文檔僅供參考高興和氣的時候小班心理康活動一、設思路：隨著經濟發(fā)展人民生活水平的提高理健康問題已日益引起全社會的重視注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志綱要出高度重視幼兒的心理健康一個心理健康的孩子首先應該能逐漸學會調控自己的情緒保持樂觀向上的心境高興和生氣是人的兩種情緒高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節(jié)會引起幼兒生理上心理上的各種問題和疾病老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。本活動依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當，容易沖動常會為一些小事大哭大鬧依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的將心育目標與語言目標有機融合游戲是幼兒的生命活動始終以游戲貫穿始終將心理健康教育融合于游戲中發(fā)揮增效作用活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發(fā)展并采用卡片聯想生活經驗聯想來激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。二、活目標：1在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。2學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。3體驗關愛、親情、共享的快樂。三、重點與難：正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。四、活準備：紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙文檔僅供參考

文檔僅供參考五、活流程：語言導入>認識高興和生氣的表—說說高興與生氣的事—做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲（一）言導入1以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。2幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。（二）識高興和生的表情1說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。（三）說高興與生的事1卡片聯想。（1說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。（2游戲“點芝麻教師或幼兒點被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。（3把卡片送回家（4驗證卡片2生活經驗聯想，引導幼兒說說高興與生氣的事及做法。（1你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？（）生氣可以做些什么？（介紹幾種表達自己情緒的方式：（1）可以獨自呆一會兒消消氣（2）可以對別人說出生氣的原因3為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享你生氣的時候也不要發(fā)脾氣都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。（四）做高興生氣臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。文檔僅供參考

文檔僅供參考（五）做高興的游1幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。2教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做？活動反：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活解決孩子的實際問題而設計的想通過有目的活動來進一步的了解幼兒發(fā)現幼兒的差異和面臨的問題想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領域目標的結合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現了幼兒行為所反映的新線索與新內容此生成新的教學目標和內容，形成一系列的主題網絡。例活動后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經驗來感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動都能解決的幼兒還有著以自我為中心容易生氣的傾向調控自己情緒的能力很差于是就生成了做個快樂寶寶的主題活動這樣，便使心理健康教育與其它領域的整合式教育走向生成式的持續(xù)發(fā)展的整體性的教育。活動以游戲貫穿始終，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有積極的體驗和主動的學習例如手拉手唱著歌去春游幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂趣，同伴友愛的快樂。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃，通過找同伴講述和游戲“芝麻”使活動面向全體，人人有說的權利“點芝麻的游戲深深的`引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個平時不愛說話的幼兒也積極的參與了講述活動“送卡片活動鞏了幼兒`經驗，幼兒樹立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)設了良好的心理氛圍，教師的一個微笑、擁抱一句夸獎的話時時激勵著幼兒教師和幼兒的平視交流和幼兒一起表演文檔僅供參考

文檔僅供參考唱拉近了老師和幼兒的距離幼兒制作表情娃娃材料的層次性調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進可以有幾張便于集體觀看的便于引導的重點大卡片，這樣更符合小班幼兒的齡特點，更能突出重點，解決難點。文檔僅供參考

文檔僅供參考“三浴”熊嬉球一、活目標1、通過玩活動，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動作協調、靈敏。2、培養(yǎng)幼對緞煉的興趣及活潑開朗的性格。二、設思路根據《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力的精神，我們開展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據小班幼兒的年齡特點采用游戲的形式引導幼兒主動活動讓幼兒在玩中鍛煉身體。根據幼兒發(fā)展水平的不同，在鍛煉活動的設計中，力求因材施教。分層指導。本次活動中設置不同的場景讓幼兒根據自己的能力選擇提供的材料在集體活動中根據幼兒不同發(fā)展水平進行分隊練習調整控制活動量在活動過程中根據幼兒出現情況分批脫衣服等等，使每個孩子在原有的基礎上得到更好的發(fā)展。三、重與難點在不同的場景中，鼓勵幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。四、材和環(huán)境創(chuàng)設1、幼兒已握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設障礙滾球的環(huán)境。2、花球若、小樹、小橋等。五、活過程、陽光、空氣浴準備動——自由分散玩球及創(chuàng)設場景滾球（活動量：小—活動量：中）集體活動——放松活動（活動量：大—活動量：中）（一）準備活動：兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。要求動作有力，精神飽滿。文檔僅供參考

文檔僅供參考（二）自由分散活動：1、幼兒在地中自由玩球（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法；（2）對不同層次幼兒進行指導（保育、鍛煉2、幼兒在設場景中自由玩球：（1）讓幼兒根據自己的能力選擇場景玩球；（2）調節(jié)幼兒活動量，提醒幫助幼兒擦汗。（三）集體活動：幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進行滾球