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文檔簡介
樂山師范學院教學情境設計大賽要求是一景計價本則1234二情創的圖目）價準以及本設計通過而準確確定學生新舊知識的三情素評標
確把握素材內抽象的學科知識學習變成生動形象、饒有趣味的四由景發問（題）價準導啟合。合學生心理特點符合學生的“期望”和“滿
附件
樂山師院課堂教學情境設計大賽作品評價表參賽選手編號
參賽題目項目學科知識部分
評價標準學科知識內容正確，無知識性錯誤。教學內容符合教學目標要求。情景創設所涉及舊知識內容準確、合理。
分項成績555
計分15
選手成績情景創設意圖與三維目標緊密聯系，體現新課程改革理念。5情景創設意圖部分
情景創設有利于激發學生學習興趣進學生自主究學習。創設情境有助于新舊知識的相互作用利于學生對新知識的建構情景創設具有很強的針對性和實效性合學生實際認知狀況和生活經歷。具有與學生生活經驗情感經驗社會知識、自然知識、生產實際知識等內容相關的信息。素材應具有引導啟迪科學、合理、詳實和有創意的內容和形式。
55555
20準確把握素材與本節課的教學目標材內容和感情基調的情景素關系。材部分情景素材內容切題與教學內容聯系緊密無科學不真實、不健康的內容。能創造出師生情感欲望求知探索精神增強教學效果的教學環境。能留給學生參與活動或思維想象的空間證學生有思考的余地和促進探究學習的內容。問題設置具有趣味性能激發學生學習興趣能調控好學生的情緒。問題設置具有啟發性能引導學生的學習思路導學生沿教學目標向前發展。問題設置要語言精練簡短明確清晰易懂注意形式多樣化和體現不同知識塊面的銜接。問題設問題設置要為發展學生的智力創造條件，給學生留有觀察、置部分判斷、思考、想象的空間。問題設置具邏輯遞進性形成組合遞進逐漸深入的問題組合，有利于學生形成循序漸進的知識脈絡。問題設置要符合學生心理特點，符合學生的“期望”和“滿足”心理需求。問題設置有助于引導學生提出問題利于促進學生解決
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