2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）在下面語段的空白處，填上恰當的一句是（

）

六月，并不是好時候，沒有春光，沒有雪，沒有秋意。那幾天有的是滿湖煙雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛半睡半醒。空氣中，彌漫著經了雨的梔子花的甜香，使我記起

。A．白居易的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”B．蘇東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”C．林升的詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。”D．杜牧的詩句：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”2．（2分）填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當的一項是農村的道路像一些遺棄的繩子，________________，永遠不會有人想起來把它弄直；河流始終妄圖躲開人類，______________；樹林是淡青的，它們已由自然繁殖生長改為人工種植，________________。①隨便地扔在田野上②把它隨便地扔在田野上③村莊卻總是在某個拐彎處踩住它④卻總是在某個拐彎處被村莊踩住⑤這些本已歸順人類的植物不再能藏匿住任何一個童話了⑥任何一個童話也不能藏匿在這些本已歸順人類的植物中了A．②④⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．①③⑥3．（2分）下列賞析有誤的一項是（）A．“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”運用了夸張、比喻的手法，顯示出浩大的聲勢和廣闊的意境。B．“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”以情景交融的表現手法，突出了小石潭周圍環境之“靜”，表現了作者游玩時的愉快的心情。C．“海內存知己，天涯若比鄰”把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出若四海之內有知心朋友，即使在天涯海角，也還是如近鄰一樣親近，表明知心朋友的聲息相通。D．白居易《賣炭翁》詩中的“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”，通過一問一答的形式，將老翁的命運和他所燒所賣的炭緊緊聯系起來。4．（2分）下列各句中，沒有語病的一項是A．2月18日，農歷正月初三，央視《新聞聯播》頭條報道了婁底市新化縣水車鎮錫溪村易地扶貧搬遷安置小區里的村民們過幸福年。B．今年，浙江省運管局還將開展新一輪公交優先發展行動，新增移動支付公交車大約6000輛以上，全力打造這項便民利民惠民服務。C．只有切實把改革的成效體現在辦案質效上，體現在司法公信力提高上，就能確保黨中央的決策部署落地生根、開花結果。D．周恩來同志的崇高精神、高尚品德、偉大風范，感召和哺育著一代又一代中國共產黨人。5．（2分）下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是A．“紙上讀來終覺淺/心中悟出始知深”。此聯是關于讀書的。意在：讀，是重要的，悟，是更重要的。B．利用月球上的物質可以提煉和生產鋁、鎂、鈦、玻璃、混凝土……所有的冶煉和化學工業都可以在空間進行。C．《黨紀處分條例》中的“六大紀律”主要指政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律等，這是從嚴治黨的保障。D．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？6．（2分）下面詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（）A．屹立/倚靠行輩/行伍褪色/退避三舍B．連翹/翹首寒噤/浸沒卸載/風雪載途C．緬懷/靦腆襁褓/煲湯冠名/冠冕堂皇D．卑劣/烈焰緘默/箴言竭力/怒不可遏二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面課內文言文，完成后面題目。馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手？駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也!1．解釋下列加點詞語在句子中的意思。(1)一食或盡粟一石(2)才美不外見(3)策之不以其道2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(l）食馬者不知其能千里而食也，。(2)執策而臨之，日：“天下無馬！”3．下列對選文理解不正確的一項是()A．文章第一段提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，強調了伯樂的重要性。B．造成千里馬“欲與常馬等不可得，，的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。