系教模案例

設(shè)計(jì)中的機(jī)關(guān)系（第2課時(shí)）天津市第三十二中學(xué)劉麗一、教材分析設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是江蘇教育出版技術(shù)與設(shè)計(jì)二章第二節(jié)內(nèi)容節(jié)容分兩課時(shí)，第1課時(shí)主要讓學(xué)生理解人機(jī)關(guān)的定義悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)節(jié)是第2課時(shí)，在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上研究如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系問(wèn)題，要注意處理好哪些方面的關(guān)系何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系”是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)最終使學(xué)生形成“以人為本的設(shè)計(jì)理念，并在這種理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，為后面構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析高一的學(xué)生具備一定的問(wèn)題分析能力，雖然平時(shí)對(duì)人機(jī)關(guān)系缺乏注意，但有一些生活經(jīng)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)其通過(guò)體驗(yàn)感進(jìn)總結(jié)將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源。同時(shí)教師所用的實(shí)例既考慮學(xué)生的接受能力還要注意引起大家的興趣量選擇那些他們身邊的能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的實(shí)例。三、教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)與技能：熟悉實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意處理好普通與特殊人群、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸、心理與生理需求及信息交互幾方面的關(guān)系。．過(guò)程與方法：通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)總結(jié)身邊的人機(jī)關(guān)系實(shí)例，樹立起正確的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀念。．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自主探究技術(shù)知識(shí)的興趣，使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1.重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例分析使學(xué)生熟悉在設(shè)計(jì)合理的人機(jī)關(guān)系中應(yīng)注意處理好的幾個(gè)關(guān)系，使其形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用2．解決方法圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利日生活中身邊的實(shí)例學(xué)生了解實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意哪些方面通這些豐富多彩的例資源來(lái)突出本課的重點(diǎn)學(xué)從直觀的體驗(yàn)中逐漸提升對(duì)合理人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)突破難點(diǎn)。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教室、投影設(shè)備各組學(xué)生的電子作品、教學(xué)課件（視頻、圖片資源）六、教學(xué)過(guò)程

過(guò)式片成

授1

1）2）3）

資人念生計(jì)群動(dòng)

授2

1）區(qū)2）例忽

1）授3

請(qǐng)同2）引導(dǎo)

機(jī)的

思維活躍授4

交實(shí)現(xiàn)合理

）每小組組成一根據(jù)某個(gè)主說(shuō)明環(huán)（見2：分鐘3

小

3組同學(xué)分別展示設(shè)計(jì)

