2021年教育學心理學（小學）專業教師資格證考試試題及詳細解

析卷8【高頻考題】

（本套試卷滿分100分）

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一、填空題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.（2009年廣東省）1903年頒布的｛pz一填空｝,是中國最早實行的近代學制。

2.按照皮亞杰的理論，服從外部規則只根據行為后果判斷對錯的兒童屬于｛pz,真

空｝階段。

3.程序化訓練模式的基本思想是加涅的｛pz」真空｝理論。

二、解答題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.簡述加涅對學習層次的分類。

2.結合實例分析一下提高問題解決能力的教學策略。

3.知識準備

三'判斷題：本類題共10小題，每小題2分，共20分。

1.教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。（）

2.技能是一種本能行為。（）

3.“有教無類”的教育主張出自《學記》。（）

4.班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）

5.政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業的發展。（）

6.態度可以影響某些行為的出現，有什么態度就有什么行為。（）

7.我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創辦的上海正蒙書院小班。（）

8.提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。（）

9.小學生的學習動機是希望得到老師和父母的夸獎。（）

10.操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋是外部反饋。（）

四、單選題：本類題共10小題，每小題2分，共20分。

1.智力的核心成分是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維推理能力

2.在學生集體形成的初始階段，主要任務是（）。

A.組織和團結集體

B.建設學生干部階段

C.提出共同目標

D.形成正確的集體輿論

3.在有關人的身心發展動力這個問題的認識上持“外卷論”的人物是（）。

A.洛克B.孟子C.莊子斯賓塞

4.分為兩個階段的學校教育層次是（）。

A.中等教育B.高等教育

C.初等教育D.幼兒教育

5.在教學活動前，教師為了解學生的現有水平和個別差異以便安排教學所進行的

評價稱之為（）。

A.形成性評價

B.標準參照評價

C.配置性評價

D.診斷性評價

6.在學生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現的心

理學效應是（）。

A.耶克斯一多德森定律

B.皮格馬利翁效應

C.羅森塔爾效應

D.暈輪效應

7.隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。

A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制

8.對我國教師權利和義務作出明確、具體規定的是（）o

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國憲法》

D.《中共中央關于教育體制改革的決定》

9.組織策略屬于（）。

A.精加工策略

B.認知策略

C.元認知策略

D.調節策略

10.當代教師的素養集中體現在教師的（）方面。

A.政治素養B.教育素養C.專業素養D.道德素養

五、多選題：本類題共8小題，每小題3分，共24分。

1.小學教育的主要內容包括（）。

A.愛國主義教育

B.理想教育

C.集體主義教育

D.勞動教育

E.科學知識教育

2.義務教育中，以下哪幾方必須履行一定的義務？（）

A.兒童

B.國家

C.家庭

D.社會

E.企業

3.專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異主要表現在（）。

A.課堂規則的制定與執行B.教材的呈現C.課堂練習D.吸引學生的注意力

E.教學策略的運用

4.智力的群體差異包括（）。

A.性別差異

B.年齡差異

C.種族差異

D.智商分數差異

E.同齡團體差異

5.奧蘇伯爾認為，認知結構是有一定層次性的，按照新舊觀念的概括水平的不同

及其聯系的方式，他提出了（）等幾種同化模式。

A.下位學習

B.接受學習

C.上位學習

D.組合學習

E.發現學習

6.影響學生心理健康的外在因素有（）。

A.家庭的教養方式B.教育思想和學校類型

C.社會形態D.學生氣質類型

E.文化

7.情感領域的教學目標可分為()。

A.接受B.反應

C.形成價值觀念D.組織價值觀念系統

E.價值體系個性化

8.提問屬于()策略。

A.復述策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.精細加工策略

E.模式再認策略

【答案】

一'填空題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.【本題答案】癸卯學制I

2.【本題答案】權威|