C．文章以“馬”為喻，抒發了作者對封建統治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。D．“其真無馬邪？其真不知馬也’兩句，表達了作者對沒有人才及沒有發現人才的伯樂的感慨。8、（3分）閱讀下面這首詩，回答問題。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（1）請解釋“吟鞭”的意思。（2）這首詩的后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。9、（7分）補寫出下列語段中空缺部分（1）盛開的荷花，花開滿枝，朵朵（A），如青春靚麗的少女，在秋高氣爽的日子里，（B）著自己的人生藍圖。，大朵飽滿的荷花，鮮艷的粉色花瓣舒展開笑臉，露出嫩黃色的花蕊,一只蜜蜂飛落在花蕊上辛勤采蜜，我立即舉起相機留下了這美麗的畫面。那些凋謝的殘荷，一兩只花瓣嵌在挺立的荷梗上，在微風中輕輕抖動，卻始終高昂著頭,（C）含笑迎風。枯黃的荷葉還在竭盡全力舒展自巳的身軀，守候著花蕾，是那樣的深沉（D）。“相看未用傷遲暮，別有池塘一種幽。”殘荷，沒有一絲凋零的凄涼，沒有一點老去的悲傷，反而別有番去留無意的優雅風韻。——《語文主題學習》叢書——5《荷塘秋韻》（2）寒蟬凄切，對長亭晚，(E)。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。(F),竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(G),更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。——《語文主題學習》叢書八下——4《雨霖鈴》A（___________）,B（___________）,C（___________）,D（___________）;E（___________），F（___________）,G（___________）三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀鄭成南的《樹籬后面的父親》一文，完成后面小題。①我毫無方向感，經常成為全家人取笑的對象。有次我們討論人死后會怎樣，兒子開玩笑說：“媽媽，希望天堂里也有導游，否則你永遠找不到通往天堂的路。”②我笑著告訴他，我一點都不擔心：“只要向著有樹籬的山坡走，我就能找到天堂。”他驚訝地揚起眉毛，我給他講了我父親的故事。③祖父早逝，父親由祖母一手帶大。在那個年代，還沒有政府救濟這回事，一家五口歷盡艱難才活了下來。貧苦的出身養成了父親極度節儉的習慣。④童年時，當我和兩個哥哥得知別的孩子都有零花錢時，我們犯了個錯誤——向父親要錢。父親的臉板了起來：“你們長大了，會花錢了，那么肯定也會掙錢了。”從此，需要錢的時候，我們只得幫鄰居打零工，或是沿街叫賣自家種的蔬菜。⑤直到我們長大成人，外出求學、工作，他的態度也絲毫沒有改變。我們兄妹三人都沒有車的時候，只能乘長途車回家。車站離家足足有兩英里，父親從沒接過我們，哪怕天氣極其惡劣。有誰抱怨，他就擺出父親的派頭吼道：“長了腿就是用來走路的！”⑥我離家上大學后，每次回家都要走那段長路。我并不在意走路，但孤身行走在公路和鄉村小路上，我總是提心吊膽。父親似乎并不關心我的安全，令我有一種不受重視的感覺。⑦在一個春天的傍晚，這種感覺消失了。⑧那是極其困難的一周。考試加上無休止的實驗，令我精疲力竭。我渴望回家，想念家里柔軟的床。同學們陸續到站，被家人接走，我只能羨慕地望著車窗外。終于，汽車顛簸著停下。我下了車，拖著行李箱開始長途跋涉。⑨一排樹籬沿著小路，蜿蜒地爬上山坡，山坡上就是我親愛的家。每當我走下大路，踏上最后一段行程，這排樹籬總能令我安心。看到它，我就知道離家不遠了。⑩那天傍晚，樹籬剛剛映入我的眼簾，忽然落下一陣細雨。我停下腳步，把手里的書放回行李箱。站起身時，我看到一個黑影掠過山坡，向我家走去。仔細辨認，那是父親。原來每次我回家時，他總站在樹籬后面注視著我，直到確定我平安歸來。我的眼淚洶涌而出，父親并非不關心我啊。?此后，每當我回家時，那個身影便成了我的燈塔。一看到那遮掩在綠樹后偷偷走動的身影，我就放松下來。走進家門，父親若無其事地端坐在椅子上。“怎么，是你！”他說著，拉長的臉上做出驚訝的表情。?“你看，”我告訴兒子，“我才不擔心死后找不到去天堂的路呢。”路上可能有黑暗的隧道，但隧道盡頭是光明。在隧道盡頭，相信我會看到一排樹籬蜿蜒地爬上山坡。父親等在山頂上，看見我了會說：“怎么，是你！”?而我仍會像往常一樣回答：“是我，爸爸，我回家了。”1．閱讀全文，請概括“我”給兒子講了父親的哪些故事？2．請按要求回答問題（1）第?段中劃線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？（2）為什么“我”對兒子說“只要向著有樹籬的山坡走，我就能找到天堂”？3．說說本文的“父親”給你留下什么樣的印象，請結合文本內容簡述理由。4．閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（鏈接）我且問你：這七個人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝等七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠百勝。