3組同學(xué)代表展示樹

七、教學(xué)反思1．用豐富多彩的資源來(lái)充實(shí)課內(nèi)容人機(jī)關(guān)系作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)的入門求學(xué)生知道什么是人機(jī)關(guān)系設(shè)中要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)如在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合的人機(jī)關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)先從觀察入手找身邊合理人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)發(fā)不合理的設(shè)教中我緊緊圍繞著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用日常生活中身邊實(shí)例讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)存在哪些人機(jī)關(guān)系現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意哪些方面如過(guò)麥當(dāng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析哪些設(shè)計(jì)是面向普通人群的些設(shè)計(jì)是為特殊人群考慮的利用西與運(yùn)動(dòng)服的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)靜態(tài)尺寸對(duì)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的影響她飲料”案例材料能很好的明產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要考慮消費(fèi)者的生理需求，同時(shí)要迎合大眾的心理需求，這樣才能有好的收。手機(jī)、電梯、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)更多的體現(xiàn)了信息交互功能，實(shí)現(xiàn)了合理的人機(jī)關(guān)系。通過(guò)這豐富多彩的案例資源來(lái)突出本課的重點(diǎn)學(xué)生從直觀的體驗(yàn)中逐漸提升對(duì)合理人機(jī)關(guān)系的認(rèn)識(shí)成理性的升華。2．充分發(fā)揮信息技術(shù)課程整合作用本課的設(shè)計(jì)從三個(gè)層次體現(xiàn)了通用技術(shù)與信息技術(shù)的整合了單純的將信息技術(shù)作為展示工具的局面充分發(fā)揮信息技術(shù)源環(huán)境的作用學(xué)生利用因特網(wǎng)廣泛獲取信息并加工制作電子作品表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3．實(shí)踐活動(dòng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)突出以人為本”的設(shè)計(jì)理念最后環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況師引導(dǎo)學(xué)生圍普通與特殊人群態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸理生理需的交互”四個(gè)方面來(lái)完成某個(gè)主題的設(shè)計(jì)任務(wù)。完成體驗(yàn)——總結(jié)——應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例已經(jīng)總結(jié)出設(shè)計(jì)合理人機(jī)關(guān)系應(yīng)注意的內(nèi)，這是在觀察中發(fā)現(xiàn)的么讓學(xué)初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是從總結(jié)到應(yīng)用的過(guò)程設(shè)中進(jìn)一加深學(xué)生對(duì)“四個(gè)方面”的認(rèn)識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。4．帶著“枷鎖”跳舞保證課堂動(dòng)效果所謂帶著“枷鎖”跳舞就是讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展示才能，在一種公平有的環(huán)境下進(jìn)行交流學(xué)通技術(shù)課上讓學(xué)生思考討論的時(shí)間很多，為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，在布置小組活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了組內(nèi)的分工及成員的職責(zé)是論的時(shí)間及示的時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行中使用計(jì)工具進(jìn)行有效監(jiān)督為對(duì)時(shí)間的規(guī)定和監(jiān)督是非常有必要的這既是教學(xué)任務(wù)順利完成的保證又可以提高學(xué)生有效地利用時(shí)間意識(shí)生規(guī)定的時(shí)間范圍完成教師布置的任務(wù)。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)1．處理好課程內(nèi)容與教材的關(guān)，基于教材并不局限于教材。本課所突出的重點(diǎn)是“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，教師在教學(xué)中沒(méi)有局限于教材中的案例，而是應(yīng)用了許多學(xué)生身邊的、活中的典型案例，例如：麥當(dāng)勞餐廳、他她飲料、乘客電梯等，這些實(shí)例既體現(xiàn)本節(jié)課程內(nèi)容又近學(xué)生實(shí)際既進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知的理解又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣過(guò)這種理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的方式將“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念展現(xiàn)給學(xué)生。2．教學(xué)中靈活采用不同的教學(xué)略。教師組織學(xué)生課前將體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的案例制作成電子作品，課上展示。用這種方式來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，有利于知識(shí)建構(gòu)。在小組實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師組學(xué)生討論圍“人文本核理的設(shè)計(jì)想法，通過(guò)課堂交互活動(dòng)使學(xué)生的想法有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭(zhēng)鳴，在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。（河?xùn)|教育中心曹彥紅）備注本課獲2008年動(dòng)術(shù)、通用技術(shù)全國(guó)視頻說(shuō)課一等獎(jiǎng)2007年天津市信息技術(shù)課程整合課一等獎(jiǎng)九、附件：實(shí)踐活動(dòng)記錄表組長(zhǎng)：

書記員：

代言人：

組員：主題設(shè)計(jì)中存在的人機(jī)關(guān)系涉及到哪些因素和指標(biāo)合理的人機(jī)關(guān)系色彩選擇功能確定如何體現(xiàn)環(huán)境布置其它方面

兒童房普通人群和特殊人群生需求和心理需求

中式餐館靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸信的交互

辦公室其它范教模案例

如何實(shí)現(xiàn)理的人機(jī)關(guān)（第時(shí)）北師大天津附中張一、教材分析1．課標(biāo)要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)·必修《術(shù)與設(shè)計(jì)1中第二章第二節(jié)內(nèi)容。課標(biāo)中指出：技術(shù)是滿足人的需求的。設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系反映了“以人為”的設(shè)計(jì)理念，這是眾多設(shè)計(jì)理念中一種較為重要的分析方法。2．教材地位“我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)終現(xiàn)為人服務(wù)的目的此人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一的這句話說(shuō)明了學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系是一個(gè)重要問(wèn)題設(shè)中的人機(jī)關(guān)系既是技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)的性質(zhì)的延伸，又是學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的構(gòu)思計(jì)的評(píng)價(jià)”內(nèi)容的基礎(chǔ)。3．教材內(nèi)容分析設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系一節(jié)2課時(shí)成包括什么是人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系三部分內(nèi)容，三者之間是層層遞進(jìn)。本節(jié)課是第2課現(xiàn)理的人機(jī)關(guān)系”既是理念學(xué)習(xí)又方法學(xué)習(xí)它為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)分析的基本思想與方法，而對(duì)如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析最還是落到了人，落實(shí)到了技術(shù)為人服務(wù)這一最終目的此教材中選了貼近學(xué)生生活的案例，通過(guò)案例分析學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)分析的方法，也體現(xiàn)了教材人文引領(lǐng)的獨(dú)特特。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系這個(gè)概念是陌生的但是通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)學(xué)生感悟了技術(shù)的價(jià)值了了“技術(shù)因人而生、為人服務(wù)”的技術(shù)理念。再有高一學(xué)生也有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，只是在具體的計(jì)中如何去實(shí)現(xiàn)“為人服務(wù)”的技術(shù)思想和理念方面還有差距。教學(xué)中通過(guò)對(duì)什么是人機(jī)關(guān)系、機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，進(jìn)行的逐步分析，使學(xué)生知道技術(shù)如何能更好地為人服務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能進(jìn)一步深入理解人機(jī)關(guān)系的概念及其社會(huì)價(jià)值。學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。2．過(guò)程與方法在日常生活事件思考中進(jìn)一步激活思維，在對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)討論中學(xué)習(xí)和運(yùn)用人機(jī)關(guān)系的分析方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀在對(duì)案例分析中形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。在小組合作的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)合作、探究的精神。四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用往往隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，不易領(lǐng)悟而容易被學(xué)生忽視。使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中各有所得、能者多獲是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。2.解辦法本節(jié)課運(yùn)用范例教學(xué)模式，引入“電梯的設(shè)計(jì)”這一典型案例，利用乘電梯的視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境師生互動(dòng)進(jìn)行案例分析歸納出設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的方法。再對(duì)一系列技術(shù)產(chǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本”核心設(shè)計(jì)理念。最后通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義，體會(huì)作為設(shè)計(jì)者是如在設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，將知識(shí)內(nèi)化為能力，形成理念。五．輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具多媒體教學(xué)系統(tǒng)課件、乘電梯的視頻、各種設(shè)計(jì)中體現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的圖片、生活中各種產(chǎn)品（耳機(jī)、椅子、鼠標(biāo)、飲料瓶、手機(jī)、帶顯示屏的電話等制示教具LEGO（樂(lè)高插件等。六、教學(xué)過(guò)程

