跟課文散文學寫景跟課本散文寫景名段一“園墻在金晃晃的空氣中斜切下溜陰涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著看書或者想事撅一杈樹枝左右拍打驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，-群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼譬如冬天雪地上孩子的腳印總讓人猜想他們是誰在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了如那些蒼黑的古柏郁的時候它們鎮靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮靜地站在那兒它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候譬如暴雨驟臨園中激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有場早霜落葉或飄搖歌舞或坦然安臥滿園中播散著熨帖而微苦的味道味道是最說不清楚的味道不能寫只能聞要你身臨其境去聞才能明了味道甚至是難于記憶的只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊所以我常常要到那園子里去。（節選自史鐵生《我與地壇【名師睛】在作家眼里，地壇是荒蕪的，因為無人管理，因為它剝蝕了琉璃，淡褪了朱紅，坍圮了高墻，散落了雕欄。但另一方面它又“并不衰敗因為它依然充滿了頑強的生命力愈見蒼幽的老柏樹茂盛得自在坦蕩的野草荒藤如一朵小霧的蜜蜂，搖頭晃腦的螞蟻，歌聲蒼涼的雨燕……處處、時時，都洋溢著生命的律動。作家觀察之細致，體會之深入，感情之細膩，使得筆下的景物包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉靜與涌動、博大與纖細的雙重境界，這樣的景物震撼了作家的靈魂，這樣的景物描寫震撼了讀者的心靈。名段二我們的車在甘肅的定西高原盤旋天已經有些暗淡了頭頂上甚至隱隱約約地有幾顆星星。汽車轉過一個埡口。這時，眼界突然開闊起來，在蒼茫的遠方，弧狀的群山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。它沒有了光焰，顏色像我們寫春聯時用的那種紅紙。柔和、美麗、安謐，甚至給人一種不真實的感覺。像民間剪紙。它大極了。我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法它當然較這輪子要大得多它停駐在那里模糊的群山輪廓線托扶著它。最輝煌的羅布泊的落日出現在黃昏那一刻我們的越野車已經來到距古湖盆二十公里的龜背山當時在我們不經意的一次回頭中突然看見在一平如抹的西地平線上，一輪血紅的落日停駐在那里。它是那樣鮮艷、溫柔，就像我早年間家里的墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋記得每個可以偷懶的星期天我都躺在被窩，瞅著那胭脂臉蛋出神。/

跟課文散文學寫景（節選自高建軍《西地平線上【名師睛】以“蒼茫的遠方”“弧狀的群山”為背景加上一輪像一輛勒勒車的輪子一樣的血紅的落日景象闊大很容易讓人想起“長河落日圓”的詩句“一輛勒勒車的輪子”，寫得很形象。“停駐”化動為靜，寫出落日的靜態美。又從顏色、形狀等角度具體描繪落日真實的感覺”是指落日光線的柔和、色彩的美麗和由此帶來的安謐的感覺讓人有點不敢相信一如民間的剪紙給人帶來的藝術享受模糊的群山輪廓線托扶著它運用擬人的修辭賦予了群山生命。在死亡之海羅布泊行進看著羅布淖爾荒原上灰渾沌一片的大地和天空感受到的只有無人區如同月球表面的荒涼空曠不起眼的灰白的太陽又怎能引起“我們的注意呢？但黃昏時刻我們不經意的一次回頭中發現的落日卻和先前的景象完全不同：它顏色血紅、鮮艷、溫柔，就像“我”早年間，家里的墻壁上畫著的一個姑娘的紅臉蛋。鮮艷的落日打破了羅布淖爾荒原黑戈壁的死氣沉沉，給我們帶來莊嚴神圣和悲劇感讓我感到死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情。輝煌的落日打破了戈壁灘無人區的死寂，給了我們許多生命的啟示，這讓我們如何不感動，如何不為之落淚呢？