卻怎的用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒……這個便是計策，喚做“智取生辰綱”。——（《水滸傳》有刪改）請說出本文中的第⑩段劃線內容與鏈接材料的內容在寫法上有何相似之處，兩位作者這樣設計的用心有何異同。11、（15分）父親的雨謝宗玉①有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。②田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一城梯田的上助總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。③父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨勞，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。④父親年輕時很結實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內心應該有一種滿足。⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨顆中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。⑦一年夏天，天平了很久，大秋以為再沒而下了，就挖開山塘拼命往自己回里放水，父親左動右功要節約，但沒有人聽他的。后來再下而時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽地念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。1．仿照示例，梳理文章內容，完成填空。父親在來雨時，往山塘補水；_________________；_________________；父親年老時一身病痛，為年輕經歷的風雨支付代價。2．結合上下文說說文章第③段中寫父親挨罵了，為什么還“快樂”呢？3．請從人物描寫的角度，賞析文章第④段畫線句的表達效果。4．文章以“父親的雨”為題有何好處？5．認為父親是怎樣的一個人？請結合文章內容簡要分析。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）《傅雷家書》中父親與兒子（姓名）論及藝術家的修養時，提到“”是第一把藝術的鑰匙，是做人的根本，必須從小培養。閱讀了《傅雷家書》，你能看出傅雷與兒子傅聰之間除了血肉相連的父子關系，還是什么關系？（提示：至少寫出兩種關系）（2）這時，郊外海濱公園里那一幕情景又浮現在保爾的腦海里，他不停地問自己：“為了沖破鐵環的束縛，為了早日歸隊，為了使你活得有價值，你是不是盡力了？”他每次都自信地回答：“是的，我已盡了最大的努力！”又過去了好多天，就在等得不耐煩的時候，跟兒子一樣激動的母親興沖沖地奔進屋子，扯著嗓子喊道：“列寧格勒來信了！！！”保爾為“使自己的生命變得有價值”做了什么事？列寧格勒的來信上說了什么，讓他們如此激動？13、（5分）讀下面的材料完成題目。材料一：演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉諭聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須做到以下幾點，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辯要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。材料二：演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講：對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處（如句子過長），均應修改與調整。材料三：演講最終通過口頭表達來傳達意思，但口頭表達稍縱即逝，如果表達不清晰，東拉西扯，就會讓聽眾感覺不知所云，難以留下深刻的印象；同時，要讓自己的演講言之有物，讓自己的觀點具有說服力，從而得到聽眾的理解并產生共鳴。（1）請根據以上材料概括演講稿的基本特征。（2）我校將在五·四青年節舉行“不忘夢想·砥礪前行”為主題的演講比賽。初二六班高明的演講題目是《把握青春，讓未來綻放光彩》，初二一班張爽的演講題目是《十六歲，凌夢飛翔》，請為高明和張爽兩位參賽選手撰寫一段串詞。（3）下列的演講詞選段中畫線句語言表達不恰當，請修改。①今天，我很榮幸，你們也很榮幸來參加斯坦福大學的畢業典禮。我不是來講大道理，我想講的是三個故事。……讓我能夠做出人生重大抉擇的最主要辦法是，記住生命隨時都有可能結束。②我們的時間都是指顧倏忽，所以不要按照別人的意愿去活，這是浪費時間。不要囿于成見，那是在按照別人設想的結果而活。最主要的是，要有跟著自己感覺和直覺走的勇氣。無論如何，感覺和直覺早就知道你到底想成為什么樣的人，其他都是次要的。我年輕時有一本非常好的刊物，叫《全球博覽》，③想你們這些天天用手機玩抖音的人是不會知道的。創辦人用詩一般的語言把刊物辦得生動活潑。到他們出最后一期時，封底上是一張清晨鄉間小路的照片，就是那種愛冒險的人等在那兒搭便車的那種小路。照片下面寫道：好學若饑、謙卑若愚。那是他們停刊前的告別辭。求知若渴，大謙卑若愚。④這正是我一生的寫照。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）作文遇見春天，我們和暖；遇見善良，我們感恩；遇見困難，我們堅強；遇見美景，我們心曠神怡……生活中，有許多美好的“遇見”。請以“遇見”為題寫一篇文章。要求：（1）將題目補充完整；（2）要寫出真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不要出現真實的人名、校名、地名。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、B【解析】本題考查補寫句子的能力。根據語境選擇恰當的句子即可。2、C【解析】