用視

問(wèn)題引提問(wèn)：在設(shè)計(jì)電梯時(shí)，實(shí)

板書

提問(wèn)：在上述分析中人與討論分析

典型案提問(wèn)這些因素的技術(shù)指標(biāo)

在設(shè)

組織學(xué)生用皮尺測(cè)量人體如實(shí)合理

提問(wèn)：①電梯內(nèi)的按鍵為報(bào)警

討論提問(wèn)：電梯按鍵有顯示、

過(guò)對(duì)生活進(jìn)行關(guān)系品設(shè)的廣

深入人機(jī)的概其社會(huì)以本的歸納總結(jié)實(shí)現(xiàn)合理人關(guān)系的基本分析方法①首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)

及哪些人機(jī)關(guān)系；

②其次要考慮這些人關(guān)系中涉及哪些因素

上升到技術(shù)指標(biāo)；③還應(yīng)處理好上述四方面的關(guān)系。學(xué)生設(shè)計(jì)

,體會(huì)以

為本的

生合

書②完成2

七、教學(xué)反思1．對(duì)教材的處理有深度教科書上舉了一些例子著重分析實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該注意的處理好的幾個(gè)方面的關(guān)系，但是學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)就能在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系了嗎實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系節(jié)的重點(diǎn)不僅僅是學(xué)習(xí)這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合理人際關(guān)系的方法和設(shè)計(jì)中“以人為”的理念。因此在教學(xué)中，引入了“電梯的設(shè)計(jì)”這個(gè)案例，從人機(jī)關(guān)系的角度分析電梯的設(shè)計(jì)首先明確電梯設(shè)計(jì)中涉及到哪些人機(jī)關(guān)系次考慮到這些人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)到電梯哪些因門體按鍵、速度、照明等）和技術(shù)指標(biāo)；還應(yīng)該充分考慮特殊人群的特點(diǎn)和需要、符合人體的動(dòng)靜尺寸、滿足人的生理和心理需求、選擇最佳的信息傳遞類型。通過(guò)“電梯設(shè)計(jì)”這個(gè)范例引領(lǐng)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的方法后舉一反三，通過(guò)一系列相似案例引領(lǐng)學(xué)生形以為本的計(jì)理念，最后通過(guò)學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)，鞏固深化知識(shí)。2.豐的教具使教學(xué)直觀本節(jié)課準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如：貼近學(xué)生生活的各種產(chǎn)品、各種設(shè)計(jì)中體現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的圖片自拍攝學(xué)生乘電梯頻來(lái)說(shuō)明選擇最佳的信息傳遞的重要性的自制教具——模擬戰(zhàn)斗機(jī)指針式和數(shù)字顯示油量表等教不僅直觀形象使學(xué)生感受到技術(shù)設(shè)計(jì)就在身邊，影響著他們的生活。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課運(yùn)用范例教學(xué)模式，選取“電梯設(shè)計(jì)”這個(gè)典型范例，通過(guò)“教師呈現(xiàn)范例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)擇例驗(yàn)證知識(shí)”和“學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造范例”幾個(gè)不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行種智能的訓(xùn)練，包括：觀察、分析、比較、分類、記憶、推理、判斷、想象、創(chuàng)造等，幫助學(xué)實(shí)現(xiàn)從個(gè)別到一般、由具體到抽象、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的知識(shí)構(gòu)建，最終理解和掌握帶有普遍性的規(guī)、原理促認(rèn)知能力由低級(jí)向高發(fā)展這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有助于學(xué)生理解律和原理。（天津市教研室關(guān)錫良）備注：本節(jié)課年月在西區(qū)教學(xué)節(jié)上做觀摩課。探教模案例

