第頁共頁大學生社會理論報告1500字范文家教大學生社會理論報告1500字范文家教【一】暑期社會理論是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生理解社會、理解國情、增長才干、奉獻社會、培養品格、增強社會責任感等具有重要的作用。而且，黨中央高度重視大學生的暑期社會理論活動，明確要求積極引導青年學生繼承優良傳統，主動深化基層、深化農村，與人民群眾嚴密結合，在理論中理解國情、社情和民情。于是我積極地投入到暑期社會理論當中，想通過社會理論讓自己更進一步理解社會，在理論中增長見識，鍛煉自己的才干；想通過社會理論，找出自己的缺乏，不斷地去完善自己。通過父母的介紹，我聯絡到了一份暑期家教的理論活動。一、暑期家教前的一些準備工作在大一暑假的時候，我就曾經做過暑期家教。因此，對于教書育人而言，我還是比擬的熟悉，已經具備了一些教學經歷。而且這次這個學生是一個將要升入初一的同學，我相信自己應該可以教好他，果然最終他獲得了滿意的收獲。我希望可以真正的讓他在這個暑假學到知識，并且，在輔導學生的根底上從而到達自我的進步。這便成了我對這份工作的最終目的。我深知“不打無準備之戰”的道理。在進展家教活動之前，我就在網站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也通過我的同學理解到該生學校的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先理解了初中英語課程設置的一些特點，對初一的英語課程有了一個初步的認識。為了有個充分的準備，我還到縣城的圖書館看了一段時間的書，大概了復習了一下中學的根底知識，有時候還會練習著講一些內容，然后錄下來自己聽聽，以便對缺乏的地方做進一步的修改。通過自己在暑期家教前做的一些準備工作，我發現自己在教學中進展的很順利，可以盡快地適應教學環境，在暑期教誨學生方面獲得較好的成果，獲得了學生以及家長的好評。二、我在暑期進展家教的流程首先，我跟家教學生的家長進展了交流，初步理解學生的學習情況。通過與家長的接觸，我理解到：學生的弱項主要表如今英語課程方面，其他各科的成績都比擬好。學生在英語學習方面屬于厭學的態度，而且對于英語的學習沒有任何激情，根底較差。理解到這樣的現狀，我就與這位活潑的男學生進展了交流。我理解到，其實并不是他自己對英語完全的厭惡。只是他的根底比擬差，家長和老師對自己的期望值太高，從而造成了他的自暴自棄。理解到這一特殊性，我特地去網站上查找了一些關于厭學方面的心理資料，從而也找到了相應的對措。那就是要及時地給予鼓勵和支持，在出現困難的時候，要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的之后，我先給學生進展了一個根底測試。當然，這些測試的題目都是很簡單很根底的英語題目，其目的就是進步他的自信心，讓學生認識到自己的英語還是有提升的空間。通過我對他的測試，我發現：盡管做題中有錯誤，但是正確率很高。我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心。他說這是他第一次得到老師的表揚，他的自信心得到了較大進步。其次，有了第一天好的開場，對我下面的講課內容有了較大的信心。鑒于學生的現狀，我知道：除了要幫助他改善學習態度方面以外，我還要幫助他補習關于英語方面的根底知識。說到根底知識，我首先想到了應該充分利用他的英語教材。因為在我們所接觸的學習資料中，教材作為最核心的內容有它的旗幟性。為了能讓學生在暑期補習一下自己的英語課程，他的父母已經提早給他買了初一的英語教材。首先，我讓他朗讀英語教材目錄上的內容，一方面可以理解他的口語根底，另一方面培養了他在敢讀敢表現方面的訓練。從他朗讀目錄的語調語音中，我理解到他在語音語調方面存在的問題并不是很大，只是缺少一定的自信心。這時候，我的角色就變成了他的朋友來鼓勵他，鼓勵他是一個很好的學生。然后我就對于教材目錄的編排進展了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經產生了一些感興趣的問題。此時，我認真詳細地對他的問題進展了講解，他對我的答復也是相當滿意。為了確保他是真正理解了教材的實用性以及知識性，我對他提出了幾個引申的問題。盡管他答復的不是很到位，但是從他的答復中，我已經理解到他對課程編排已經有了一定的認識和理解。再其次，在理解教材的編排根底上，我就開場對英語教材的課文進展講解。由于學生是一個根底較差的英語學習者，這就需要自己可以充分利用好資料進展講解。而不是要把課文強加給學生，要給他自我吸收知識的時間從而到達預期的學習效果。而在這時，我理解到他對于體育運動工程特別地熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來鼓勵他去學習，俗話說：“興趣是最好的老師”。我先列舉了幾個簡單的體育工程讓學生進展翻譯，果不其然，他翻譯得很準確也很有信心，同時他也很喜歡我的這一舉措。有了這么精彩的一步，我對下面的幾步已經有了很好的打算。我打算以體育工程作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，從而使學到的知識更加豐富。