各個分句的主語必須一致。一空，主語是承前的“農村的道路”，所以“把它隨便地扔在田野上”顯然不能與之銜接，故選“隨便地扔在田野上”；同理，二空，主語是承前的“河流”，只能是“卻總是在某個拐彎處被村莊踩住”，而“村莊卻總是在某個拐彎處踩住它”換了主語。三空，主語是承前的“樹林”，自然選“這些本已歸順人類的植物不再能藏匿住任何一個童話了”，而“任何一個童話也不能藏匿在這些本已歸順人類的植物中了”換了主語，銜接不通順。故選C。3、B【解析】

B．“愉快的心情”表述有誤，“凄神寒骨，悄愴幽邃”概括了小石潭的氣氛，表現了作者孤凄悲涼的心境。故選B。4、D【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A句子成分殘缺，在句末加“的情況”。B“大約”與“以上”矛盾，去掉其中一個。C關聯詞語搭配不當，把“就”改為“才”。D正確。故答案為D。點睛：正確使用句子是表達理解的需要，寫好句子是語文能力的重要組成。判斷病句，要有一定的步驟，先理清主干（主謂賓）看搭配是否有問題，成分是否殘缺，再看是否存在用詞不當、語序不當、語義重復或矛盾等問題。5、A【解析】本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結合語境，準確規范地使用標點。A項使用錯誤，“悟”前面的逗號改為分號。6、B【解析】

A．yì/yǐ；háng/háng；tuì/tuì；B．qiáo/qiáo；jìn/jìn；zài/zài；C．miǎn/miǎn；bāo/bāo；guàn/guān；D．liè/liè；jiān/zhēn；jié/è；故選B.二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．⑴或（有時）⑵見（同“現”，表現。）⑶策（用馬鞭驅趕）2．⑴喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養它。⑵（喂馬的人）拿著鞭子面對它（千里馬），說：“天下沒有千里馬！”3．D【解析】1．試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“或”：有時。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．試題分析本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“食”“千里”“策”“臨”等字詞的翻譯。3．試題分析：D項“沒有人才”對選文理解不正確。不是“沒有人才”，而是沒有發現人才。譯文：世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢?不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說："天下沒有千里馬！"唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！8、（1）“吟鞭”指詩人的馬鞭。（2）詩人用“落紅”“春泥”自喻，生動形象地表達了自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運的思想感情（或充滿了奉獻精神）。【解析】試題分析：（1）本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。理解詞語的含義時要注意詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。吟鞭：詩人的馬鞭。（2）詩句的賞析，要從修辭、內容及表達作用分析。詩人借花落歸根，化為春泥，抒發了自己積極向上的人生態度。“紅”，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。寄托了詩人雖然脫離了官場，但依然關心著國家的命運，不忘報國的情懷。詩人用“落紅”“春泥”自喻，生動形象地表達了自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運的思想感情。9、A璀璨B描繪C不屈不撓D雋永E驟雨初歇F執手相看淚眼G多情自古傷離別【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題（1）考查的是岳靜華的散文《荷塘秋韻》，除根據自己的記憶外，也可根據上下文的內容來推測所填詞語；（2）考查的是宋朝詞人柳永的《雨霖鈴》。要注意“璀璨”“雋”“驟”等字的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．