流程的設(shè)天津一中張一、教材分析1.課要求本節(jié)選自江蘇教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)?必修2《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中第二單元第二節(jié)的內(nèi)容對(duì)這分內(nèi)容課標(biāo)中提出“能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素畫出流程設(shè)計(jì)的框圖”和“能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)”的要。2.教地位本節(jié)課是設(shè)計(jì)實(shí)踐的好教材，突出了技術(shù)設(shè)計(jì)的思想方法，為下一節(jié)的流程優(yōu)化做好準(zhǔn)備外，學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)具有普遍意義，有助于學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)和生活。3.教內(nèi)容分析教材首先在介紹明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求考慮的基本因素的基礎(chǔ)上以合成氨的生產(chǎn)工藝流程案例加以闡述；又通過(guò)手工量產(chǎn)小鐵錘的工藝流程設(shè)計(jì)案例分析，進(jìn)一步讓學(xué)生理解流程設(shè)計(jì)所需考慮的因素和設(shè)計(jì)步驟學(xué)生明白流程并非自然過(guò)程是需要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的求人為進(jìn)行設(shè)計(jì)的，流程設(shè)計(jì)的不同，產(chǎn)生的效益不同。流程設(shè)計(jì)重在如何設(shè)計(jì)流程。學(xué)生不解生產(chǎn)實(shí)際對(duì)成氨以及小鐵錘兩個(gè)案例分析存在一定困難，為了引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究節(jié)以本校配套教具——寶高教育（現(xiàn)名“智慧天下計(jì)2》為教學(xué)的主要載體，并參地質(zhì)版的相關(guān)內(nèi)容展開教學(xué)。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)了第二單元第一節(jié)“生活和生產(chǎn)中的流程”后，學(xué)生對(duì)流程有了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解，那么怎樣進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)呢？本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)知識(shí)和已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)認(rèn)知發(fā)展的需要引他們從親身經(jīng)歷出發(fā)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，使學(xué)生不但走進(jìn)了生活和生產(chǎn)實(shí)際，拓展了空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還可培學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)技術(shù)世界的信心和責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知與技能理解流程中時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義；初步認(rèn)識(shí)流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素；（）畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。2.過(guò)與方法通過(guò)動(dòng)手動(dòng)活動(dòng)探究有關(guān)流所蘊(yùn)涵的思想和方法及這些思想和方法在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用，培養(yǎng)自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。3.情態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)親歷流程設(shè)計(jì)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)將技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1.教重點(diǎn)、難點(diǎn)（）點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的流程設(shè)計(jì)過(guò)程和該過(guò)程中應(yīng)考慮的基本因素，能畫出流程設(shè)計(jì)框圖。（）點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，認(rèn)識(shí)優(yōu)化的作用。2.解方法從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的流程設(shè)計(jì)過(guò)程，既是對(duì)前一節(jié)課流程的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，也是為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化等內(nèi)容做鋪墊此課內(nèi)容具有承上啟下的作用體的設(shè)思路與教材中的“先介紹，后舉例”有所不同。為了讓學(xué)生真正理解“設(shè)計(jì)一個(gè)流程，一定要循其內(nèi)在的性質(zhì)和規(guī)律，綜合考慮各種因素課擬采用“先體驗(yàn)，后總結(jié)”的方法，首先讓學(xué)生分組按圖紙進(jìn)行模型組裝，認(rèn)其過(guò)程中隱含的先后順序后引導(dǎo)學(xué)生親歷一次簡(jiǎn)單流程設(shè)計(jì)的全過(guò)程生間相互學(xué)習(xí)流評(píng)價(jià)而步體會(huì)和掌握簡(jiǎn)單流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，滲透優(yōu)化思想。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具PPT課件慧下術(shù)與設(shè)計(jì)2》套教具（每組一套試驗(yàn)材料、1～本用手冊(cè)）六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了流程的含義及其對(duì)生活、生產(chǎn)的意義，理解了流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的意義，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單流程的方框圖繪制和識(shí)讀。那么，究竟怎樣進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)呢？這是我們從這節(jié)課開始要研究的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)回憶

