一名優秀的小學生。

2023幼小連接主題教育活動總結幼小連接學前教育宣傳活動總結9篇五

進入大班，幫忙幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小連接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態度和行為方式，幼小連接工作就是幫忙幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，詳細的融入到幼兒的一日生活中，點滴積存、培育、逐步的形成、完成的。

1、關注生活細節促進培育幼兒的獨立、獨立力量的培育。

幼兒園的教育是保教結合的，教師會對孩子一日生活的各個環節都賜予細心的照看。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調整自己等多項內容，簡單消失下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急趕忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小連接工作的`時候，這是不容無視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已根本形成了良好的常規習慣，但幼兒園里教師不連續的提示造成了孩子的依靠性，很多孩子假如沒有教師提示的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開頭，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我效勞力量，更重要的是通過教師指導行為中細節的轉變來促進培育孩子自理、獨立的意識。如：

（1）從最初的每次活動后都要求孩子們去小便、喝水轉變為每次活動前詢問剛剛是不是都去喝水和小便了，同時由生活班的教師負責監視飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養成在活動間歇時間里首先做這些事情的習慣。

（2）在天氣預報的環節中，參加與昨天氣溫相比擬的過程，讓孩子們感受溫度的上升與下降，爭論應當增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環節中逐步削減教師的幫忙成分，教會孩子自己想方法解決困難，如學習自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組相互幫忙等，讓幼兒學會照看自己，解決一些常常會遇到的小問題。

（3）供應自我效勞工具，培育保持著裝整理的習慣。在生活區供應鏡子、梳子、發夾等，男孩子和短頭發的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現象，我們由原來的屢次提示和幫助改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友相互檢查催促，使孩子懂得留意自己的儀表和著裝，既是敬重別人，也對自己的身體安康有益。

2、調整說話方式提高幼兒的聽覺理解力量。

進入小學后，孩子簡單消失的問題還包括由于聽不懂教師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析緣由有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住教師說話的重點。而要解決這個問題，教師調整講話方式是關鍵。

（1）講話突出重點,忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比擬有急躁，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、詳細化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是特別必要的，但是對于大班教師來說，要掌握自己的就是要避開羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看教師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達全部的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽教師不讓做什么而不明白教師究竟讓做什么，行為的自覺性必定會降低。所以說：教師提出要求前肯定要先理清思路，明確自己想到達一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白教師讓自己做什么、怎么做就可以了。或許一開頭的時候幼兒會消失一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的轉變肯定會促進幼兒傾聽方式的轉變，所以轉變中的不適應和消失問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。

（2）要求只講一遍，忌反復提示。

留意到自己的說話方式，我又發覺了一個工作中常會消失的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔憂孩子們會消失這樣那樣的問題而不斷的提示孩子們留意這樣、留意那樣，結果孩子們會產生依靠性：我聽不清要求沒關系，反正教師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提示，使幼兒懂得教師提出要求的時候不仔細聽所造成的后果是不簡單彌補的，從而催促幼兒形成仔細傾聽的好習慣。

（3）教師要準時實行與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。

或許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜愛隨口就提出一些要求來，也簡單消失執行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成局部孩子對教師提出的要求不以為然，得過且過的不良習慣。發覺這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則肯定堅持嚴格的執行，并針對幼兒的表現準時總結，實行相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果,讓孩子知道教師提出的每一個要求都是特別重要并應當自覺、仔細地去完成它。

3、循序漸進的引導、培育幼兒的自律力量。

大班強調學前預備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學乃至一生的進展奠定根底。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應當更多的傾向于幫忙幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化為幼兒自覺的行為習慣后，教師就可以在這個根底上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積存起來的。如：從中班時期開頭就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提示，后來變成值日生插卡家長催促提示，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到商定誰記錄再到現在全體值日生參加預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