高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的思考

一、高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、社會(huì)和諧穩(wěn)定所需。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月在巴黎召開世界高等教育會(huì)議，發(fā)表的?21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)懷的問(wèn)題；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的發(fā)明者。

現(xiàn)在每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生踏入社會(huì)，而越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇相對(duì)穩(wěn)定的公務(wù)機(jī)關(guān)和大企業(yè)。而公共機(jī)關(guān)要減員增效。難以再大量接受大學(xué)生；大企業(yè)那么因結(jié)構(gòu)調(diào)整難以提供充沛的就業(yè)時(shí)機(jī)。很多畢業(yè)生的非理想就業(yè)勢(shì)必會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定帶來(lái)一定的影響。

而創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決人的就業(yè)問(wèn)題，而且可以為他人提供就業(yè)崗位，同時(shí)增加社會(huì)財(cái)富，從而更積極主動(dòng)地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需要更多運(yùn)作靈活的創(chuàng)新和產(chǎn)品。因此，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性必然越來(lái)越大。

2、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展所需。創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中一種越來(lái)越重要的推動(dòng)力，中小知識(shí)型企業(yè)將會(huì)大量的不斷涌現(xiàn)。并帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的組織形式、創(chuàng)業(yè)的組織和運(yùn)行方式的巨大變化，社會(huì)就業(yè)崗位是一個(gè)變量，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的生產(chǎn)方式和產(chǎn)業(yè)不斷的被淘汰，相應(yīng)的行業(yè)和崗位隨之消失；另一方面由于新知識(shí)不斷的發(fā)明和應(yīng)用，新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新崗位又不斷的產(chǎn)生，而高校作為知識(shí)中心和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要支柱，在知識(shí)的發(fā)明、傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。高校所培養(yǎng)出來(lái)的人群較之其他人群更有創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)。高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開對(duì)于振興傳統(tǒng)工業(yè)，開展新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有巨大的推動(dòng)作用。

3、生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化所需。創(chuàng)業(yè)能夠?qū)⒏呖萍汲晒D(zhuǎn)成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而發(fā)明性地實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合。1983年，美國(guó)奧斯汀德州大學(xué)舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽(他們稱之為商業(yè)方案競(jìng)賽)，接著，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的10多所大學(xué)，每年都舉辦這一類的競(jìng)賽。并逐漸涉及世界其他國(guó)家的大學(xué)。從1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生。其中，聲名遐邇的“雅虎〞公司，就是一例，其創(chuàng)業(yè)者楊致遠(yuǎn)和他的同伴都是斯坦福大學(xué)的學(xué)生，以他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索的引擎的設(shè)想，贏得400萬(wàn)美元的投資，幾年后這個(gè)公司發(fā)明了近70億美元的市場(chǎng)價(jià)值，投資回報(bào)率高達(dá)幾百倍。中國(guó)科大的劉慶峰博士創(chuàng)辦的科大訊飛，將高科技訊飛語(yǔ)音技術(shù)運(yùn)用到電信、手機(jī)、軍工等領(lǐng)域，為生產(chǎn)力的開展作出巨大奉獻(xiàn)。

4、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值所需。就業(yè)“雙向選擇〞制度要求大學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，積極參與競(jìng)爭(zhēng)和擇業(yè)以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的理念。它是人才培養(yǎng)的社會(huì)需要，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

尼采說(shuō)：“如果人生沒(méi)有意義，我就給人生一個(gè)意義，用自己的雙手去發(fā)明一個(gè)有意義的人生。〞

高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才有利于培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生敢于超越自我，勇于開拓創(chuàng)新和艱苦創(chuàng)業(yè)的求真務(wù)實(shí)精神。創(chuàng)業(yè)能使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

二、高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1％，興旺國(guó)家一般占20％-30％，形成如此鮮明比照的原因可歸結(jié)為如下幾方面：

1、文化生態(tài)脆弱。在中國(guó)社會(huì)存在的官本位、求穩(wěn)怕風(fēng)險(xiǎn)的陳舊觀念仍然根深蒂固，到國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)才是真正有工作，創(chuàng)業(yè)等于打工等觀念依然存在，并嚴(yán)重影響著中國(guó)人的社會(huì)心理和價(jià)值取向。這樣的文化生態(tài)嚴(yán)重影響培育自主創(chuàng)業(yè)人才。

2、實(shí)踐平臺(tái)匱乏。創(chuàng)業(yè)既是一種意識(shí)，更是一種實(shí)踐。高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在國(guó)外，很多學(xué)校的教授都有自己的實(shí)體，老師的授課具有很強(qiáng)的針對(duì)性，并可提供實(shí)踐的平臺(tái)，然而，國(guó)內(nèi)目前高校的創(chuàng)業(yè)教育同企業(yè)的聯(lián)系卻不夠，使得創(chuàng)業(yè)教育不足真實(shí)性和有效性。

3、不足科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。絕大多數(shù)高校不足創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)、師資、制度等必要條件。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育需要一定的組織根底。目前，大多數(shù)高校還沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。最為不足的是創(chuàng)業(yè)教育師資力量。盡管教育部非常重視對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)，但離高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要而言相去甚遠(yuǎn)。目前，在高校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師，絕大局部沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。因此說(shuō)，學(xué)生現(xiàn)在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)遇到的最大困難，不僅僅是資金問(wèn)題，更重要的是不足系統(tǒng)指導(dǎo)。