設(shè)計(jì)思路回顧有關(guān)流程的基本概念和知識(shí)，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。激發(fā)主體主動(dòng)參與。合作探究將學(xué)生分為兩大組，別進(jìn)行“蓋房子”明確試驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手活和“直升運(yùn)輸機(jī)的組裝”試驗(yàn)。每個(gè)大及程。動(dòng)發(fā)主體主動(dòng)探究。中，四人為一個(gè)小組，進(jìn)行模型搭建以及流程分析。第一大組房子”

“蓋房子”試驗(yàn)?zāi)康模毫私馍w房子第一步：明確本次試驗(yàn)的目的和任務(wù)。學(xué)按照已有生活經(jīng)的流；理解蓋房子的第二步：講解試驗(yàn)過(guò)程（首先讓學(xué)生按驗(yàn)有關(guān)流程知識(shí)的各個(gè)節(jié)之間的關(guān)系。自己的理解，設(shè)計(jì)蓋房子的步驟；然后理，設(shè)計(jì)蓋房子的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行模型搭建步動(dòng)搭建模型類：學(xué)生分組試第三步：學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)，并完成蓋討交流，畫出流程驗(yàn)（人一組）子的流程圖。

圖。試準(zhǔn)備A401114第四步選與一般蓋房子步驟較吻合且質(zhì)量（穩(wěn)定性、強(qiáng)度等）較好的小組上臺(tái)講講他們的搭建步驟及最后的結(jié)果他學(xué)生認(rèn)真聆聽和思考。第二大組升運(yùn)輸機(jī)的組裝”第一步：明確本次試驗(yàn)的目的和任務(wù)。第二步：學(xué)生分組，按照?qǐng)D紙組裝直升運(yùn)輸機(jī)。第三步假你是一條直升運(yùn)輸機(jī)組裝流水線的負(fù)責(zé)人，如何對(duì)員工進(jìn)行合理分

試驗(yàn)時(shí)間15分鐘搭建時(shí)間：分鐘“直升運(yùn)輸機(jī)的組裝”試驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)直升運(yùn)輸機(jī)的組裝流程。試驗(yàn)類型：學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)（4人組）工，又快、又好地完成組裝任務(wù)？小組各認(rèn)真討論和分析試驗(yàn)備A401115論，完成直升運(yùn)輸機(jī)的組裝流程圖。直升運(yùn)輸機(jī)的組裝共試時(shí)間25分鐘搭（第四步選擇兩組學(xué)生按照他設(shè)計(jì)的有幾個(gè)環(huán)節(jié)以及這建時(shí)：分鐘流程進(jìn)行實(shí)際組裝同時(shí)記錄組時(shí)間及些節(jié)之間的先后順組裝效果

序因該是怎樣的。提讓學(xué)親直升機(jī)模型第五步：對(duì)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單供裝流程圖組過(guò)程的設(shè)計(jì)出優(yōu)化方案。在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)期間師各

合作進(jìn)行實(shí)際組裝程和組裝效果）體會(huì)流程設(shè)計(jì)過(guò)程中環(huán)節(jié)小組間穿梭，觀察每個(gè)小組的進(jìn)度，適時(shí)地給予指導(dǎo)。對(duì)于流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)流程設(shè)計(jì)的相關(guān)因素。以小組為單位，在小組討論的基礎(chǔ)上，由

和時(shí)序?qū)τ诟咝А⒏哔|(zhì)量完成一項(xiàng)任務(wù)的重要性。交流研討

各組成員選派一名代表展示本蓋房子和直升機(jī)模型組裝的流程設(shè)計(jì)框圖及效果。引導(dǎo)學(xué)生思考流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素有哪些？流程設(shè)計(jì)的步驟直升運(yùn)輸機(jī)組裝程的設(shè)

討論、分析、交流、自評(píng)與互評(píng)

組織學(xué)生討論交流，誘發(fā)主體主動(dòng)完善。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。學(xué)生的知識(shí)得到充實(shí)和完善。計(jì)如何優(yōu)化？）1.流不是自然過(guò)程，是要根據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的；歸納總結(jié)2.不的流程，產(chǎn)生的效益往往不同；生總結(jié)概括3.流的設(shè)計(jì)并不是唯一的，所以要對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化，提高產(chǎn)生的效益。結(jié)合剛剛經(jīng)歷的簡(jiǎn)單流程的設(shè)計(jì)過(guò)程習(xí)教材第二節(jié)有關(guān)流程設(shè)計(jì)的內(nèi)容深課后延伸學(xué)生對(duì)于流程設(shè)計(jì)的性認(rèn)識(shí)發(fā)學(xué)生學(xué)自評(píng)，自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)熱情提升學(xué)生進(jìn)行技術(shù)計(jì)的自信心。七、課后反思