貧苦的出身養成了父親極度節儉的習慣；童年時，父親讓我和兩個哥哥自己打零工掙零花錢；乘長途車回家，車站離家遠，可父親從沒接過我們；父親其實總是站在樹籬后面注視“我”平安回家。2．（1）動作描寫、語言描寫、神態描寫，生動傳神地寫出了父親當時是故意擺出來給女兒看的，表現了父親不想讓女兒知道自己在樹籬后面守候女兒平安回家的心理。（2）因為“路上可能有黑暗的隧道，但在隧道盡頭，我會看到一排樹籬，樹籬后是希望，那里有父親，有父愛，在注視和引領著女兒前行的路；在樹籬后，是我的“家”，是“我”心靈的港灣。這句話極力贊揚了父愛的深沉，父愛的偉大，也表達了兒女對父親的深深地熱愛之情。3．父親（節儉）嚴厲，注重培養孩子的自立精神，愛孩子，但總是默默關心孩子不讓孩子察覺。4．寫法上都采用了補敘的手法，使文章寫得引人入勝，起到了出人意料，而又合情合理的效果。用意不同：鏈接材料的作者是為了突出“智取生辰綱”中的“智”，如果先把吳用等人的秘密策劃和盤托出，那就失去懸念，變得索然無味；本文這樣安排結構上使文章富于變化，曲折有致，前后呼應；內容上更完整，表現父親對孩子內斂含蓄卻又無限真摯的愛，更加突出了父愛的深沉、偉大。【解析】1．本題考查概括文章主要事件的能力。第②段末尾“我給他講了我父親的故事”一句提示后文是對父親的回憶，找出后文和父親相關的幾件事進行概括即可。從“貧苦的出身養成了父親極度節儉的習慣”“需要錢的時候，我們只得幫鄰居打零工，或是沿街叫賣自家種的蔬菜”“車站離家足足有兩英里，父親從沒接過我們，哪怕天氣極其惡劣”“每次我回家時，他總站在樹籬后面注視著我，直到確定我平安歸來”可以提煉出問題的答案。2．（1）此題考查學生對描寫方法的辨析以及其作用的分析。“若無其事”“拉長的臉上做出驚訝的表情”是神態描寫，“端坐在椅子上”是動作描寫，“怎么，是你”是語言描寫，生動形象地表現出父親關心孩子卻不愿意讓孩子知道的心理。（2）本題考查理解關鍵句子含義的能力。聯系上文可知，作者想要表達的意思是：在人間，父親種的樹籬通到家里，他站在樹籬后注視著“我”回家，因為父親愛“我”。所以在天堂，父親也會早已種好樹籬引領“我”找到他。3．本題考查分析人物形象的能力。解答此題的關鍵是找出文中描寫父親言行的句子，體會這些句子所表現的人物性格。通過寫父親讓我們自己賺零花錢和我每次回家，父親總躲在樹籬后注視，直到我平安歸來，可以看出父親是個表面冷酷，對孩子要求嚴格，注重培養孩子的自主精神，但內心對孩子充滿愛的人。4．此題考查的是補敘的作用。補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。本文運用補敘，表現了父愛的偉大，同時使情節更加吸引人。鏈接材料補敘部分介紹了使用障眼法，當面吃酒，以瓢下藥的經過，使得事件真相大白。11、1．父親冒雨補山塘水，非常快樂：父親為了村民利益，甘受委屈。2．因為叨嘮是母親心疼父親的表現：父親還沉浸在為村民控到水的快樂與滿足中。3．示例：運用了動作指寫，用“跑”“拾”“甩”等動作，生動地寫出父親將斗笠扔回屋里時的樣子，表現出父親雨天時的快樂心情。（或：運用側面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”在風前面，側面寫出風大的特點，從而襯托出父親不畏風雨的精神。）4．“雨”是文章線索，貫穿全文；表現文章主要內容是關于父親與雨的事情；暗含父親對雨的深厚感情，借“雨”來表現父親的精神品質，題目新穎，有助于激發讀者的閱讀興趣。5．①責任心強。來雨時，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補水。②甘于奉獻。風雨越大，父親越快樂，因為可以為村民儲蓄更多的水③顧全大局。面對村人天旱時拼命往自己家的田里放水，不懂節約的自私行為，父親雖然想撤手不管給他們一個教訓，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水。【解析】1．此題考查的是對文章情節的梳理。文中寫了父親和雨的故事，首先“在每一城梯田的上助總得有一口山塘”“只有父親還記得要往山塘補水”；然后寫了“在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕”“風雨越大，父親就一副越快樂的樣子”；最后寫道“年老的父親一身病痛”“正在為他年輕時所經歷的風雨支付代價”。據此概括作答。2．此題考查的是對文中情節的理解。第③段中寫父親“濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨勞，仿佛挨罵是一件很快樂的事”，句中“挨罵”是因為母親心疼他，同時父親因為冒雨為水塘蓄了水，造福了村民，所以也是快樂的。據此理解作答。3．此題考查的是人物描寫及其作用。人物描寫通常包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等，判斷起來通常比較容易，可以采用的答題模式是：運用的描寫方法+寫出的內容+表現的感情。“父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身”，運用動作描寫，生動形象地寫出了父親動作的麻利和大雨來臨時的快樂心情。4．此題考查的是文章標題的作用。文章標題的作用通常有：①概括文章內容②揭示文章主旨③提示文章線索④緊扣文章內容⑤吸引讀者注意⑥一語雙關。題目“父親的雨”中的“雨”是文章的線索，貫穿全文，“父親的雨”又表現了父親和雨的親密關系，表現了父親對雨的喜愛，暗示了文章的主題。