3.【本題答案】學習層次|

二、解答題：本類題共3小題，每小題6分，共18分。

1.【本題答案】［參考答案］著名的教育心理學家和教學設計專家加涅在《學習的

條件》一書中提出了學習層次分類。他根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由

低級到高級的順序，把學習分為八類，構成了一個完整的學習層次結構。這八類

學習分別為

(1)信號學習。指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。

⑵刺激一反應學習。指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相聯結，并得到強

化，學會以某種反應去獲得某種結果。

(3)連鎖學習。指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列刺激

反應動作聯結。

(4)言語聯結學習。是指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化。

(5)辨別學習。指學習一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當的反應。

(6)概念學習。指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反

應。

⑺規則或原理學習。指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。

⑻解決問題學習。指學會在不同條件下，運用規則或原理解決問題，以達到最終

的學習目標。加涅的學習分類系統幾乎概括了心理學家所研究的一切學習類型，

它不僅包括了低級的動物學習，也包括了高級的人類的學習。

2.【本題答案】［參考答案］在學校情境中，大部分問題解決是通過解決各個學科

中的具體問題來體現的，這也意味著結合具體的學科教學來培養解決問題的能力

是必要的，也是可行的。主要可以通過以下幾個方面展開

(1)提高學生知識儲備的數量與質量

①幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶越牢、越準確，提取就越快、越準確，解決

問題的成功可能性就越大。②提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領會和

理解的知識才能牢固地記憶和有效地應用，因此教師要重視概括、抽象、歸納和

總結。應用同質不同形的各種問題的變式來突出本質特征，加強對不同類型的問

題的區分與辨別，提高學生對所學內容的理解水平。③重視知識間的聯系，建立

網絡化結構。問題解決經常是綜合應用各種知識的過程，知識之間的有機聯系是

保證正確地解決問題的基礎。因此，教師要有意識溝通課內外、不同學科、不同知

識點間的縱橫交叉聯系，使學生得以融會貫通，建立網絡化、一體化的知識結構。

⑵教授與訓練解決問題的方法與策略

①結合具體學科，教授思維方法。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正確

地解決問題，教師可結合具體學科內容，教授諸如審題技能、構思技能等的心智

技能，使學生學會學習、解決問題，成為一個自主、自我調控的有效的學習者。②

外化思路，進行顯性教學。教師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把

教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給學生示

范，要求學生模仿掌握。

(3)提供多種練習的機會發現與識別問題是問題解決過程中最難、最具挑戰性的環

節之一。因此，在教學中教師應注意訓練學生發現問題的能力，以達到深刻識別

問題的目的。避免低水平、簡單的提問或重復的機械練習，防止題海戰術，應考慮

練習質量。多種形式的練習，可調動學生主動參與學習的積極性，提高知識應用

的變通性、靈活性與廣泛性。

⑷培養思考問題的習慣①鼓勵學生主動發現問題。對平常事物多觀察，避免被動

等待教師指定作業，才套用公式或定理去解決問題。②鼓勵學生多角度提出假設。

在明確問題基礎上，鼓勵學生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設，而不要

對想法進行過多地評判，以免過早地局限于某一解決問題的方案中。此時，重要

的是數量，而不是質量。③鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲，分析各

種假設、各種方法的優劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。注重培養學

生的元認知能力，以有效地調控問題解決的過程。

3.【本題答案】知識準備指認知結構中的知識存儲狀況，它取決于學生先前的學

習和保持。

三'判斷題：本類題共10小題，每小題2分，共20分。

1.【本題答案】對

2.【本題答案】錯

3.【本題答案】錯

4.【本題答案】錯

5.【本題答案】對

6.【本題答案】錯

7.【本題答案】錯

8.【本題答案】錯

9.【本題答案】對

10.【本題答案】錯

四'單選題：本類題共10小題，每小題2分，共20分。

1.【本題答案】D

2.【本題答案】A

3.【本題答案】A

4.【本題答案】C

5.【本題答案】C

6.【本題答案】A

7.【本題答案】D

8.【本題答案】A

9.【本