論中職語文教學中賞識教育的運用論中職語文教學中賞識教育的運用

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.05.052

OntheApplicationofAppreciationEducationinSecondary

VocationalSchoolChineseTeaching

DAIBuyun

〔GuangzhouJudicialSchool，Guangzhou，Guangdong510440〕

AbstractThemaintaskoftheschoolistoeducatethestudents，thekeytotheinfluenceoftheteachingisthestudents.SoinordertoimprovetheteachingqualityofsecondaryvocationalChineseeducation，inordertoencouragesecondaryvocationalschoolstudentslearningenthusiasm，inordertobetterdevelopthepotentialabilityofstudentsandneedtosecondaryvocationalschooltocarryouttheresearchofChineseteachinginsecondaryvocationalschool，accordingtotheyearsofworkexperiencethat：Chineseteachinginsecondaryvocationalschoolsneedtoapplyappreciationeducationtohelpstudentsinsecondaryvocationalschoolfrommachinelearning，tiredoflearningproblems，onlyinthiswaycanweachieveeffectiveteachingaimsofeducation.

KeywordssecondaryvocationalschoolChinese；teachingresearch；appreciationeducation

1賞識教育定義以及中職語文教學開展現狀

1.1賞識教育定義

賞識教育是在尊重學生人格自然開展的前提下，結合馬斯洛的需要層次理論、加德納的多元智力理論、韋納的歸因理論和羅森塔爾的冀望效應等多種教育理論作為根底，開發學生潛在能力，觀賞并挖掘學生身上優點長處，通過賞識以及恰當的贊揚來幫忙學生獲得自信心，讓學生用積極的態度去接受學習，去主動提高自我的一種感情教育。

1.2中職語文教學開展現狀以及存在的問題

1.2.1中職語文教學開展現狀

中職學校是進行中等職業教育的學校，學校的招收對象大多是初中畢業生，雖然也包括一些高中階段后的學生職業培訓，但學生整體素質水平偏低。中職教育是我國職業教育的主體，由于考慮到就業的需求，更加注重對實踐技能的培養，這樣就會無視學生對根底知識的掌握，中職語文教學得不到應有的重視，導致根底知識原本就單薄的中職語文教學效果不理想?？紤]到中職教育的本質特性，由于社會需要中職畢業學生在最短的時間內能夠勝任工作，就要求中職學校的學生需要在短短兩年的時間，進行文化根底知識的學習，實現熟練掌握聽、說、讀、寫等各方面的根本能力。為了實現這一目的，就需要中職學校清醒認識到語文教學的意義與價值，并在此根底上充沛調動起學生對語文學習的熱情，讓中職學校的學生積極自主地參與到語文知識的學習當中。

1.2.2中職語文教學存在的問題

由于我國中等職業學校的學生根本都是一些年齡較小的初中畢業生，或是一些已經輟學又回到學校接受技術教育的年齡較大的學生，這些學生大多文化根底知識較為單薄。這就需要中職學校的授課人員根據學生情況進行恰當的學情分析，堅持“以人為本，以學生為本，以專業為本〞的教學原那么，進行因人而異的中職語文教學。同時在教學過程中，不能無視中職語文教學存在的諸多問題，下面筆者總結了中職語文教學存在的如下問題：

〔1〕由于學習的技能只能夠滿足學生畢業后從事一些簡單的技術工種，這讓很多中職學生感覺迷茫，看不見自己學習的出路以及成功的希望，不能得到被關注、被關愛的感覺，這讓很多中職學校的學生出現自我放棄、自我否認、自我墮落的失落情感。

〔2〕大多數中職學校的學生考慮到就業的需要，過分重視專業技能課程的學習，不足對文化知識的學習熱情，導致大多數中職學校的學生不足必要的文化課知識，語言敘述能力差，人文素養缺失。

〔3〕選擇中職學校學習技能的學生，有很多是由于家境局限，被迫來到學習費用較低的中職學校學習技能，這讓學生從基本上就不足自主學習文化課的興趣。

〔4〕由于中職學校的就業特殊性，在技能知識的學習方面主要強調夠用、切實。在辦學方面，不足對學生技能學成后的就業以及創業能力方面的培養，導致學生不足必要的就業能力及創業意識。2在中職語文教學中實施賞識教育的必要性