我在講解過程中注重運用例子，通過舉例，把復雜的語法知識簡單化，把枯燥的語言知識點詳細化，使學生更容易承受知識。比方，要求學生改掉死記硬背記單詞的習慣，啟發他利用發音的規律來記單詞。比方，“american”這個單詞的字母背起來很拗口，但通過音表來記就輕松多了。比方a/e〔還有很多類似的字母發音也一樣〕，這樣記單詞不僅輕松而且不容易忘記。最后，既然我已經有了很好的系統教學方法，那就需要更好的施行。在講課得時候，我會經常穿插一些幽默的語言，一來可以緩解他的壓力，二來也可以讓我們有個輕松的學習氣氛。另外，在課間五分鐘休息時，我便主動介紹一些他的學校情況。假如時間到了，她家沒人，我就多呆一會兒陪他聊聊天，找出我們共同的愛好，以此來拉近彼此之間的關系。我想，以朋友的身份與之交流，教學效果必會事半功倍。然而，有時候我能明晰地感受到他已經有了一定的懈怠現象，這時我才理解到教育學生應該要勞逸結合，我應該給他更多的自由支配時間。為了使學生可以更好的學習，得到更高的學習效率，我主動跟學生家長說應該降低學生的學習強度，由一天的3小時降低到2個小時，給學生一些自由支配時間。他們也積極地采納了我的建議。當我再來教他學習英語課程時，我發現這樣的效果確實不錯。學生得到了一定的自由支配時間，我也得到了一定的學習時間，可以提早預習接下來的講課內容。按照我和學生家長商量好的作息時間，我們一起共同努力，并最終順利完成了我的暑期家教任務。三、我在暑期家教過程中的感想與體會我的家教過程是有苦也有甜盡管剛開場的幾天確實很累，但是后面幾天已經比擬習慣了。有時候，我講解了好幾遍的問題，學生也似乎是懂了。可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學習本來就是一個循序漸進的過程，自己以前學習的時候不也經常遇到這樣的情況嗎？只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感謝我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打來催促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。轉眼間，他就要開學了，我也完畢了我的家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題也根本得到理解決。這就是我家教的效果。經過半個月多的家教生活，不僅他在英語學習上有了進步，而且我自己的理論才能也得到了鍛煉。我知道這是我們大家一起努力的結果。也許學生之前出現的一些問題，在這短短的二十幾天的時間里不能全部得以改正，但是我相信：只要他可以在以后的學習中堅持不懈的努力，他一定會獲得更大的進步。通過此次暑假做家教，我覺得暑期家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的才能，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會。而且，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。經過了半個月多的家教生涯，如今的我對于“老師”這個稱謂已經不再生疏。當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的逃避與羞澀。有人說老師是太陽底下最神圣的職業，對此，我在暑期家教的過程中深有同感。雖然我的暑期家教只是做了一段時間的“老師”，可我清楚感到這兩個字給我帶來的豪邁感。大學生社會理論報告1500字范文家教【二】作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進展了一次家教理論活動。現將該次理論報告的詳細情況作如下報告：理論對象：xx學校一名小學一年級學生〔學習成績較差〕；理論目的：對該生一年級所學知識作全面復習、穩固、進步，使其對即將學習的二年級的知識作初步理解；理論過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進展本質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長理解了一些情況，我對該生的根本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，根底較差，詳細表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出；對拼音母的識記和正確拼寫有困難；……針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實根底—逐步進步—超前學習”分三步走的輔導方案：第一階段“夯實根底”20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習，例：一樣的和、加減并行等。通過大概一周〔一周五天，每天兩小時。