2/2八年級語文上教學計劃整理17篇(人教版八年級語文上教學計劃)

八班級語文上教學方案整理1

時間學會了凌波微步，50天的假期轉瞬就跑遠了。又一個9月1日，又一個新起點開頭了。

這個假期，通過閱讀《余映潮課例80講》，肖培東的《我就想淺淺地教語文》等書籍，我自以為對語文教學又有了新看法，對自己又有了新要求，所以特制定這個方案，以此自勉。

一、學情分析：我教八班級一班和二班，經過一年學習習慣的培育，同學已經養成了良好的書寫習慣、規范寫作業的習慣、讀書習慣、寫作習慣，并初步把握了一點讀寫結合的方法。期末考試，兩個班成果很平衡，差強人意，及格人數超過班級半數。很多同學學習語文的興趣深厚。

二、本學期目標：

1、個人的專業提升目標

（1）細讀文本、研讀教材的力氣。從前備課寫教案，幾乎完全依靠教參和網絡，沒有獨立解讀文本的力氣。看看王君老師讀文本，先素讀，讀他個十幾遍，等到書上密密麻麻都是自己的批注了，再聯讀，看與文本有關的各種材料，最終確定了文本特質以后，就對占有的材料進行取舍，然后才能進行教學設計。看看肖培東老師讀文本，像個同學一樣大聲朗讀，讀文本讀標點讀插圖，等到自己讀透了，再準備采摘哪一片文字的花瓣，來芳香自己的課堂。所以，本學期，我也要從細讀文本開頭，留意文本中每一個詞語、句子、段落，力圖從它們中找到解讀文本的密碼。

（2）進行整本書閱讀教學的力氣。整本書閱讀，是一項耗時耗力的工作，特別考驗語文老師的內功和耐性。去年一年頗有成效，不僅養成了讀書的習慣和興趣，也教給孩子們讀寫結合的方法，熬煉了閱讀力氣。這學期，集體共讀的是三本書《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》，自主閱讀不限。我要做好閱讀教程，上好不同類型的讀書課，整理好同學的讀書成果。

（3）堅持寫作。課堂里的一個小意外，同學的一點小變化，自己的一點小反思，都可以入筆為文，甚至值得爭論一下寫成論文。這學期，除了隨筆反思，我要向論文寫作靠攏，爭取有作品在紙媒發表。

（4）留意朗讀指導。看了培東老師的課例后，我覺得我個人在朗讀力氣上還不行，對朗讀不夠重視，朗讀指導做的不到位。這學期，我要連續深入到到爭論朗讀，讓課堂書聲朗朗，讓朗讀把同學帶入文本深處，帶入情感深處。只有老師成長和進步，才能帶領同學走入語文課程的“藕花深處”。

2、同學培育目標

（1）讓更多的同學愛讀書、愛寫作，會讀書、會寫作。

（2）在讀寫的基礎上，爭取考試成果不受影響。

（3）學習創作微詩。

三、工作措施

1、連續開展課前“百家講壇”，通過這個平臺熬煉同學表達力氣，促進同學讀書。

2、連續接受應用創新型語文作業本，把語文作業做成摘抄積累、讀寫結合、思維締造的作業，內化同學力氣，提升語文素養。

3、連續認真撰寫教學反思。有人說，一個老師寫30年教案未必成為優秀老師，但是只要認真撰寫3年教學反思，就確定會成為一個優秀的老師。

三、創新設想

把微詩引進課堂，開通個人公眾號，充分利用網絡這個平臺，把同學作品推出去，通過這個平臺給同學成就感，給家長成就感。

1、連續滲透一些傳統文化，比如對聯。

方案是導航，執行力是到達目的地的保障。帶上信念上路，走一步再走一步，認為正確而不懷疑確定會看到語文的桃花源在同學的生命力絢爛綻放。

八班級語文上教學方案整理2

一、班級基本狀況分析：

本班現有在籍同學56人，其中男生27人，女生29人。在實施新課改中，老師熱心進行語文教學改革，培育同學的自學力氣，開展自主、合作、探究的教改試驗，取得了很好的效果，提高了同學的語文素養，培育了綜合實踐力氣，對推動前進新一輪教學改革積累了成功的閱歷。新學期，我們將在校長的帶領下學習杜郎口的教學方式方法，使課改進入一個嶄新的環節。

