第第頁外出學習心得體會小學語文2022外出學習心得體會學校語文2022〔一〕

在學校領導的支配下，我有幸和學校x位老師一起到太原參與了為期x天的全國教育名家xx片區學校語文精品課堂展現研討會。作為一名年輕老師，這樣一次學習機會來之不易，特別感謝學校領導對我們年輕老師的培育。

在xx現代雙語學校的報告廳里，我們觀摩了xx的《將相和》，xx的《臨死前的嚴監生》，xx和xx的作文課，xx的《望月》及講座《閱讀教學，指向文本秘妙》，和xx的作文《學寫對話》及講座《語文老師要有目標意識、過關意識》。

真可謂大師！我觀賞xx的潤物細無聲；觀賞xx的以學定教；觀賞xx的幽默幽默；觀賞xx的抓特點加聯想；更觀賞xx的詩意語文；于老的簡簡潔單、扎扎實實，還觀賞？？他們親切的微笑、精準的語言、奇妙的引導、淋漓盡致的表演，精湛的教學藝術，讓我受益匪淺，回味無窮。近距離地感受大師的人格魅力以及超群的教學藝術，使我更加深愛學校語文課堂教學。

最讓我記憶猶新的是xx老師《學寫對話》的教學，他氣定神閑，生動活潑、不厭其煩地表演。特殊是在練習寫“小猴子和猴媽媽”對話這個環節，他先讓同學分角色讀對話體會人物心理，然后再和同學表演了這個對話。年逾古稀的x老師在和同學表演時，把小猴子表演的惟妙惟肖，詼諧好玩。同學們在哈哈大笑之余，看到情境的真實再現，調動了自己的寫作愛好，很順當的完成、豐富了這個對話的寫作。讓同學在歡樂的氣氛中受到教育，更讓聽課的老師們連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？這樣的作文課同學還會抓耳撓腮嗎？我想這就是作文課的最高境界吧！在這次學習中，我想孩子們不僅僅學會了怎樣寫對話，還把握了一點表演的技巧。這堂課給我最深的感受就是于老的簡潔有效、目標不高、要求不高、訓練扎實。

在后來的講座中，x老師的《語文老師要有目標意識、過關意識》對我以后的教學方向是一種很好的引導。首先，我們要有簡潔語文的教學理念，把握好目標寫好字、讀好書、作好文。x老提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。〔看老師出身的教育家著作的書〕其次，就是在實際教學過程中做到簡潔、扎實。詳細就是教學目標簡約、教學內容簡要、教學過程簡潔、教學方式簡煉、語文作業簡化。還詳細地告知老師把好關，同學的閱讀教學要“過五關”，作文教學“過四關”。在課堂中，扮演好“組織者”和“引導者”的角色，要制造性的使用好教材，制造性的設計好教學活動，讓孩子們參加整個活動過程，探究學問進而把握所學學問。最終于老盼望老師做到；明確目標、落實目標，為同學負責，手把手的教、實打實地教。

總之，從這次活動中，我的確學到了很多新的教學方法和新的教學理念，同時也明白了于老的“簡潔語文”并不“簡潔”。在今后的工作中，我會努力加強自身學習，真正做到簡潔有效，訓練扎實。在實踐中不斷探究總結，學習他人特長，彌補自身缺乏，不斷進步、提高、磨煉，豐富自己的教學閱歷，形成自己的教學風格。

外出學習心得體會學校語文2022〔二〕

和煦的春風，飄揚的柔柳，在秀麗的泰山腳下，來自xx省教研室的各位專家以及全省各地的優秀學校語文教研員、骨干老師聚集在泰山醫學院文體館，開頭享受一場語文教研的盛宴。在這里，我們感受著名師的魅力，折服于名師的風采，我們嘆服，我們身心沉醉。名師的課堂，帶給我們的是藝術、是震撼、是才智的詮釋。