歸納本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)升華。開發(fā)主體主動(dòng)發(fā)展，注重課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)的熱情，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)的能力。我校購(gòu)置的寶高教育《技術(shù)與設(shè)計(jì)2配套教學(xué)具共10套，一模型無(wú)法滿足人的堂教學(xué)。因此，本課將學(xué)生分為兩大組，按分定項(xiàng)目分別進(jìn)行組裝試驗(yàn)。雖然進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目不同但通過(guò)試驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生的流程設(shè)計(jì)思想是相同的堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的交叉環(huán)節(jié)到有效利用課堂時(shí)間。同時(shí)，也給學(xué)生留下課下的交流空間。本節(jié)課教學(xué)需要把握好教學(xué)節(jié)奏事先做好學(xué)生探究活動(dòng)的準(zhǔn)備布時(shí)要條理清楚，避免探究活動(dòng)混亂細(xì)的學(xué)生后可能會(huì)體會(huì)到，教師對(duì)本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是一種流程設(shè)計(jì)節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線在師引領(lǐng)下達(dá)成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)流程圖比直接將程圖告訴學(xué)生后讓學(xué)生進(jìn)行操作效果要好的多樣不會(huì)束縛學(xué)生的思維殺生的創(chuàng)造性教學(xué)中使用的寶高教育《技術(shù)與設(shè)計(jì)2配套教具與教材內(nèi)容銜接緊密，并且為學(xué)生留下很大的創(chuàng)造空間。與其它工具及材料相比，使用該教具基本能保證我們安全、有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)為我們提供了開設(shè)通用技術(shù)課程的新思路。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課運(yùn)用探究式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生先體驗(yàn)，后總結(jié)，既是從認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，也是學(xué)生合作、探究精神的培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，所用教具在學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟中起到關(guān)鍵作用。生活動(dòng)充分，討論熱烈，能提出有效的問(wèn)題，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。課堂氣氛活躍，真正做到讓學(xué)在“做中學(xué)現(xiàn)了新課標(biāo)理念本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的基本思路和方法，達(dá)到理想效果。此外通親身經(jīng)歷，學(xué)生真正識(shí)到流程在生活和生產(chǎn)中的重要性識(shí)到可通過(guò)在生活中運(yùn)用流程的思想提高工作和學(xué)習(xí)的效率，使我們的生活變得有序、合理。（天津市教研室關(guān)良）本節(jié)課在2007年11月津中學(xué)展示活動(dòng)日進(jìn)行觀摩展示。設(shè)實(shí)教模案例4