二、教材分析：

本冊教材是依據《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進同學綜合素養的提高，確立同學在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元依據主題進行綜合訓練，努力吸引同學，提高同學的學習主動性。在綜合學科中提高同學的語文素養，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的主動性，培育實踐力氣、創新力氣和探究力氣。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、締造性學習，締造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度，主動投身新課改，運用杜郎口的先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學負擔的同時，激發同學地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，留意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說寫

讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要留意培育語言交際力氣和寫作力氣。

4、留意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好其次課堂活動，進行網上學習的探究，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導同學擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力氣。

6、留意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力氣的可持續進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

八班級語文上教學方案整理3

1、教材特點：

（1）立足同學實際

（2）體現現代意識

（3）弘揚人文精神

（4）突出開放性

（5）留意策略引導。

2、學問結構：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。

3、學問內在聯系：七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本學期學科教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培育同學的愛國主義精神，激發同學寵愛祖國語言文字的感情，培育同學社會主義的思想品質，努力開拓同學的視野，留意培育創新精神和締造力氣，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康共性，逐步形成健全人格。這是學校三年的最終目標，本學期要締造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標依據學問和力氣、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握確定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的挨次和方法；默讀有確定的速度；能依據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會了并有所體會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學策略

1、本學期的重點放在基礎較差同學身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

2、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

3、引導同學把學問系統化，比如古詩詞，可按、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

4、依據農村中學的實際狀況，在講解新學問的同時留意對舊學問的回顧。

5、時常督促同學養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求同學學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。

6、語文學習重在積累。因此，平常將定期不定期地向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等。增加同學的日常積累。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展同學的眼界。

7、鼓舞同學利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、潔凈的習慣

8、除課堂的大作文外，鼓舞同學平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使同學寫作力氣能漸漸地得以提高。

9、多給同學一些實踐的機會。如讓同學自己辦手抄報等，讓同學在實踐中提高自己的力氣。

10、優化作業管理，培育同學自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區分，要因人而異，充分照看到不同同學的特點。

（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》

（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）訓練教學：《訓練新思維系列叢書》、《語文訓練學》、《甘肅訓練》、《走進新課程系列叢書》、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》

利用同學還沒報到的空隙，又系統地看了看八班級上冊的教材。這冊教材的重點又兩個，一是新增加的兩個單元的說明文，二是比例增大的文言文。七班級每冊教材只有五篇文言，而且分散在各個單元中，從八班級開頭，每冊書的第五六單元都是文言文。

我的整體思路不變，仍是精簡教材，壓縮學時，增大課外閱讀的數量和質量。對于教材的閱讀，從本學期開頭，將以默讀為主，前兩個單元的散文，在同學自主默讀后，仍接受應用自己提問，自己回答的方式，檢查同學的閱讀狀況。兩個單元學完后，師生再次歸納總結散文的閱讀方法，即：寫人的文章怎樣讀，寫事的文章怎樣讀，寫景的文章怎樣讀，讓同學有一個理性的熟識。中間兩個說明文單元，老師重點講其中三篇，通過這三篇文章，讓同學知道說明文的學習重點，即：說明對象及其特征，說明方法，文章的結構、挨次，語言特點，也就是以往教學中歸納出的抓對象、明特征、找方法、析結構、理挨次、品語言。最終兩個文言單元，照舊以背誦為主，在背過的基礎上，讓同學理解學習。

對于課外閱讀，首先利用五六周的時間，將支配同學假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本書的閱讀狀況，徹底檢查，讓每個同學都在班上談自己的閱讀收獲，這個檢查要仔細、到位，不能怕鋪張時間，否則有很大一部分同學會渾水摸魚。然后用一個月的時間閱讀課標上推舉的《朝花夕拾》。還剩一個月左右的時間，再依據狀況閱讀一本書，目前我暫定的是余秋雨的《文化苦旅》。

校本課程按方案學習《三字經》，第一節校本課先讓同學溫習上學期學過的《弟子規》，其次三節課檢查假期背誦狀況，從第四節課開頭，師生共同學習，正確用大約一個班半學期學完并讓同學嫻熟背誦《三字經》。

