2023年高一語文教師工作計劃表2023年高二語文教學工作計劃(三篇)2023年高一語文教師工作規劃表2023年高二語文教學工作規劃篇一

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生把握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，喜愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得學問，夯實根底，練好學習語文的根本功，培育語文素養，為學生的終身學習奠定根底，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下規劃。

依據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得進展。

圍繞所選擇的目標加強語文積存，在積存的過程中，注意梳理。依據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有共性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，把握學習語文的根本方法，能依據需要，采納適當的方法解決閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、力量、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

閱讀優秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境地。

通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

依據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進展溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步熟悉自己學習語文的潛能和傾向，依據需要和可能，在自己寵愛的領域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用力量。

留意觀看語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發覺問題，培育探究意識和發覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。

學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發覺。學習用歷史眼光和現代觀念端詳古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養成嚴謹、求實的學風。

（一）教科書分為必修和選修兩個局部，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學習選修局部。

（二）必修教材的根本框架：每冊教材共分四個局部，即“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體局部，內容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不一樣：有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進展思索和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達溝通：這局部包括“寫作”與“口語交際”兩局部。寫作分4專題；“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據自己的興趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣，培育良好的閱讀習慣，提高思索力量與觀賞水平。

高一全部的語文教師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程內容，探究其精神實質。充分利用每周的備課組活動時間，有規劃、有步驟地爭論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，依據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們鼓舞學生在個人鉆研的根底上，積極參加爭論，擅長傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和共享。

為了轉變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制；二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創設溝通和表達的時空空間；三是組織語文學習興趣小組，教會學生積極開展合作探究式學習。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極主動參與課外閱讀，同時要求學生做好摘記（摘抄或剪貼），寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，

這樣，可以提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，到達既開闊學生的視野又積存資料的目的。

每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思索、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

“521”培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

如何處理練習問題，我們將嘗試采納以下方法：

將一局部練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起肯定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合。有專家說：“教師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節約教學時間，提高課堂效率。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習供應了敏捷的空間。教師可以依據不同的教學環境和不同的教學對象采納不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給不同層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生依據自身狀況敏捷機動地完成（可設必做、選做、附加題）作業。

學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會依據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的仆人，讓他們不再把練習當成負擔。

處理練習的傳統方式是注意結果，追求答案的精確性。教師提出一個問題，經常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極承受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培育學生分析問題、解決問題的力量。運用過程策略要留意引導學生對問題進展分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思索，并將思索的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培育學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

評價是一種檢測鼓勵機制。對完成練習的狀況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的狀況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平常的教學中，要留意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參加精神，仔細負責的態度，留意發覺并準時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。

同時，練習評價的形式要多樣化，克制過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生相互評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培育評價意識、合作意識，提高學生的力量和進步的信念。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積存學問，激發興趣，培育力量。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的仆人！

作文教學，我們可以嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開頭，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個悅耳的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內容自定；

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；

④為自己的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編《xxx班學生優秀作品集》（或者取個更悅耳的名稱）。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《xxx年級學生優秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年其次學期開學其次周，以年級為單位，舉辦“xxx年級學生個人作品展”。時間為一周，地點待定。參與展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必需參與展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪番參觀、掃瞄，每班參觀時間為1節課。

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個局部，在教學中，教師要對學生分層；授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個局部對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。（比方作文實行“到達”目標，下等水平的學生要求到達40分，中等水平學生44分或以上，優等生到達48分以上）那個層次的學生達不到要求，要進展穩固性訓練。

教學時可以充分利用多媒體設備，優化課堂教學構造，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進展賞識教育，培育學生的自信念；

2、常常找學生談心，以最大的熱忱和急躁解決學生的懷疑；

3、在學生最需要的時候消失在學生的面前，關懷學生；

4、對學生進展細致的心理輔導。

2023年高一語文教師工作規劃表2023年高二語文教學工作規劃篇二

人教版必修一、必修二

新編教材以實現不同力量層級目標而劃分單元，依據學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養的整體提高。因此，使用教材時要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素養，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實根底，強化寫作指導，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質和文化品位，進展共性，形成健全人格。

