關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：本研究旨在探討初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究。首先，通過(guò)參考文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)地調(diào)查等方法，總結(jié)了化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的辯證分析、重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)方法；其次，探討了實(shí)施化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的有效性及其障礙；最后，對(duì)提升化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的有效性，提出了活動(dòng)化、科學(xué)化的教學(xué)方法和技術(shù)支持的解決方案，以及嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究辯證分析活動(dòng)化科學(xué)化

正文：本文從應(yīng)用研究的視角，深入分析了初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究情況。首先，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者及相關(guān)文獻(xiàn)的深入研究，總結(jié)關(guān)于化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的有關(guān)知識(shí)，辯證分析化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)方法，并歸納出研究的理論背景。其次，實(shí)證考察了在全國(guó)各地實(shí)施化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的有效性及其障礙，揭示出教師業(yè)務(wù)能力的不足，以及教學(xué)模式及技術(shù)支持不完善等存在問(wèn)題。最后，針對(duì)上述問(wèn)題，提出了活動(dòng)化、科學(xué)化的教學(xué)方法及技術(shù)支持的解決方案，以及建立嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制，以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究的有效性。在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)研究方面，應(yīng)抓住化學(xué)教學(xué)過(guò)程中重要的活動(dòng)式教學(xué)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)。首先，活動(dòng)式教學(xué)要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，選擇和設(shè)計(jì)多樣性、多角度、多媒體的活動(dòng)項(xiàng)目，以使學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)。其次，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，要求老師利用科學(xué)技術(shù)的手段，以及有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生具備從事實(shí)際工作的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

在應(yīng)用上，應(yīng)用化學(xué)教學(xué)研究根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，采用豐富多彩、趣味性高的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的良好發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。此外，老師還應(yīng)利用各種形式的教學(xué)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，使學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，還應(yīng)建立一套完善的考核制度和考核機(jī)制，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)改善。以福建某初中化學(xué)應(yīng)用研究為例，該校在實(shí)施活動(dòng)式教學(xué)時(shí)，采取了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)方法。教師采用多種形式，如講座、現(xiàn)場(chǎng)演示和參觀，讓學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)知識(shí)。例如，教師首先向?qū)W生介紹氧化還原反應(yīng)，然后通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生使用各種實(shí)驗(yàn)器材，掌握氧化還原反應(yīng)的實(shí)際操作。此外，教師還利用新型平臺(tái)，如微課、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以深化學(xué)習(xí)效果。在課堂學(xué)習(xí)之外，教師還舉辦了一系列主題性活動(dòng)，例如“學(xué)習(xí)給氧化還原反應(yīng)點(diǎn)贊”、“電離平衡四小時(shí)全額認(rèn)知”、“氣體聚合反應(yīng)示范”等，讓學(xué)生全面了解化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，福建某初中教師還采取了多種科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)方式，以深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)氣體聚合反應(yīng)時(shí)，教師采用多種游戲和互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與，做出貢獻(xiàn)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)知行合一。此外，教師還利用示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生能夠更加清晰直觀地理解氣體聚合反應(yīng)的本質(zhì)。

此外，在考核方面，福建某初中教師還制定了嚴(yán)格的考核制度，結(jié)合新型考核手段，如多媒體以及計(jì)算機(jī)等技術(shù)，充分利用考核環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到考核的最終目的。

總之，福建某初中教師以活動(dòng)式教學(xué)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)企圖心和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。福建某初中的教師在教學(xué)過(guò)程中采用了多種技術(shù)應(yīng)用與活動(dòng)式教學(xué)，以深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在活動(dòng)式教學(xué)中，教師設(shè)置了不同主題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)給氧化還原反應(yīng)點(diǎn)贊”、“電離平衡四小時(shí)全額認(rèn)知”、“氣體聚合反應(yīng)示范”等，使學(xué)生能夠深入強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還利用示范實(shí)驗(yàn)和新型平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，以及掌握氧化還原反應(yīng)的操作。在考核方面，教師還制