寫作，仍以日記和作文相結合的方式進行。作文以命題為主，日記以隨筆的形式，一日一篇，在七班級一次成文，能寫的基礎上，在會寫上做些文章，讓同學留意自己日記的布局謀篇和遣詞造句，使他們的寫作水平能有所提高。

早讀的重點仍放在背誦上，讓同學利用背誦本冊教材上全部的文言文、詩詞，以及那些漂亮的現代文。

總之，我的主旨仍是讓同學多讀、多背、多寫，我少講、精講，重在指導方法，將更多的時間留給同學。

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一、班級基本狀況分析：

在實施新課改中，老師熱心進行語文教學改革，培育同學的自學力氣，開展自主、合作、探究的教改試驗，取得了很好的效果，提高了同學的語文素養，培育了綜合實踐力氣，對推動前進新一輪教學改革積累了成功的閱歷。但是，部分同學對新教材新教法照舊不能適應。受應試訓練的慣性影響，老師在實施教學中，照舊有重學問輕力氣的現象，沒有進入課改規定的情境，處于無所適從的茫然狀態。

二、教材分析：

本冊教材是依據《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進同學綜合素養的提高，確立同學在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元依據主題進行綜合訓練，努力吸引同學，提高同學的學習主動性。在綜合學科中提高同學的語文素養，在不斷的實踐中，提高同學學習語文的主動性，培育實踐力氣、創新力氣和探究力氣。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，推動前進導學案教學，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、締造性學習，締造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念接受應用導學案教學，在減輕同學負擔的同時，激發同學地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際狀況動身，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，留意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導同學進行綜合訓練，尤其要留意培育語言交際力氣和寫作力氣。

4、留意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。

5、搞好其次課堂活動，引導同學擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使同學獲得社會所需要的終身受用的語文力氣。

6、留意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力氣的可持續進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

五、教學進度：

時間單元教學重點難點

1—3周第一單元14課時

4-6周其次單元15課時

7-9周第三單元14課時。

10周期中考試復習、中測、分析、評講

11-13周第四單元15課時

14-16周第五單元17課時

17-18周第六單元13課時

19-20周期末總復習期末復習

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一、指導思想

全面落實黨的訓練方針，深刻熟識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”訓練觀念，努力培育和提高人的語文素養。主動開發每個同學的潛能，培育同學的健康共性，培育同學自我訓練和終身訓練的意識。語文不僅要讓同學學到了語文學問和力氣，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀看力氣、思維力氣等。為培育適合將來社會所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊教材共支配了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還支配了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現代文章，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都留意了閱讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的新課文。只要很好的引導，同學確定會感到饒有興趣。

依據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標：

1、思想品德目標：

進一步培育同學的愛國主義精神，激發同學寵愛祖國語言文字的感情，培育同學社會主義的思想品質，努力開拓同學的視野，留意培育創新精神和締造力氣，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位，進展健康共性，逐步形成健全人格。

2、學問目標：

了解文中消逝的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消逝的生字詞的音、形、義。

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八班級語文上教學方案整理6

八班級上學期語文教學方案篇一

一、同學基本狀況分析：

八班級七有同學32人，八年八班有同學31人。1從七班級期末檢測調查了解到：同學語文成果較不均衡。主要緣由是偏科現象較嚴峻。大部分同學(尤其是男生)對語文學習不感到饒有興趣，良好的語文習慣尚未養成，同學在課堂上屬于“緘默的一族”，有幾個同學作文文理不通，錯別字俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的學校五六班級同學。所以，我覺得肩上擔子沉重。

二、教學目標

課程目標依據學問和力氣、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握確定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的挨次和方法;默讀有確定的速度;能依據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會了并有所體會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學問之間、力氣之間以及學問、力氣、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力氣，尤其要重視培育同學的締造性思維。

4、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力氣。每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，迅速而靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

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八班級語文上教學方案整理7

一、指導思想

全面落實黨的訓練方針，深刻熟識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”訓練觀念，努力培育和提高人的語文素養。主動開發每個同學的潛能，培育同學的健康共性，培育同學自我訓練和終身訓練的意識。語文不僅要讓同學學到了語文學問和力氣，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀看力氣、思維力氣等。為培育適合將來社會所需要的新人而努力奮斗！