學(xué)做結(jié)構(gòu)計(jì)薊縣一中劉一、教材分析1．課標(biāo)要求本節(jié)選自地質(zhì)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)必《術(shù)與設(shè)計(jì)2》中第一章第四節(jié)內(nèi)容。分析課標(biāo)中提出“能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型要求，本節(jié)是學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課，學(xué)生經(jīng)歷結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，將基本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過(guò)程。2．教材地位“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”在通用技術(shù)教材中具有特殊的地位，既是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”中體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐等章節(jié)學(xué)習(xí)的再深入，又是“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”四個(gè)專題中的第一個(gè)專題。在學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)與力，探討結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性后，安排體驗(yàn)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生嘗試解決簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生清晰的把握各種物體結(jié)構(gòu)的主要架構(gòu)，拓寬思維和想象空間，前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。3．教材內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容是動(dòng)手實(shí)踐操作，教材中提供了“壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架”和“秋千的模型”兩個(gè)案例通對(duì)有關(guān)簡(jiǎn)易衣帽架結(jié)構(gòu)的一系列問(wèn)題的思考，即制作前的分析，明確簡(jiǎn)易衣帽架的構(gòu)設(shè)計(jì)方案，最后完成原型的制作通過(guò)列舉法和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法對(duì)秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)歸納總結(jié)出秋千結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方案并制作出模型節(jié)課是第課時(shí)“掛式簡(jiǎn)易衣帽架型獲模型制作”二、學(xué)情分析本節(jié)是動(dòng)手操作實(shí)踐的章節(jié)。學(xué)生的動(dòng)手能力不同，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)操作的安全性。學(xué)生對(duì)材料、加工工藝選擇上又困難，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，選擇合理加工工藝，完成一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型的制作，并能對(duì)產(chǎn)品的外觀加以潤(rùn)色。三、教學(xué)目標(biāo)．知識(shí)與技能：能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型。．過(guò)程與方法：通過(guò)壁掛式簡(jiǎn)易衣帽架模型的制作的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本思路，從功能的角度進(jìn)行強(qiáng)度和穩(wěn)定性分析，從滿足功能需求、輕便、美觀等角度去思考計(jì)方案和選擇材料，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和探究能力。．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1．重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案作一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型2.解方法：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和討論，明確結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)解決以下問(wèn)題確結(jié)構(gòu)的功能是什么從功能角度進(jìn)行結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的分析定設(shè)計(jì)方案擇什么材包括材料的種類狀尺寸接式如何；如何根尺寸、比例繪制草圖；怎樣組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)并繪制比較規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙；如何通過(guò)最后的制作檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效性。五、輔助教學(xué)手段及教學(xué)用具1．材料和工具的準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備材料，包括：木板、高密度纖維板、瓦楞紙板生態(tài)膠、釘子、粘衣鉤等材料。準(zhǔn)備木工用具：鋸床、磨床、木工用鋸、錘子等。2．教學(xué)準(zhǔn)備工作學(xué)生分組：由于教室條件的限制，需要將各班的學(xué)生分組。以每60個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩個(gè)大組，一個(gè)組上課，另一個(gè)組要在教室里上自習(xí)，即一個(gè)班的兩個(gè)組輪流上課。一個(gè)組30個(gè)需要再細(xì)分為10個(gè)組每個(gè)小組3個(gè)，指定一個(gè)小組長(zhǎng)。這就需要年級(jí)和班主任的配合，一部分學(xué)生在上課時(shí)，另一部分在教室里上自習(xí)的同學(xué)必須得到保證的法是安排得的班干部在教室里值班取小組為單位的形式進(jìn)行分工合引學(xué)生打開思,形多種設(shè)計(jì)方案在方案中進(jìn)行選擇。教室學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)實(shí)踐室實(shí)踐規(guī)則，教師要逐條給學(xué)生講解清楚，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題可以利用教的大屏幕播放光盤讓學(xué)生先了解各機(jī)床的使用于高一時(shí)們上過(guò)模型制作課所對(duì)于工的使用有一定的了解但為了安全起見，可以利用較短的時(shí)間再學(xué)習(xí)一次。設(shè)計(jì)方案：木工教室是為學(xué)生的動(dòng)手操作提供了平臺(tái)，因此學(xué)生進(jìn)教室前應(yīng)明確做什么，做成什么樣子即帶著本組的計(jì)方案進(jìn)教室設(shè)計(jì)方案應(yīng)是所設(shè)計(jì)作品的三視圖并且有尺標(biāo)注，若有各構(gòu)件的形狀、尺寸標(biāo)注最好。這項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常的重要，課上讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，畫出草圖，教師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙好交給老師檔。所以在第一節(jié)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我和學(xué)生共同完成了第二項(xiàng)（教室學(xué)習(xí)）工作和設(shè)計(jì)構(gòu)思草圖，用課下的實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位獨(dú)自完成簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告，由于我們每周只有一課，所以說(shuō)時(shí)間（一周）相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充裕。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相。管理人員：每次上課之前，管理人員準(zhǔn)備好需要使用的機(jī)床，并逐個(gè)檢查是否能用，是否安全；準(zhǔn)備好要使用的材料等其它東西。任課教師：要進(jìn)一步檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的機(jī)床，材料及上課所用的相關(guān)物品，以保證萬(wàn)無(wú)一失操中存在的安全問(wèn)題生的紀(jì)律問(wèn)題等都要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)且準(zhǔn)備一些外傷的常用藥，同時(shí)應(yīng)保證以上各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的完成。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：在教室里利用多媒體復(fù)習(xí)工具的使用；向?qū)W生展示常見家用壁掛式衣帽架學(xué)生構(gòu)思對(duì)計(jì)方案應(yīng)有一定的構(gòu)想，最好能畫出草圖，教師在學(xué)生中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好，交給老師存檔。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自的想象，所做方案各不相同。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神，指導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多方案解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理性的比較、權(quán)衡和選擇方案課下指導(dǎo)學(xué)生完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)報(bào)告第二課時(shí)：學(xué)生帶著設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)實(shí)驗(yàn)室備料，所以這節(jié)課的目標(biāo)是：進(jìn)一步完成設(shè)計(jì)方案；備料。學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)往往只考慮到材料的種類、形狀及構(gòu)件間的連接方式忽略了構(gòu)件的尺寸要求監(jiān)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重要性透技術(shù)設(shè)計(jì)不僅需要定性設(shè)計(jì)需定量設(shè)計(jì)。備料的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。第三課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)引入動(dòng)手實(shí)踐