1、激發學生的學習興趣，注意培育自主學習意識和習慣，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結，努力討論教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學問的積存，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關學問和使用方法。

6、作業做到一課一練，準時反應。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，親密聯系社會生活，注意開發覺實生活中的作文資源。

2023年高一語文教師工作規劃表2023年高二語文教學工作規劃篇三

以培育學生綜合素養為目的，連續發揚“人講稱職，事爭一流；艱難奮斗，不息追求”的英中精神，突出“一四三六”辦學特色，深入建立“六型”校園，全力構建“六環節”高效課堂，進一步解放思想，爭先進位，樹立逢一必爭意識，全面深化課程改革，謀劃英中教育事業科學進展，創辦人民滿足的優質品牌學校為目標。加強對學生進展日常行為標準教育、心理安康教育及社會公德教育，幫忙學生盡快適應新環境，邁好高中人生第一步，幫忙學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學生在德、智、體、美、勞等方面全面進展。

高一年級將以班風建立、學風建立為突破口，進一步標準學生的言行，凈化學生生活環境，增加學習氣氛，努力使學生成為具有良好的學習習慣和生活習慣、具有勤奮、創新、勇于探究的進取精神。培育學生的集體榮譽感和責任感。樹立良好的班風，培育學生的自我治理和自我掌握力，形成良好的學風，在年級中形成一種相互競爭、和諧進展的良好氣氛。搞好培優補差工作，使不同層次的學生在各個方面都有所突破。

1、全力協作學校建立六型校園。新學年要連續協作學校做好質量型、學習型、和諧型、創新型、文化型、節省型“六型”校園的建立工作，全面提升學校品牌知名度和社會影響力。

2、落實學校要求強力推動課堂改革。“六環節課堂教學法”是我校借鑒先進學校的閱歷，結合學校各方面實際，以“十一五”課題為依托，通過全校性研討課、三課一評和兩課一評活動研討集體才智的結晶，是我校課堂改革的教學法寶。新學年高一要堅決落實“六環節課堂教學法”，進一步提高教學水平與教學成績。

3、強化高一教師隊伍建立。全面深化課堂教學改革，狠抓三風建立和青年教師培育，提高課堂教學效益；加強師德建立，努力建立同事關系和諧、具有團隊精神和吃苦精神的優秀教師隊伍。

4、突出學生自主治理。嚴格學生治理，進一步豐富完善學生自我治理體制，努力到達學生治理各項常規工作的平衡進展，促進學生全面進展。

5、加強標準教育，培育學生良好行為習慣及學習習慣，成功完成初中到高中的過渡，漸漸形成一個“團結、和諧、愉悅”的年級集體。

假如說高三是收獲的季節，那么高一就是一個播種的季節了。每一位教師都明白根底打得好不好直接影響著高三的成績。作為起始年級，學習習慣的培育和學習方法的傳授是我們年級工作的一個重點。因此，我們提出了：“標準學生作業，引導學生思索，啟發學生探究”這三點教學要求。

一方面連續探究課改的先進教學理念，另一方面也要繼承原先教學中的珍貴閱歷。在課內加強學生思維的啟發、引導，培育學生的探究性學力，在課后，則要強調作業的準時糾錯訂正，特殊是對于局部學習習慣差的學生更要標準作業格式。養成良好的學習習慣，為高二、高三的學習打好根底。

通過自修時間、班會課時間，有目的、有重點地對學生進展常規教育，年級組有規劃地對各班進展詳細規劃，從各方面的詳細小事抓起，促進學生更好地養成優良的行為標準，樹立英雄山中學學生的精神風范。

1、充分利用軍訓活動中的各種教育資源，做好學生學校標準的教育和養成工作，形成良好的班級集體，發揮班級集體的自我教育作用。

2、組織學生參與好入學教育，包括行為常規、生活常規、學習常規、安全學問講座、革命傳統教育、禮儀教育等，并要求寫好學生個人軍訓和入學教育小結。

3、結合“教師節”、“國慶”、“元旦”等節日，以主題班會為主陣地開展慶祝活動，增加學生愛校、愛國熱忱。開展具有“思想性、教育性、藝術性、樂趣性”的主題班會的討論。