二、教材分析

本冊教材共支配了六個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還支配了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內容。六個單元中分為兩大部分，前面四個單元是現代文，后兩個單元都是文言文。每個單元都留意了閱讀和寫作兩個方面。

依據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標

1、思想品德目標：進一步培育同學的愛國主義精神，激發同學寵愛祖國語言文字的感情，培育同學社會主義的思想品質，努力開拓同學的視野，留意培育創新精神和締造力氣，進展同學的智力，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位，進展健康共性，逐步形成健全人格。

2、學問目標：了解文中消逝的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消逝的生字詞的音、形、義。

3、學問力氣目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的力氣，養成良好的語文學習習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的力氣，養成讀書看報的習慣。

4、人文素養目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行相互溝通表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

三、班情分析：我擔當的（6）班，同學的學習基礎參差不齊，大部分同學的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習主動性有待加強。

四、具體措施：

1、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加同學語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使同學在潛移默化的過程中，提高思想熟識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學問之間，力氣之間以及學問、力氣、情感之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

4、突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力氣，要細心備課，尤其是備同學，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避開繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，迅速而靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

7、引導鼓舞同學成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，關懷中下生提高學習興趣和成果。

8、優化作業管理，培育同學自主學習，自我管理，加強語文科代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9、作業的布置和批改要有所區分，要因人而異。充分照看到不同同學的特點。

10、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，熬煉力氣，提開心而興奮趣。

11、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達力氣。

12、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

13、教學過程中抓住同學的閃光點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。

八班級語文上教學方案整理8

一、教材分析

本冊教材是依據《中學語文課程標準》編排的新教材，體現了新的教學思想和教學理念，確定了以人為本的訓練觀點，確立了同學在學習中的主體地位，促進了同學綜合素養的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元依據主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高同學學習語文的主動性和語文素養，培育同學的實踐力氣、創新力氣和探究力氣。

二、同學狀況分析

初二同學整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴峻，半數以上的同學學習習慣特殊不好，不管是書寫姿態，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多同學連最簡潔的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其困難，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使同學的語文水平有所提高。

三、教學的總要求

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、締造性學習，締造必要的條件，促進同學語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、學期目標

1、思想目標

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高同學的語文素養，增加同學正確理解和運用祖國語言文字的力氣，進展同學的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓同學的視野，留意其創新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。

2、學問目標

懂得三種文體的基本學問，能運用基本學問來閱讀，分析有關文章。連續加強朗讀、背誦的力氣，增加語感，積累語言。

3、力氣目標

通過學習把握確定的學習方法，養成良好的學習習慣，積累確定的詞匯。學會對生活的進行觀看和分析，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕同學課業負擔的同時，激發同學的學習興趣，努力提高課堂教學質量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，總攬全局，面對全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，留意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、語文教學中，要留意學問之間、力氣之間以及學問、力氣、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養的整體提高。

4、要重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中，指導同學運用比較、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力氣，尤其要重視培育同學的締造性思維。

5、教學過程應突出同學的實踐活動，指導同學主動地獵取學問，全面提高語文力氣。要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發式和爭辯式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、留意學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合力氣的培育，主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，締造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文力氣的可持續進展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。

8、對同學進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

10、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

11、實行培優輔差，面對全體同學。

八班級語文上教學方案整理9

一、同學雙基、力氣、學習方法、非智力因素的基本分析：

194班共有同學45人，196班共有同學45人，他們年齡均13—14歲之間，布滿熱忱，富于朝氣，剛剛經受一學年的中同學活，對新事物、對將來有著美而好的期盼與幻想，正是人生如花般爛漫的季節。通過七班級其次學期的教學，現分析：從思想狀況看，兩班同學大都懇切、本份，作為農村孩子，在生活上他們能吃苦，學習上能勤奮。對語文科的興趣比較深厚，學習語文的主動性很高。

他們能認真預習，認真聽講，堅持做積累、寫日記。上課發言大膽，樂于探究、質疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當然，在教學中我發覺，留意力難集中，興趣愛好難以保持，鉆研精神，創新意識不強，學習語文的良好習慣還未養成，缺乏主動學習的精神和獨立思索的習慣等仍是一部分同學的缺點。因此，要求老師依據具體狀況，選擇實行行之有效的措施，循循善誘、聯系實際、扎實、有序的全面提高同學的語文素養，使同學進展健康共性，形成健全人格。