教師引領(lǐng)組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案布置任務(wù)強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：用電、工具、良好習(xí)慣。提出制作要求：看圖備料；畫線：根據(jù)三視圖及尺寸標(biāo)注在板材上畫線；鋸割：根據(jù)畫線，將各構(gòu)件依次鋸下來(lái)；構(gòu)件制作：對(duì)材料進(jìn)行鋸割、切

學(xué)生活動(dòng)分組派代表展示方案認(rèn)真聽講參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行制作（因各組的設(shè)計(jì)不同生在制作的過(guò)程中具體的制作步驟會(huì)有所不同。）

設(shè)計(jì)意圖引出課題，展示學(xué)生的方案，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)交流能力為學(xué)生提供根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的模型的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力和探究能力。削等加工；5.組裝：將所有零件裝配成設(shè)計(jì)品的過(guò)程。作品展示

組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其他組的同學(xué)可以根據(jù)各自的理解，提出改進(jìn)的建議。

以小組為單位展示作品發(fā)言人簡(jiǎn)明介紹設(shè)計(jì)所采用的材料能及如何體現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本原則。

為學(xué)生提供交流展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。通過(guò)師生生生交流評(píng)價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。小結(jié)

組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置課下作業(yè)

總結(jié)各提出自己優(yōu)化設(shè)計(jì)方案完善總、提升、反饋?zhàn)髌贰Ｆ摺⒔虒W(xué)反思在教學(xué)中應(yīng)給予及時(shí)地指導(dǎo)引學(xué)生按結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求一步一步去做是要代替學(xué)生去完成。等到學(xué)生真正掌握了設(shè)計(jì)和制作的基本方法后，讓他們獨(dú)立完成。這樣既掌握了方法又培養(yǎng)了興趣另外在教學(xué)時(shí)引學(xué)生用人文的眼光看待設(shè),設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的,設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。由于我們采用分組制作，所以要求學(xué)生進(jìn)行制作分工工作落實(shí)到每個(gè)人絕允許出現(xiàn)閑人有的學(xué)生認(rèn)為完成設(shè)計(jì)案就萬(wàn)事大吉了以教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以小組為單位交流討論每位學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生比較多，老師可能照看不過(guò)來(lái)，所以可能出現(xiàn)學(xué)生割傷手指等情況，因此教師應(yīng)多次強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。在課堂中學(xué)生會(huì)因缺少某些材料和零件而使制作停頓下來(lái)，教師應(yīng)為學(xué)生多準(zhǔn)備一些材料和零件，以備學(xué)生急時(shí)之需。教學(xué)參考書對(duì)這一節(jié)的要求是兩節(jié)課，在實(shí)際教學(xué)中我們利用了三節(jié)課，怎樣解決通用技術(shù)課消耗材料多，教學(xué)成本高的問(wèn)題？有了通用技術(shù)教室，學(xué)生走近了操作臺(tái)，無(wú)論是技能練習(xí)，還是模型制作，都需要消耗一定量的實(shí)體材料，更何況對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)初次進(jìn)行制作必會(huì)出現(xiàn)一定的非作品消耗，這必然會(huì)增加教學(xué)成本。我們粗算了一筆帳，全年級(jí)上一次學(xué)生實(shí)踐課，單是實(shí)體材料消耗就需要約5000元這對(duì)于本來(lái)就已很緊張的學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)說(shuō)，又增加了一定的壓力。同時(shí)，對(duì)于大塊的實(shí)體材料，費(fèi)的情況必然會(huì)增加。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們積極想辦法，發(fā)動(dòng)學(xué)生找裝修剩余的邊角料，找舊展牌、展板和泡沫塑料作為實(shí)踐材料，使這些被閑置的“廢料”重新發(fā)揮了作用，這樣不僅降低教學(xué)成本，更重要的是通過(guò)找材料，到成品構(gòu)思、畫圖、制作的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和保意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到積極的作用。八、教學(xué)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課中教師安排學(xué)生進(jìn)行模型制作設(shè)計(jì)制作過(guò)程中生通過(guò)觀察分析和動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生僵硬的手變得靈巧起來(lái)，設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的激情也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)技術(shù)有了更全面的理解認(rèn)識(shí)。在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)學(xué)生不僅僅是聽技術(shù)更的是動(dòng)手感受技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，開啟了學(xué)生的智慧，展示了個(gè)性特長(zhǎng)，提升勞動(dòng)意識(shí)，提供作技能。通過(guò)展示個(gè)