美國心理學家威廉《詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對自己加以賞識〞?？梢?，賞識教育在本質方面看其實就是一種鼓勵。詹姆斯還說過：“一個沒有受過鼓勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受過鼓勵后，其能力是鼓勵前的3～4倍。〞可見鼓勵對于學生的學習，雖然達不到至關重要的程度，但也占據舉足輕重的地位。由于賞識教育具有這樣幾點特性：〔1〕賞識教育可以激發興趣，實現“學語文，學做人〞的語文教學目的；〔2〕賞識教育可以拉近教師與學生關系，讓教師走進學生心靈，促進學生身心方面的全面開展；〔3〕賞識教育可以給學生自信，并在此根底上培養學生良好的語文學習習慣；〔4〕賞識教育可以挖掘學生的語文學習潛力，在開發學生潛在技能的同時也可以充沛發揮學生的聰慧才智。因此，為了讓中職學生有效的參與到語文教學中來，在中職語文教學中實施賞識教育是極具必要性的。

3在中職語文教學實施賞識教育的策略

3.1間接伎倆

〔1〕用開展眼光看待中職學生，考慮到學生畢業后可能自主創業，要加強對語文文化知識的重視，糾正一直以來過于重視技能培養的現象。結合賞識教育特性，不僅可以進行語文教學課程的更新，在語文教學中增加更多聯系實際生活的內容，還可以號召語文教師借助網絡多媒體等教學伎倆，激發學生學習熱情?！?〕加強國家對中職學校的扶持力度，增進課程改革，催促中職學校加強對學生根底知識的學習?！?〕加強中職學校對學生根底知識學習情況的評估，激發學生學習動力。〔4〕組織并號召語文教師競相發展趣味課堂活動。

3.2直接伎倆

〔1〕教師需要增加與學生的情感交流，通過開班會，定期談心等伎倆，了解學生思想動態；〔2〕在課文授課過程中，通過電影電視劇等媒體伎倆，增加與學生的情感互動，激發學生學習熱情；〔3〕在閱讀、作文等語文訓練過程中，通過小組討論等靈活形式，調動學生積極主動參與到語文學習中的熱情；〔4〕摒棄死板的語文教學模式，通過演講、演繹等形式增加語文學習的樂趣，讓學生體驗高興的語文學習；〔5〕教師通過獎勵小禮物、加分等形式，幫忙學生獲得語文知識學習的榮譽感，幫忙學生建立自信心；〔6〕幫忙學生減少語文學習的心理負擔，促進學生進行有效知識學習的同時，通過激勵、褒揚、及時肯定等方式，促進中職學校學生身心的健康開展，為中職學生提供一個自主開展的空間，促進中職學校學生的個性開展?！?〕在進行古詩古文知識教學的時候，遍及歷史知識，打消學生對古詩古文的隔膜。同時加強中職學生閱讀強度，培養學生語文學習的良好習慣。號召學生廣泛閱讀相關古詩古文素材，幫忙學生鑒賞古詩古文，激發學生學習熱情，開發學生學習潛能。

4中職語文教學中賞識教育的意義

〔1〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于激發學生學習熱情。由于賞識教育要求以人為本，它會根據學生的特性差別，通過結合電影，電視劇等媒介，與學生搭建溝通平臺，激發學生學習熱情。

〔2〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于激發學生潛能。由于賞識教育需要教師多關注學生的動態，不僅僅是學習當中的情況，也要關注學生課后課外活動的情況，在教師的關注下，可以及時發現學生的特性，教師在發現后進行必要的指導輔助，可以激發學生潛能。

〔3〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于培養學生自信心。由于賞識教育需要教師對學生的表現及時進行褒揚與肯定，這樣就會培養學生的自信心。

〔4〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于培養學生興趣。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。可見，興趣是激發學生學習的核心動力。而賞識教育由于在原那么上強調對學生的感情傾注，讓學生樂于學習、積極學習，這樣需要對學生進行全方面的知識培養與關注，這可以培養學生的興趣。

〔5〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于幫忙學生的個性開展。由于賞識教育需要教師時刻關注學生的活動信息，這樣就能全面掌握學生的個性開展方向，有助于幫忙學生個性開展。

〔6〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于幫忙學生樹立正確的學習動機。由于賞識教育需要對學生進行適當的察看、激勵、開發，這樣就可以幫忙學生樹立正確的學習動機。

〔7〕在中職語文教學中實施賞識教育有助于建立和諧的師生關系，幫忙學生更好的學習知識。由于賞識教育需要教師及時為學生提供關愛、關注，這可以幫忙建立和諧的師生關系，幫忙學生更好的學習知識，能夠及時發現中職學生心理狀態與知識學習情況。

〔8〕賞識教育滿足社會開展對中職生的要求。由于賞識教育可以在情感方面與學生進行溝通，在開展方面對學生可以進行恰當指導，這樣就可以滿足社會開展對中職生的要求。

總之，賞識教育是一種以人為本，一種能夠體現人文精