從學問把握的程度看，兩班同學通過七班級的幾次考試，基本澄清了底子，大部分同學具備了確定的語文基礎，能初步理解和運用祖國語言文字，同學的視野開拓。就七班級其次學期期末考試成果來看，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優2人，優秀9人，及格34人;196班優秀9人，及格32人，兩班均消逝20分以下的低分。就后進面看，部分未及格同學194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強輔導，認為正確而不懷疑他們會有明顯進步。

196班有優生江晗、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠、彭潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優生吳任爽、盧猛、段芬蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些同學語文學問學得扎實，樂于探究，主動主動，有希望進入特優行列;中等生中也有大量可塑之材，思維快速而靈敏，口語交際及寫作水平均有確定基礎。后進生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭超等;194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅、繆花、周微華、彭獻等，這些同學語文基礎學問把握欠扎實，書寫馬虎，學習主動性不強，閱讀寫作力氣不強，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉化他們。

二、對教材內容的分析及補充看法：

人教版《義務訓練課程標準試驗教科書?語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級上冊四個現代文單元的專題分別是戰斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求同學了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰斗的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰斗的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰斗為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《心愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰斗為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

2、其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力氣。從單元課文的內容來說，都是寫一般人的。在七班級下冊已經支配了一個寫杰出人物的單元，讓同學領略了并有所體會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓同學對人世間億萬一般人民有更深刻的熟識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰斗的單元，顯得特別沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使同學在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9班級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6班級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務訓練的中班級階段，把寫作說明性文章的要求放在高班級階段。由于同學在中班級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你確定會聽見的》。教學本單元，既要留意語文基本力氣的培育，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現同學人文素養和科學素養的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的預備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段(266字)。第六單元還有《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《詩四首》;此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段(266字)，

二、領先提議探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育同學自行領悟的力氣。

文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個或許，何況是學校同學!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現代語，簡潔明白，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從同學一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合于綜合性學習活動中;

2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的;

3.以補白的形式消逝。

為保證課程基本目標的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》就要求同學寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓同學就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與方案如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練支配在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”照舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較簡潔，對同學查找和運用資料的力氣、寫作爭論報告的力氣、辨別是非善惡的力氣以及辯證思維的力氣都提出了較高要求。教學時要留意提前支配，合理布置，充分調動同學的主動性、自主性，爭取使同學在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭學問要點

本冊教材“附錄”部分支配的語法學問是虛詞，老師可加以適當講解。同學需要把握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學問，有助于同學學習古詩和辨別詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求同學嘗試寫一些對偶句。同學只要能推斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標依據學問和力氣、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握確定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的挨次和方法；默讀有確定的速度；能依據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會了并有所體會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級同學現狀分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的同學好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合力氣也在原來的基礎上有了較大的提高,下面依據初一期終考試成果進行具體分析如下:

初一八班語文合格率為94..8%,優秀率為%,平均分為;初一九班為%,,優秀率為%,平均分為,從以上數據看出,兩個班級語文優秀率存在確定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率,力求兩班總體水平全都。

雖然兩班優秀率有所差異,但存在的問題是相像的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級同學最大的特點是兩極分化嚴峻,而且’尾巴’較大,大部分同學學習自覺性不強,隨著同學年齡的增長和學問難度的增加,加上現在依據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加留意考察同學理解,運用力氣,對同學把握學問的深度和廣度,思維力氣和熟識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的同學來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數同學來說,并非福音.因此我們的教學必需未雨綢繆,因此,我們在連續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與爭論。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身,使同學在潛移默化的過程中,提高思想熟識,陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,留意學問之間,力氣之間以及學問、力氣、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養的整體提高。

3).?重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中,指導同學運用比較、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力氣,尤其要重視培育同學的締造性思維。4).教學過程應突出同學的實踐活動,指導同學主動地獵取學問,科學地訓練技能,全面提高語文力氣。每堂課老師依據同學實際細心備課,尤其要備好同學,轉變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發式和爭辯式,鼓舞運用探究性的學習方式.要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加同學語文實踐的機會。