據此理解作答。5．此題考查的是對人物形象的把握。解答此類試題時，首先從文中找出對該人物的描寫，然后結合這些描寫分析人物形象即可。“村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長”，“父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去”，體現了他的責任心強，“要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕”，“風雨越大，父親就一副越快樂的樣子”，可見他樂于奉獻，“大伙以為再沒而下了，就挖開山塘拼命往自己回里放水，父親左動右功要節約”，可見他顧全大局。據此理解作答。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）傅聰真誠人生和藝術上的知音關系；親密無間的朋友；師生關系。（2）文學創作小說即將出版【解析】

（1）此題對名著《傅雷家書》閱讀的考查。在閱讀名著時要重點掌握以下內容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內容：主要內容、主要人物、故事情節等。③作品主題及現實意義。《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子(傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師)，教育他們先做人，后成“家”，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為了中國的典范父母。因此，《傅雷家書》被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著。傅雷用自己的經歷現身說法，用自身的人生經驗教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。傅雷素來主張教育的原則——父母應該給孩子的人生信條是：“先為人，次為藝術家，再為音樂家，終為鋼琴家。”在論及藝術家的修養時，提到“真誠”是第一把藝術的鑰匙，是做人的根本，必須從小培養。據此可概括作答。（2）文本敘寫的是保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，完成了《暴風雨所誕生的》并寄給編輯部，此時的保爾在焦急地等待，母親興沖沖地奔進屋子，扯著嗓子喊道：“列寧格勒來信了！！！”這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字：小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。保爾多年的愿望終于實現了！據此可概括作答。13、（1）針對性；條理清晰；內容充實：口語化。（2）示例：感謝初二六班高明同學給我們帶來的精彩演講《把握青春，讓未來綻放光彩》。高明的演講的確很高明，“高”就高在指點江山擲地有聲的青春意氣，“高”就高在不畏艱難險阻實現未來的豪氣。這豪氣，能讓每一位青年都生出讓夢想飛天的羽翼，接下來有請初二、一班張爽同學給我們帶來她的演講《十六歲，凌夢飛翔》。（3）不合適，示例：①我很榮幸來參加屬于同學們的這莊重而神圣的畢業典禮。②我們的時間都有限。③這是我們那一代人的寶書/你們對這本書可能不是很了解。④這也是我一直想做到的。【解析】

（1）考查演講稿的基本特征。結合材料一中的“首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題”可知演講稿需有針對性；結合材料二中的“由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提”可知演講稿要口語化；結合材料三中的“演講最終通過口頭表達來傳達意思，但口頭表達稍縱即逝，如果表達不清晰，東拉西扯，就會讓聽眾感覺不知所云，難以留下深刻的印象”可知演講稿要條理清晰；結合材料三中的“要讓自己的演講言之有物，讓自己的觀點具有說服力，從而得到聽眾的理解并產生共鳴”可知演講稿還要內容充實，言之有物。據此分點概括。（2）考查串詞的擬寫。串詞是指在活動中，把前后節目恰到好處地連在一起的關鍵性詞句，擬寫時要善意發現前后內容的銜接點，或是內容相關，或是形式上的一致性。故應首先找到這兩個內容的銜接點。前一個演講題目與“青春”“未來”相關，后一個與“夢想”相關，找到兩者的銜接點進行擬寫，答案不唯一，言之有理即可，注意要做到簡明扼要。（3）考查語言的表達。①“榮幸”一般是表現自己謙虛，是一種自謙，不可用在他人身上，故應把“你們也很榮幸”刪去；②“指顧倏忽”形容時間極其短暫，這是一個歷史典故，不符合演講稿“口語化”的特點，故應把這句話改為“我們的時間都有限”；③表達不夠清晰，而且演講面對的是斯坦福大學的畢業生，用“你們這些天天用手機玩抖音的人”這樣的表述不太合理，可改為“你們對這本書可能不是很了解”；④結合上文“那是他們停刊前的告別辭”，這句話中的“正是”應改為“也是”，“求知若渴，大謙卑若愚”應是作者的目標，據此這句話應修改為“這也是我一直想做到的”。五、書寫與作文（53分）14、遇見更好的自己理想的書籍，是智慧的鑰匙。讀書可以讓我們增長見識、開拓視野、陶冶情操。讀書于我而言是一種心靈的雞湯。閑暇之余，徜徉于浩瀚