會上傾聽了xx學校語文委員會理事長——xx老師關于生本高效語文課堂理論的討論成果報告。本次研討活動特殊邀請了xx省的全國有名特級老師xx老師，他執教了一節精彩的教學觀摩課《真理誕生于一百個問號之后》，x老師這堂課沒有激情的導入，沒有華麗的語言，一開頭就是聽寫課文中的生字，讓同學默寫自己印象最深的兩個詞語，此次活動結束，我明白了x老師這個小小的教學設計，不僅培育了同學在預習的時候要集中留意力的習慣，而且培育了同學短時記憶的力量。原來這就是力量培育的方法，它就在你細心設計的每一個教學活動中，在那看似不經心的教學環節中，執教者的才智在熠熠生輝。

對于學習方法的指導，x老師好像也是在不經意間就完成了。當一名同學讀完課文之后，x老師賜予了充分的確定，然后真誠地問：“能不能說說你為什么能讀得這么好？你讀過幾遍課文？”同學想了想說：“我預習了，讀了三遍。”而另一名同學被問到同樣的問題時，則回答：“我讀了四遍”等等，這時x老師總結道：“預習和多讀幾遍都是很好的學習方法，盼望更多的同學能夠用到這些方法，把書讀得更通順、流利。”借同學的口說出學習方法是不是比老師的“你要先預習課文”“你要把課文多讀幾遍”更有勸說力呢？教會同學學習方法的人可以就是同學自己呀，老師干嗎還要不厭其煩地說教呢？x老師的這種做法給我了很大啟發。“以生命影響生命，用才智點燃才智”，留給我思索和回味的東西實在太多太多……

接下來又觀摩了六節公開課，這六節公開課都是由參加“生本高效語文課堂課題討論”的學校供應。這些課例給我的最大感悟就是：老師從扎扎實實的識字訓練，到扎扎實實的讀中感悟，再到扎扎實實的寫字指導，步步扎實，環環有效，課堂洋溢著深厚的語文情趣，充滿著深厚的語文氣息，這或許就是我們所憧憬的課堂。我們上課不是演戲，而是在教同學學。一堂有效的語文課只有建立在“教會同學學”的基礎上，才算真正地找到了根，落到了實處，才算是一堂表達正確教學思想的實實在在的語文課。在課堂教學活動中到處能表達出以同學為本，以同學進展為本的課堂教學理念。整個課堂教學過程就是同學生命體驗的過程。課堂上充分表達出：信任每一位同學，敬重每一位同學，進展每一位同學的以生為本的核心理念。老師充當的只是同學的學習伙伴，老師不是起支配、主體作用，而是去激發同學的思維，課堂真正成為了師生享受生命價值的地方。

觀賞了七節課后，我一遍又一遍地問自己：我的課堂真的以同學為本嗎？課堂上需要體驗的學問和孩子們一起經受學習的過程了嗎？課堂上的方法、策略是消失在需要時、同學急于點撥處，還是為了方法而方法，為了策略而策略呢？課堂上是不是用老師的，理解代替了同學的理解？我是否注意了同學過程性的感知，同學情感的體驗——這些個疑問都值得我去思索、去實踐、去提升。

這次研討活動，讓我進一步熟悉了“生本課堂”，讓我看到了我們的學校語文教學已經開頭從教學觀念到方法、策略進行改革創新，本次研討活動正如一場準時雨，為我們的課堂增加了源頭活水，又如一盞導航燈，為我們的語文教學指引了方向。在以后的教學中，我將博采眾長，積淀教學素養，爭取早日讓自己的課堂豐富多彩。

外出學習心得體會學校語文2022〔三〕

x月x日有幸在學校張校長的帶著下到xx參與了全國中青年老師多種風格展現課，講課的地點在鼓樓學校，這是一所建校時間短但是取得許多成果的年輕學校。整個校內充滿著一種輕松開心的氣氛，我們身處其中，開頭了一天的聽課。通過本次外出教育培訓，收獲許多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種特別有魅力的藝術。感到還有很多需要學習的地方，收獲實在是太多了。

靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養方面的，有教學閱歷方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了八位名師的教學，我對語文教學有了更加深刻的熟悉：

第一，我們如今所教的語文，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正到達從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。其實我們在教學的過程中教的應當是課文的留白，教的應當是同學不明白的地方，老師所要做的就是深化解讀文本，然后設計情景，讓同學能夠深化文本，在今后的教學中應當努力地朝這個方向靠攏。