4、全力組織學生參與校運會，培育以集體主義為核心的團隊精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代精神。

5、敬重學生的主體作用，加強學生自主治理、自我教育，鼓舞學生參加班級治理工作。積極發揮全員治理工作的實效性，教育學生樹立英雄山中學學生的良好形象，在就餐、就寢、出操、愛惜公物、尊師愛校等方面都能充分表達，并加強學生干部建立，為校學生會、團委做好工作。

1、針對高一新生的特點，加強學法指導和學習習慣培育，使學生盡快適應高中階段的學習，順當完成學習方法上的轉軌，走好三年高中學習生活的第一步。其次周安排一次年級的學法指導。

2、明確討論性學習的重要性和緊迫性，指導學生開展討論性學習，培育學生探究討論的精神，樹立科學的人生觀。

3、關注學生的全面進展，從高一開頭，就要留意防止兩極分化，提前做好提優補差工作，抓出成效，抓出特色。

4、協調高一各備課組的工作，確保教育教學工作的有序進展。安排好學生的學習和活動，努力做到全面提升學生的素養。

以班主任工作為依托，定期召開年級教師會議，充分發揮全體高一任課教師的德育作用；通過電話、信件等形式加強與家長的聯系，充分發揮家庭教育的作用；結合討論性學習進展社會調查的實踐，讓學生在社會活動中進展自我教育，充分發揮社會活動的教育作用。總之，要充分發揮教師、學校、家庭、社會等方面的教育功能，形成教育的合力，到達預期的目的。

（1）行為習慣及禮儀教育——通過對本級部編制的校本教材“社會實踐活動手冊”的學習（以班主任為主要負責人，以專題班會等形式進展）培育學生良好的行為習慣。

（2）學習習慣——加強對“學習方法”和“學習態度”的輔導和培育（全體任課教師參加，進展專題講座，以及在課堂教學中滲透。）

（3）通過全體學生會及班會等方式搞好初高中階段的連接。包括，生活環境的連接、學校進展史的連接、教學方法的連接、課程及任課教師的連接及心理進展的連接。

（4）通過大小會議，對學生進展抱負教育和非智力因素潛在作用教育及安全教育。

（5）準時成立學生自我治理委員會，積極開展各項治理和評比，在活動中培育學生的習慣和力量。

（6）有規劃的開展文體活動，讓學生勞逸結合，張弛有度，不搞疲憊戰，能使全體同學始終以飽滿的熱忱投入到緊急的學習中去。

（1）制定具體的《班級治理考核與評比方案》，強化學生治理，從嚴要求，急躁教化，細心觀看，有針對性地解決和排解班級中存在的沖突和不穩定因素。

（2）加強班、團干部的建立和培訓，年級組和各班將進一步優化學生干部隊伍，加強干部培訓，提高干部的治理力量和水平，充分發揮學生干部在治理中的作用。

（3）班級文化建立：班級是一個學生獲得學問和人生體驗的主要場所。班級的文化和氣氛直接影響著學生，特殊是剛邁進高門的高一學生世界觀、人生觀的形成。我們高一年級組各班面臨新班級集體的組建，不僅每個班級都按學校的要求制定了自己的班級口號，班規等，還可以制造新的開展活動如：教室環境布置上也可以協作心理教育，設立“有話大家說”、“我愛我班”等專欄，學生隨時隨地都可以把自己的想法、困惑寫出來，讓大家一起爭論。

同時班主任教師和任課教師也會在這個專欄中和學生進展溝通。此外，各班以愛國誠信教育為主題，也可以規劃在班級中設立“我的抱負”專欄，讓每一位學生都來思索我們應當樹立什么樣的抱負，我們又究竟為什么而讀書！結合這一系列的主題活動，在各班開展以“愛我英中、興我英中”為主題的班會活動。從而形成有創新意識、團結嚴謹的良好班集體，為今后的學習打下扎實的根底。