下同〕的練習后，該生計算的速度和準確度都到達了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于純熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時以口算的方式進展考察來加深印象、穩固效果。而在“拼音”方面，對于“母的識記”，據我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀可以根本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原那么對復韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiining……aiaoanangeierenengiuieininguiun……在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進展聽寫，逐漸開場打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實根底，才能將后面的教學順利的進展下去。第二階段為“逐步進步”階段〔耗時約三周〕由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規那么及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算那么沒有什么問題。唯一容易出現的缺點就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解容許用題時的主要障礙是：①對語言文的表達理解缺乏；②對數量關系分析^p不準確；③遷移才能較差。在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原那么。我在為其編寫應用題的開初階段：語言表達盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言表達，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至100以內。與此同時，為培養該生的遷移才能和語言表達才能，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完好再解答。經過這番輔導后，該生解容許用題的障礙根本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規那么，然后在其課本生表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生表按“同韻、同音”的原那么分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢。以此來加深其對形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其識別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。第三階段，“超前學習”階段〔耗時二周〕即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力，因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。理論結果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能到達90分以上；理解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生識記過半，新課文朗讀流利。根本到達了料想效果。理論體會：第一，從事教學工作需要“專心”：我為這次理論的順利進展，我投入了大量的精力準備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《開展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經歷交流，在充分尊重兒童身心開展規律的前提下開展教學活動。第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識承受和記憶的方式和才能都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不可以“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深化理解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反應給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經歷都給了我莫大的幫助。我通過這次為時一個半月的理論，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析^p問題、解決問題的才能；同時也發現一些了自己的缺乏，使我在以后的學習中不斷的彌補和進步。可以說，這次理論讓我是“受益匪淺”。