其次，語文課堂應當是簡潔深化，而不能膚淺繁瑣，讓老師成為課堂的表演者。讓我印象深刻就是《月光曲》那篇文章，老師對文本的把握特殊到位，整節課就學了了聯想的寫法和對課文的感悟，針對這兩個問題，老師設計的問題特別簡潔，就是皮鞋匠對月光曲的感受，通過讀、配樂讀、老師師范讀、師生合作讀等多種方式讓同學體會到了月光曲中舒緩和緊急的冗雜感受，而這些感受都是通過讓皮鞋匠想象的畫面來呈現的，同學們明白了聯想這種寫作手法。整個課堂潔凈但是深化。

第三，課堂教學設計要奇妙。課堂設計奇妙和繁瑣是兩回事。臨時前的嚴監生中針對嚴監生吝嗇的特點，老師設計了小練筆環節特別勝利。緣由就是老師設計了情景，當臨死前的嚴監生觀察晚餐的飯桌上消失了一條魚會怎么樣呢？其中一個孩子寫的是：他氣得要絕食。同學已經對嚴監生的形象了解特別深化了。另外小嘎子與胖墩兒摔跤中對詞語中的動詞的處理特別好玩，老師把全部的動詞展現后，讓同學讀并且表演，這樣同學不僅學會了詞語，還能在小練筆中運用這些動詞。課堂效果很好。

第四，語文課堂應當有肯定的梯度，教學的各個環節應當是環環相扣的。伯牙絕弦這節課中，老師在課堂進行了一個小互動，除了ABCC型的詞語。原來以為這只是一個嬉戲，其實這是為課堂中的一個環節埋下了伏筆。課文中對伯牙彈琴時子期的話進行了解讀，換詞。而用到的詞就是互動環節的詞語。這種潤物無聲有梯度的課堂應當是每個老師所追求的。

總的來說，一天的聽課讓我學習了很多珍貴的教學閱歷和教學方法，這將對我以后的教學產生很大的啟迪作用。我肯定會仔細總結，反思，在學校語文新課程理念的總指導下，加強自己的語文功底，完善自己的教學方法，踏踏實實地教學。

外出學習心得體會學校語文2022〔四〕

透過兩天的外出學習，觀摩了xx市xx中和xx中學老師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領會了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課呈現了豐富的教學閱歷和精湛的教學藝術。我就參與的這一次活動談一點自我的粗淺體會和感受。

放手同學，讓同學主動參加學習。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發同學、引導同學，給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導同學自我去探究，去發覺，去解決問題，讓同學經受、感悟學問的構成過程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數分裂圖像，課堂中請同學在黑板上畫出圖像，并對同學簡單出錯的地方賜予點撥。然后再分別讓兩位同學在圖像的每一個細胞中標出一對等位基因，同時下方的同學也在作業本上畫圖，以復習上節課講的基因的分別定律。再讓同學從圖中找出基因自由組合定律的實質，以及自由組合發生的時期。

在整個教學過程中應虹老師充分調動了每一位同學的主動性，讓每一個同學在課堂中都“有事可做”，充分發揮了同學在課堂中的主動性，提高了復習效率。同時應虹老師也著重強調了易錯的學問點，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。同學透過自我的思索、理解，對學問的把握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。

重視基礎，回來課本。在兩所學校的聽課中，我感覺到，他們非常重視課本。xx中學xxx老師在復習《染色體變異》時，讓同學閱讀課本，完成導學稿的基礎練習的時間接近20分鐘。并且講到前面已經復習過的基因突變和基因重組時，也是讓同學從課本中找到來源。讓同學在心理上重視基礎，重視課本。而我在教學中，這一點做的還很不夠，往往注意藍本中的考點講解，認為課本很簡潔，同學課后看就能夠了。但是往往同學在課后很難落實下去。

細心獨到的課堂設計，團隊協作意識強。教學設計是老師為到達預期教學目的，根據教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從幾位老師的課堂教學中，以及從課后的溝通中，我們能感受到老師的預備是相當充分的：不僅僅＂備＂教材，還＂備＂同學。兩所學校都很重視群眾備課。xx中學的導學稿由一位老師執筆，拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師商量，確定每一個考點的講解方法，在練習設計方面針對性也很強，貼近同學實