【寫作示】欲實現“意境深遠可從以下方面努力：(1)注重畫面的詩意美。要精心描繪富有詩意的藝術畫面。選段一二，均注重畫面的構建；或繁筆描繪的“荷塘或簡筆勾勒的“院落成畫面，富有詩意。(2)追求畫面的音樂性。在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂內容達到一種詩樂結合一唱三嘆的藝術效果塘月色》選段中似有小提琴的悠揚舒緩的秋》選段中似有洞簫的舒緩低沉，意境深遠。(3)含蓄地抒發感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有機地滲透在具體生動的形象描述之中。(4)形象地表達思想。通過比擬性的聯想，把人思想認識、精神氣質移注到描寫對象中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼備的效果。上述選文均準確地體現了上述特點。【考場用】請根據下面的材料，寫一篇文章。分)我們在長輩的環繞下成長以為了解他們每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己讀出我們成長時他們的成長與成熟讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……十八歲的我們已經長大今天的重讀是成年個體之間平等的心靈對話靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。立意方1.聚焦料中關詞，打開長這本書住材料中“重讀輩部書”等關鍵詞讀明長輩身上有獨特之處，需重新審視“長輩”這一/

跟課文散文學寫景群體讀”要求深挖“長輩”所彰顯的精神內涵，或為事理、或是傳統積淀，能寫出個性化的理解以突顯值“重讀之處弄清“長輩之內是什么“這部書以“書”喻人，以“讀”實現二者之間的意義關聯，內涵挖掘。2.深情回顧理性思考，讀長輩這部。重讀長輩這部書需深情回顧，“重讀”是致敬，長輩這部書具體指什么？弄清楚“長輩”的內涵“是什么可為長輩身上所體現的人生事理凝聚的道德風范以及長輩的為人處世之道等等，還可是他們傳遞給我們的責任感、使命感、感恩心、規矩意識、敬業意識、尊老愛幼、鄰里團結等等部書”可代稱某位長輩，進而去回顧長輩人生經歷中值得挖掘的事件、經歷，值得品讀的只言片語的潛移默化部書”背后所承載著的精神價值家風家傳等抽象內容——這部書可能是人生哲理也可能是傳統積淀、時代印記，或者于二者相互對話之中體會價值內蘊的傳承與創新。【高分本】重讀母一考生獨自坐在這個已為陳舊的紅漆木椅上著秋風擼走了掛在樹上的一片片黃葉，我的手上捧著一本厚厚的線裝書，書的封面上有一條和這一模一樣的小路，不同的是小路上有著一個接一個通往深處的腳印我用手撫摸者那些腳印為何感覺陌生而又熟悉……書上仿佛刻著幾個字我用手輕輕地拂去書面上的灰塵上面的字慢慢浮現在眼前，那分明是您的名字呀，母親！翻開書的第一頁稚嫩的字跡映入眼簾在這一頁的左上角是一張一寸的黑白色照片，我知道，那是你兒時的模樣。慢慢地向下翻去，漸漸地被你的童年所吸引，抓泥鰍，釣魚，打水仗……我嗅到了大自然的味道，它告訴我，你是水鄉的孩子。我感覺到你前所未有的一種快樂，我的臉上也漸漸堆滿了笑容。忽然一張清新秀麗的臉龐吸引了我的注意寬大的額頭猶如一灣安靜的湖水靜得沒有一絲漣漪炯炯有神的大眼睛透出泉水的清澈原來你年輕時竟如此美麗，可現在呢？寬大的額頭上有了層層的褶皺我知道那是你為我擔憂留下的痕跡纖細的手上已有了層層老繭我知道那是你為我操勞蓋下的印章過往的臉龐不再白皙，我知道，時間的流逝耗盡了你火熱的青春。可你還是一如既往的微笑著，你的愛無聲，我卻聽得清清楚楚；你的愛無色，卻是那樣鮮艷美麗。那熟悉的字跡讓我知道，我的疼，我的笑，卻是我不經意間灑下的狂草，被你藏于心間的筆記，細細研讀。一股暖流涌上心頭，秋風將眼角的淚水吹落，沾濕了衣衫。翻開書的最后一頁，是省略號。我明白，幾年后，這本線裝書還會加厚，它記錄著你的堅強，你的珍惜，你的寬容，并且，還會有更多更多的頁數記錄我們之間的點點滴滴，其間會有快樂，會有爭吵，但最終會回歸為幸福。突然明白了畢淑敏所說真愛并非不會損傷和短路而是有保修單是兩顆心寫在天地間。不知何時醉倒在西風里，只知颯颯秋風從耳旁吹拂而過，走過這么多的秋，唯獨這個秋是最美的，我捧著這本厚厚的線裝書，揚著頭，微笑著，向著屬于我的那條小路走