（4）切實加強家校聯系：家庭對于學生產生的影響往往比學校更大，所以每學期至少進展一次家長會，把年級組中的有些工作拿出來和家長一起探討，同時也可以取得家長對我們年級工作的支持。同時，對于有些家長在子女教育中做得不好的地方也可以在會議中和家進步行探討。這樣利用我們家長會的時間，讓家長來談談使家長會不再成為教師一個人的會議。

重視學生心理疏導工作，針對起始年級學生簡單消失的心理焦慮、心理急躁等問題，有規劃地開設系列講座或報告，準時做好疏導和引導工作。

（1）調整心態，適應環境——主要是落實級部德育活動系列內容。

（2）自信念的培育和樹立——利用名言警句和班會活動課進展教育。

（3）心理安康教育專題講座——結合學校工作規劃多種形式進展。

年級組將把創設“團結、和諧、愉悅”的辦公環境為已任，努力為各位教師的教育教學工作供應最好的效勞。

（1）充分發揮備課組長的作用，實行備課組長負責制，嚴格落實每周一大集備，每天一小集備的備課制度，加強自備――集備――再自備的共性化教學。

（2）要求各備課組結合學科特點擬定教研課題，綻開試驗和爭論，不定期地檢查教研課題的開展狀況，準時評比，以促使高一年級形成一個“組組有課題，人人搞科研”的良好氣氛，使教研、教學有機結合，促使教師素養提高。

當好班主任不簡單，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的快速進展，進入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增加，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依靠，教師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再肯定聽從教師的命令，你也不行能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。

他們中有的人心情不穩定，多變化，不易掌握，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向教師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來肯定的難度。一個成功的班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，由于它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會制造無窮財寶和價值的人。全部這些都說明白班主任工作的好壞對學校工作的重要意義。

（1）老教師應主動幫忙新教師，工作上熱忱指導，多表揚鼓舞，批判時留意場合分寸，以增加新教師工作自信念；生活上多幫忙新教師溝通感情，彼此信任。

（2）新教師必需完善自我聽一節上一節，同時加強理論和實踐的學習，多分擔工作量，仔細對待批判，虛心請教。

（3）通過新老教師結對子，一幫一的方式把教、聽、評、考、改等各項工作落實到位，不定期檢查傳幫帶的效果。

要求每一位教師都要樹立不斷學習、終身學習的理念，積極主動地踐行“六環節課堂教學法”，注意總結和反思，敬重學生主體，建立起全新的教育教學理念，做一個令學生全面服氣的教育工，全面提高課堂教學效益。

新學年，我們要堅固樹立質量意識、危機意識和競爭意識，連續圍繞教學質量這條生命線，逐步完善內部治理，切實加強隊伍建立，積極開展教學科研，不斷提高師資水平，全力以赴抓質量，聚精會神促效益。

（1）全面落實面對全體學生的觀念、民主公平的觀念和為學生效勞的思想，培育學生學習的積極性。

（2）仔細實施好集體備課，深入開展學案導學下的“六環節”課堂教學改革活動，努力辦好試驗班和特色輔導，多知名牌大學生和各類特色人才，全面提高教育教學質量。

（3）嚴格檢查教案，杜絕上課無教案現象。評價教案要看是否突出“以學生為主體”。

（4）實行教師侯課制，上課鈴響前，教師必需站在門口。教師不準拖堂，不能占用學生下課活動時間。

（5）要求教師準時輔導，急躁答復，嚴格限制爭搶時間，仔細足量地批改作業，對問題多者要進展面批面改。用教師急躁、愛心、誠意去打動學生，削減偏科生。

（6）嚴把訓練質量關，實行出題人簽名，備課組長簽字，還要評價教師對訓練后的除理。如低分生的學法指導，卷面差的學生的要求等。

（7）嚴明考試紀律，把提高精確率和卷面質量當做大事，常抓不懈。

（8）重視課前預習，提高課堂教學的針對性和實效性，強化課后練習和學問的穩固。

要到達培育尖子生的目