大學生社會理論報告1500字范文家教【三】通過暑假的20天的家教活動，也讓我懂得了作為老師的偉大和對同學教育的關心。在上大學前，我就有感覺，作為新世紀的一名大學生，和以往的小學生中學生不同。你的生活不再被繁重的書本所壓迫，這并不是說大學生學習不重要。作為大學生，在學習的同時，還要學會與別人交往，做些兼職家教什么的，要進一步的深化社會。大學生已經是成年人了，從父母送我們到大學直至住校，半年才回一次家，我們已經在接觸社會了。所以很有必要盡自己的努力去效勞社會，回報社會，這是自己成長必不可少的。所以我就有打算，在盡自己努力去鍛煉才能的同時，也為社會做點什么。在這個暑假，也算是老師交給我們的任務，要寫一份社會理論報告，我的家教生活也在暑假開場的同時一同前進。暑假剛回到家的時候，我就對父母說了我當家教的想法。起初，父母感到很吃驚并且并不同意我這個想法，他們認為，在學校一上就是半年學，好不容易回一次家，與其當個家教累自己不如好好在家養養身體，多注意休息。我知道父母這么說是關心我，但是已經做好的決定怎么就會破滅，并且失去了一次這么好的時機。于是我打算和父母心平氣和的說自己當家教的想法以及對自己以后步入社會的好處。很快父母承受了我的意見，并且父親還對我母親說，你看咱兒子果真是大學生，思想都比咱們進步了不少，咱們只看如今的利益還真沒想到咱兒子以后的生活。聽父親這么說我真的覺得很快樂，更加期待即將到來的的家教生活了。就在放假的第三天我在父母的陪同下來到了我們那的一家家教招聘中心。剛進家教中心，那的接待員就問我你是什么學校畢業的。我就如實告訴他我在貴陽醫學院就讀，說真的，當時接待員一聽就露出疑惑的目光。他說，我們這的家教都是專門輔導初中生數理化和英語，并且對中考的一些題型要有所掌握，你學的是醫學是不是有點不對口？介于我對自己初中知識還是很有把握，于是我如是的說，我還是很相信自己的個人程度。也許接待員看到我自信的目光，就來一句，好吧，我們先暫時記下你，后天的時候你來我們這，為了對初中生學習的負責，我們要給你一些相應的數學考卷讓你去嘗試做一下，成績優秀的話我們會考慮錄用你的。帶著滿滿的自信，我回到家中看起了初中數學，對一些書上畫的重點詳細的看了一遍，并做了一些相應的題型。迎接家教招聘考試的時間終于到了。就在那一天，我來到家教招聘中心，還是那個接待員，他帶我來到一個教室，把初中數學考卷發給我，限定2個小時，我用了1個半小時把數學試卷做完，并以優異的成績正式迎接了我的家教的生活。就在家教中心錄取我的第三天，就有男士給我打，說聘我去輔導他家倆雙胞胎的數學功課。聽到這個消息我真心沖動，但又會有些羞澀。畢竟第一次去別人家輔導孩子的學習，不僅在穿著上還是行為上都要做的得體。于是我穿了一件襯衣和牛仔褲來到了那位人家。剛來他家的時候是那位先生熱情的接待了我，我坐在沙發上，他給我倒了杯水，對我說他家有倆孩子。是雙胞胎哥倆，都是要上初三了，面臨明年的中考，但是這倆孩子就知道天天玩耍，初中兩年了，這數學就從沒上過60分，什么全等三角形，函數的一竅不通，總之數學是白學兩年了。學校數學老師對他們已經是徹底放棄了，說是天生倆活寶。讓我想想方法在假期進步一下他們數學成績。于是我和這位先生約定每天學4個小時，上午八點到十點，下午三點到五點。這位先生很快樂，并對我說可得真要謝謝你啊。說完就讓那倆雙胞胎來見我，向我問好。這倆雙胞胎很好客，看到我上課都感覺熱情，一會兒問問我在哪個大學讀，一會兒又問問初中成績怎么樣等等。我都耐心的答復了他們的問題，也算是與對方的初次理解。開場上課了，我先詢問了一下這兩位雙胞胎的學習成績。他們很無奈，說成績真的不怎么樣，初中兩年了數學貌似什么都不會，而且他們也打算要好好學習，但就是上課不能認真聽講，也可能是實在無法聽懂數學內容，聽半天也是聽著天書，所以對數學就有點想放棄了。聽到這以后，我突然覺得我的任務很大，要在20天的教學讓他們對數學知識要有詳細的理解，對一般的題型要有大致的認識。說真的對于第一次當家教的我還真有點不知所措。在教他倆的第一天我只是把初一最簡單的內容讓給他們講解了一番，這哥倆聽的還算是比擬認真，我提的問題他倆也是搶得答復，都表現了比擬積極的一面，思維也是比擬敏捷，一看就是聰明的哥倆。看到這我感到非常欣慰，也鼓勵了我對以后教學的信心。上完課后，這哥倆的父親想留我吃頓飯，我謝絕了，說不用了，明天還是會來上課的，一定會盡自己最大的努力讓這哥倆在暑假的數學成績要有一定的飛躍，那位先生聽到后很快樂，對我說，作為父親對孩子的現今希望就是好好學習，而我這么一說，也就是對孩子的學習有了信心，一定會讓哥倆在假期的學習有所收獲。帶著這位父親的希望，我回到家里準備明天的課程，以及對他們的學習才能研究了一下，制訂了教學方案和合適他們的學習方法。介于他們數學根底很差，所以出的題型還是以根底為主，在重點方面根底題型明白的同時還是要逐漸加深題型的難度，以便于在中考的時候會有更好的把握。就在第二天，我把教學進度和這哥倆說了一下，他們是沒覺得有什么不好。于是正式的家教開場了。我先叫這哥倆做了一些計算題，算是對他們的根底功進展穩固。其實最后我真的感覺到雖然這哥倆很聰明，但是在做題的時候確實很不認真，不是小數點點錯，就是乘除算錯。但是我仍然很認真的為他們解答，他們對我說在做計算題的時候做著做著就會犯困，確實提不起