6)作文

八班級語文上教學方案整理11

新的學期開頭了。為了搞好八班級下冊語文的教學工作，提升同學的語文素養，提高同學的語文成果，為進一步學習語文奠定堅實的基礎，現在我擬定教學方案如下：

一、教學目標

（一）學問與技能

1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。連續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：

①要留意把握敘事性作品呂的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。

②了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語文的特點。

③留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

④要留意說明的挨次和方法，要學會默讀，有確定的速度；能依據要求篩選信息。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

⑥在先借助解釋和工具書讀懂大意，然后在反復誦讀中領會了并有所體會它們豐富的內涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。

⑦能借助解釋和工具書整體感知內容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品聽語言有所體會。

⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》，培育同學自主閱讀力氣和習慣。

⑨背誦規定的詩文，積累語言。

3、寫作：

結合本冊教材6個單元的主題（戰斗、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物）分別進行寫作訓練，培育同學的寫作力氣。

4、綜合性學習

能自主組織文學活動，在敘述、誦讀、競賽、演出、爭辯等活動過程中，培育同學的合作力氣、探究力氣和表達力氣等。

（二）過程與方法

通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現學問與技能、情感態度和價值觀的教學目標。

（三）情感態度價值觀

通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培育同學寵愛和平，反對戰斗的情感，培育同學的愛心，激發對祖國文化的傲慢感，培育同學的科學態度和科學的思想方法，培育同學感受美而好的理想，陶冶同學的情操，豐富文化積累。

（四）教學成果

本學期的`語文考試成果，期末考試及格率力爭達到100%，平均分也力爭有所提高。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元（分別以戰斗、愛、祖國文化、科學、理想情操、山水景物為主題），共30課，6個綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、同學基本狀況分析

八班級的同學經過上一個學年的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的力氣還不高，但是絕大多數同學的學習態度比較認真，學習氛圍比較深厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高同學的閱讀和寫作力氣，提高語文考試的及格率，力爭優秀成果的消逝。

四、教學方法設計

本學期的語文教學，應充分利用信息技術來關心教學，探究信息技術與語文課程有機、高效整合的方法；多到多媒體教室上課，激發同學語文學習的興趣，主動領先提議合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式；加強課內閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使同學把握閱讀的方法，提升閱讀的力氣，還要實施讀寫結合的策略；依據單元的主題加強寫作訓練指導，培育寫作力氣，盡力提高作文的檔次。

五、教學進度與課時支配

略。

本學期的語文教學，要在上一學期的基礎上，努力開拓創新，總結閱歷教訓，緊抓閱讀和寫作，全面提升同學的語文素養，努力提高同學的語文成果。

八班級語文上教學方案整理12

一、教材簡析

人教版《義務訓練課程標準試驗教科書?語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級上冊四個現代文單元的專題分別是戰斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求同學了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰斗的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰斗的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰斗為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《心愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰斗為主題;“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力氣。從單元課文的內容來說，都是寫一般人的。在七班級下冊已經支配了一個寫杰出人物的單元，讓同學領略了并有所體會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓同學對人世間億萬一般人民有更深刻的熟識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰斗的單元，顯得特別沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使同學在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9班級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6班級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務訓練的中班級階段，把寫作說明性文章的要求放在高班級階段。由于同學在中班級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你確定會聽見的》。教學本單元，既要留意語文基本力氣的培育，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現同學人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的預備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使同學讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段(266字)，總計為1082字。二、領先提議探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育同學自行領悟的力氣。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個或許，何況是學校同學!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現代語，簡潔明白，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從同學一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的;3.以補白的形式消逝。為保證課程基本目標的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界布滿愛》就要求同學寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓同學就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。消逝在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練支配在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”照舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較簡潔，對同學查找和運用資料的力氣、寫作爭論報告的力氣、辨別是非善惡的力氣以及辯證思維的力氣都提出了較高要求。教學時要留意提前支配，合理布置，充分調動同學的主動性、自主性，爭取使同學在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭學問要點

本冊教材“附錄”部分支配的語法學問是虛詞，老師可加以適當講解。同學需要把握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶學問，有助于同學學習古詩和辨別詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求同學嘗試寫一些對偶句。同學只要能推斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標依據學問和力氣、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培育同學的學問和技能并使他們把握確定的方法方面設計的學習目標如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