4、教育機(jī)制不成熟。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。最早是清華大學(xué)的研究生于1997年底才開始的。

2000年，教育部做出決定：大學(xué)生、研究生(包括碩士和博士)可以休學(xué)保存學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。2022年4月，教育部高等教育司召開創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作會(huì)議，會(huì)議指出：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和發(fā)明、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等學(xué)校的重要任務(wù)。

然而對(duì)于如何培養(yǎng)卻沒(méi)有相應(yīng)文件，也沒(méi)有師資配備、師資培訓(xùn)、評(píng)估考核指標(biāo)等配套計(jì)劃，同時(shí)高校也沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。

5、課程設(shè)置欠缺。年輕的網(wǎng)易公司創(chuàng)始人丁磊認(rèn)為：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率太小，現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)教育，還不具備成就企業(yè)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教育模式、內(nèi)容和辦法上都存在嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有立足于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)具體市場(chǎng)開拓不足經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)，不足從職業(yè)角度整合資源，進(jìn)行管理的能力。

三、高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1、做好創(chuàng)業(yè)咨詢效勞，提供創(chuàng)業(yè)信息。高校應(yīng)充沛做好創(chuàng)業(yè)咨詢效勞，幫忙同學(xué)了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)貸款申請(qǐng)等政策，防止同學(xué)不經(jīng)過(guò)調(diào)研就盲目投資創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也應(yīng)充沛利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體迅速、有效地傳遞用工信息發(fā)布創(chuàng)業(yè)工程，構(gòu)建起效勞創(chuàng)業(yè)的全方位立體平臺(tái)

2、實(shí)踐性課程是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。開設(shè)系統(tǒng)化的理論聯(lián)系實(shí)際的綜合核心課程，發(fā)展創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、提供勞務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)加強(qiáng)理論課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高全體學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為素質(zhì)教育重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生提供創(chuàng)辦企業(yè)的資金和技術(shù)咨詢、發(fā)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)。

在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，只有將遍及性與提高性的創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將面向大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)根本素養(yǎng)的遍及型創(chuàng)業(yè)教育和面向少數(shù)學(xué)生的理想型創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，才能體現(xiàn)既面向全體又使學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的我國(guó)教育目的的要旨。

3、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程既是把科研教育同經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的過(guò)程，又是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生知識(shí)深化和能力強(qiáng)化具有明顯效果。

高校應(yīng)有目的、有方案地組織大學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，可把原有的專業(yè)實(shí)習(xí)定向范圍進(jìn)行全方位的擴(kuò)充，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真本事、硬功夫。在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，充沛利用校友資源，與企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，可走校企聯(lián)合模式，在企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場(chǎng)地，并可將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，同時(shí)建立相應(yīng)的展廳、實(shí)驗(yàn)室展示成果，這樣既能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，又可為社會(huì)及企事業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、確立“第二課堂〞創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和載體。高校應(yīng)圍繞創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，在第二課堂活動(dòng)的發(fā)展上應(yīng)該突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)成果的良性循環(huán)和相互滲透，注重過(guò)程性的教育和活動(dòng)的內(nèi)容：

(1)發(fā)展“創(chuàng)業(yè)論壇〞活動(dòng)以激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充沛利用校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生組織高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報(bào)告〞、“創(chuàng)業(yè)論壇〞、“創(chuàng)新論壇〞、“企業(yè)家課堂〞和“成功校友報(bào)告會(huì)等。

(2)發(fā)展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐〞活動(dòng)以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。充沛挖掘和開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和工程化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體。

(3)發(fā)展“創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽〞活動(dòng)以展示創(chuàng)業(yè)實(shí)力和成果。通過(guò)發(fā)展“創(chuàng)業(yè)方案大賽〞、“電子技能大賽〞和“計(jì)算機(jī)技能大賽〞等活動(dòng)來(lái)集中展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極幫忙學(xué)生吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，適時(shí)推出比擬成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)工程，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。

5、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)。如果把一個(gè)人的職業(yè)生涯比作一次旅行，則出發(fā)之前最好先設(shè)定旅游線路，既不會(huì)錯(cuò)過(guò)幻想已久的地方，也不會(huì)千辛萬(wàn)苦卻到并不喜歡的景點(diǎn)。

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃幫忙有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)能客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，開展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的根底上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的創(chuàng)業(yè)開展目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的教育和培訓(xùn)行動(dòng)方案，制定出根本措施，高效行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)開展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)順利開展，并獲取最大程度的成功。

6、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與繼續(xù)教育有機(jī)結(jié)合，成為終身教育的重要組成局部。興旺國(guó)家都已將創(chuàng)業(yè)教育納入了本國(guó)的終身教育體系，使創(chuàng)業(yè)教育貫通于從小學(xué)到大學(xué)的正規(guī)學(xué)校教育體系的同時(shí)也貫通于國(guó)家的繼續(xù)教育體系之中，從而使創(chuàng)業(yè)教育真正面向全民。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展的不