要留意說明的挨次和方法;默讀有確定的速度;能依據要求篩選信息。

要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會了并有所體會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助解釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級同學現狀分析

通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的同學好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合力氣也在原來的基礎上有了較大的提高,下面依據初一期終考試成果進行具體分析如下:

初一八班語文合格率為94..8%,優秀率為%,平均分為;初一九班為%,,優秀率為%,平均分為,從以上數據看出,兩個班級語文優秀率存在確定差距,因此,本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率,力求兩班總體水平全都。

雖然兩班優秀率有所差異,但存在的問題是相像的,這些問題也不容樂觀:目前兩班級同學的特點是兩極分化嚴峻,而且“尾巴”較大,大部分同學學習自覺性不強,隨著同學年齡的增長和學問難度的增加,加上現在依據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加留意考察同學理解,運用力氣,對同學把握學問的深度和廣度,思維力氣和熟識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的同學來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數同學來說,并非福音.因此我們的教學必需未雨綢繆,因此,我們在連續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與爭論。

四、教學措施

1).從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身,使同學在潛移默化的過程中,提高思想熟識,陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,留意學問之間,力氣之間以及學問、力氣、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養的整體提高。

3).重視同學思維力氣的進展。在語文教學的過程中,指導同學運用比較、分析、歸納等方法,進展他們的觀看、記憶、思索、聯想和想象的力氣,尤其要重視培育同學的締造性思維。

4).教學過程應突出同學的實踐活動,指導同學主動地獵取學問,科學地訓練技能,全面提高語文力氣。每堂課老師依據同學實際細心備課,尤其要備好同學,轉變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡迅速而靈敏多樣的教學方式,尤其是啟發式和爭辯式,鼓舞運用探究性的學習方式.要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加同學語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,迅速而靈敏命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓舞同學成立課外學習小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,關懷中下生提高學習興趣和成果。

9).優化作業管理,培育同學自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10).作業的布置和批改要有所區分,要因人而異.充分照看到不同同學的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力氣,提開心而興奮趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,熬煉表達力氣。

13).組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達和語文學問的運用。

14).組織采訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住同學的閃光點多表揚少批判,讓同學樹立起學習語文的信念。

18).開展網絡關心教學.對家庭有條件的同學鼓舞和指導他們利用語文訓練網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。

五、教學進度表

八班級語文上教學方案整理13

一、八班級語文教材整體分析

滬教版八班級上的語文教材內容比較豐富，大致可以分成兩個類別：主題單元和體裁單元。主題單元有“祖國在我心中”；體裁單元比較多，“愛在人間”屬于記敘文單元；“談論縱橫”屬于文言文單元；“自然淺顯而莫測的隱秘”屬于說明文單元；其余則分屬文學體裁四大樣式：詩歌單元、戲劇單元、小說單元。而詩歌單元又可以細分為“現代詩歌”和“古典宋詞”兩個不同的專題。基于以上特點可以針對不同的單元特點接受應用不同的教學方法。

中學階段的語文學習內容主要有兩個并行的系統，一種是屬于傳統的文學四大樣式：詩歌、散文、戲劇、小說；一種是常見的三種文體：記敘文、談論文、說明文。前者適用于增加同學的文化底蘊，教學中重點應放在品讀、感悟、鑒賞上；而后者適用于培育同學的語文閱讀力氣，比如分析、理解、概括等應試技巧的訓練，學問性比較強。正由于如此，選擇實行整齊劃一的教學方式是不科學的，簡潔讓同學產生學習疲乏而厭倦。所以豐富多彩的教學和學習方式使我們所追求和努力實現的目標。

二、單元教學設想

“愛在人間”單元可接受應用傳統的一課一講的教學方式，重點滲透記敘文這種文體的相關內容，培育同學記敘文的閱讀力氣和寫作力氣；

“談論縱橫”單元接受應用講三練二的方式培育同學的文言文閱讀力氣，適當擴高校生的課外文言閱讀量，講解文言文語言基礎學問，積累重點實詞和虛詞的用法。

“祖國在我心中”不分文體，除重點教讀傳統名篇《最終一課》、《我愛這土地》外，其余三篇則以周測練習的方式進行自讀處理。

“自然淺顯而莫測的隱秘”單元接受應用講三練二的方式，重點滲透說明文這種文體的相關學問，培育同學說明文的閱讀力氣。

“宋詞集萃”單元則制作為宋詞專題，重點對宋詞進行文學性鑒賞，培育同學的審美力氣。

“現代詩歌”單元以詩歌朗誦會的活動課形式進行，盡量不占或少占用課堂時間，讓同學在課下去完成。

“戲劇天地”單元以戲劇表演的活動課形式進行，盡量不占或少占課堂時間，讓同學在課下自行完成。

“外國短篇選讀”除了重點教讀傳統名篇《變色龍》、《我的叔叔于勒》以外，其余四篇作為閱讀課的內容讓同學在自讀中完成。

八班級語文上教學方案整理14

一、指導思想

本著工具性與人文性相統一的課程特點，以全面提高同學的語文素養為核心，正確把握語文訓練的特點，通過領先提議和實施自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、情感、高效的語文課堂，有效落實素養訓練，圓滿完成教學任務。

二、教材內容

在教材中，同學將會從作家的難忘的人生歷程中體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情，進而了解社會人生。在教材中，同學將會從作家筆下的尋常事物中去捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。

在教材中，同學將會熟識到：隨著現代科技的進展，人類已經漸漸與自然疏離，地球上消逝了日益嚴峻的生態問題。進而激起他們關注自然，愛惜自然的一份責任。在教材中，同學將會懂得：民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，關注民俗，可以了解民生和民間文化，進而感受到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣。

另外，在教材中，同學還將會嘗試那一次次綜合性實踐。學習古代的文化精華——文言文與詩歌。閱讀名著《海底兩萬里》、《名人傳》。欣賞唐人的草書。了解【短語結構類型表】、【句子成分簡表】、【標點符號用法】。

三、學情分析

通過一個學期的教學，從整體來看，所任同學好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，語文的綜合力氣也在原來的基礎上有了較大的提高。但是從低分同學的答題狀況明顯表現為，學習興趣和學習態度方面有很大的不足。

綜合分析同學狀況，兩極分化嚴峻，大部分同學學習自覺性不強，隨著同學年齡的增長和學問難度的增加，加上現在依據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加留意考察同學理解、運用力氣，對同學把握學問的深度和廣度，思維力氣和熟識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的同學來說是如魚得水，但對絕大多數同學來說，的確困難。

因此，在連續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與爭論。

四、教學目標

連續加強同學書寫的規范化。嚴格要求同學對基礎學問的學習要落到實處，并學會遷移運用。提高同學的閱讀力氣和對文學作品的鑒賞力氣。指導寫作的技巧進而提高同學的寫作力氣。

本學期的重點是提高同學對文學作品的鑒賞力氣以及寫作的深度與厚重感。

八班級語文上教學方案整理15

人教版八班級上學期語文教學方案

人教版《義務訓練課程標準試驗教科書語文》七～九班級教材中，八班級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八班級上冊四個現代文單元的專題分別是戰斗、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求同學了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八班級上冊開頭，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以戰斗為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰斗的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰斗的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰斗為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰斗的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《心愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰斗為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的力氣。從單元課文的內容來說，都是寫一般人的'。在七班級下冊已經支配了一個寫杰出人物的單元，讓同學領略了并有所體會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓同學對人世間億萬一般人民有更深刻的熟識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰斗的單元，顯得特別沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界布滿愛”。通過這個單元，可以使同學在情感、態度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。《課程標準》7～9班級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、談論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6班級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務訓練的中班級階段，把寫作說明性文章的要求放在高班級階段。由于同學在中班級階段所學的說明性文章較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你確定會聽見的》。教學本單元，既要留意語文基本力氣的培育，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現同學人文素養和科學素養的共同提高。寫作、口語交際與綜合性學習

八班級語文上教學方案整理16

本學期將對教與學作出相應的調整，擬訂以下措施：

1、從語文學科的特點和社會進展的新要求動身，使同學在學習的過程中，提高思想熟識，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，留意學問之間，力氣之間以及學問`力氣`情意之間的聯系，重視積累，以達到整體提高。

3、在教學過程中指導同學主動地獵取知，全面提高語文力氣，每堂課依據同學實際細心備課，突出重點`難點，提高啟發式`爭辯式。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