論中職語文教學(xué)中賞識教育的運用論中職語文教學(xué)中賞識教育的運用

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.05.052

OntheApplicationofAppreciationEducationinSecondary

VocationalSchoolChineseTeaching

DAIBuyun

〔GuangzhouJudicialSchool，Guangzhou，Guangdong510440〕

AbstractThemaintaskoftheschoolistoeducatethestudents，thekeytotheinfluenceoftheteachingisthestudents.SoinordertoimprovetheteachingqualityofsecondaryvocationalChineseeducation，inordertoencouragesecondaryvocationalschoolstudentslearningenthusiasm，inordertobetterdevelopthepotentialabilityofstudentsandneedtosecondaryvocationalschooltocarryouttheresearchofChineseteachinginsecondaryvocationalschool，accordingtotheyearsofworkexperiencethat：Chineseteachinginsecondaryvocationalschoolsneedtoapplyappreciationeducationtohelpstudentsinsecondaryvocationalschoolfrommachinelearning，tiredoflearningproblems，onlyinthiswaycanweachieveeffectiveteachingaimsofeducation.

KeywordssecondaryvocationalschoolChinese；teachingresearch；appreciationeducation

1賞識教育定義以及中職語文教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.1賞識教育定義

賞識教育是在尊重學(xué)生人格自然開展的前提下，結(jié)合馬斯洛的需要層次理論、加德納的多元智力理論、韋納的歸因理論和羅森塔爾的冀望效應(yīng)等多種教育理論作為根底，開發(fā)學(xué)生潛在能力，觀賞并挖掘?qū)W生身上優(yōu)點長處，通過賞識以及恰當(dāng)?shù)馁潛P來幫忙學(xué)生獲得自信心，讓學(xué)生用積極的態(tài)度去接受學(xué)習(xí)，去主動提高自我的一種感情教育。

1.2中職語文教學(xué)開展現(xiàn)狀以及存在的問題

1.2.1中職語文教學(xué)開展現(xiàn)狀

中職學(xué)校是進(jìn)行中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)校的招收對象大多是初中畢業(yè)生，雖然也包括一些高中階段后的學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)，但學(xué)生整體素質(zhì)水平偏低。中職教育是我國職業(yè)教育的主體，由于考慮到就業(yè)的需求，更加注重對實踐技能的培養(yǎng)，這樣就會無視學(xué)生對根底知識的掌握，中職語文教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致根底知識原本就單薄的中職語文教學(xué)效果不理想。考慮到中職教育的本質(zhì)特性，由于社會需要中職畢業(yè)學(xué)生在最短的時間內(nèi)能夠勝任工作，就要求中職學(xué)校的學(xué)生需要在短短兩年的時間，進(jìn)行文化根底知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)熟練掌握聽、說、讀、寫等各方面的根本能力。為了實現(xiàn)這一目的，就需要中職學(xué)校清醒認(rèn)識到語文教學(xué)的意義與價值，并在此根底上充沛調(diào)動起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，讓中職學(xué)校的學(xué)生積極自主地參與到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.2.2中職語文教學(xué)存在的問題

由于我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生根本都是一些年齡較小的初中畢業(yè)生，或是一些已經(jīng)輟學(xué)又回到學(xué)校接受技術(shù)教育的年齡較大的學(xué)生，這些學(xué)生大多文化根底知識較為單薄。這就需要中職學(xué)校的授課人員根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)情分析，堅持“以人為本，以學(xué)生為本，以專業(yè)為本〞的教學(xué)原那么，進(jìn)行因人而異的中職語文教學(xué)。同時在教學(xué)過程中，不能無視中職語文教學(xué)存在的諸多問題，下面筆者總結(jié)了中職語文教學(xué)存在的如下問題：

〔1〕由于學(xué)習(xí)的技能只能夠滿足學(xué)生畢業(yè)后從事一些簡單的技術(shù)工種，這讓很多中職學(xué)生感覺迷茫，看不見自己學(xué)習(xí)的出路以及成功的希望，不能得到被關(guān)注、被關(guān)愛的感覺，這讓很多中職學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)自我放棄、自我否認(rèn)、自我墮落的失落情感。

〔2〕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生考慮到就業(yè)的需要，過分重視專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，不足對文化知識的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生不足必要的文化課知識，語言敘述能力差，人文素養(yǎng)缺失。

〔3〕選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能的學(xué)生，有很多是由于家境局限，被迫來到學(xué)習(xí)費用較低的中職學(xué)校學(xué)習(xí)技能，這讓學(xué)生從基本上就不足自主學(xué)習(xí)文化課的興趣。

〔4〕由于中職學(xué)校的就業(yè)特殊性，在技能知識的學(xué)習(xí)方面主要強(qiáng)調(diào)夠用、切實。在辦學(xué)方面，不足對學(xué)生技能學(xué)成后的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不足必要的就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)意識。2在中職語文教學(xué)中實施賞識教育的必要性

美國心理學(xué)家威廉《詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是希望別人對自己加以賞識〞。可見，賞識教育在本質(zhì)方面看其實就是一種鼓勵。詹姆斯還說過：“一個沒有受過鼓勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過鼓勵后，其能力是鼓勵前的3～4倍。〞可見鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，雖然達(dá)不到至關(guān)重要的程度，但也占據(jù)舉足輕重的地位。由于賞識教育具有這樣幾點特性：〔1〕賞識教育可以激發(fā)興趣，實現(xiàn)“學(xué)語文，學(xué)做人〞的語文教學(xué)目的；〔2〕賞識教育可以拉近教師與學(xué)生關(guān)系，讓教師走進(jìn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心方面的全面開展；〔3〕賞識教育可以給學(xué)生自信，并在此根底上培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；〔4〕賞識教育可以挖掘?qū)W生的語文學(xué)習(xí)潛力，在開發(fā)學(xué)生潛在技能的同時也可以充沛發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智。因此，為了讓中職學(xué)生有效的參與到語文教學(xué)中來，在中職語文教學(xué)中實施賞識教育是極具必要性的。

3在中職語文教學(xué)實施賞識教育的策略

3.1間接伎倆

〔1〕用開展眼光看待中職學(xué)生，考慮到學(xué)生畢業(yè)后可能自主創(chuàng)業(yè)，要加強(qiáng)對語文文化知識的重視，糾正一直以來過于重視技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。結(jié)合賞識教育特性，不僅可以進(jìn)行語文教學(xué)課程的更新，在語文教學(xué)中增加更多聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，還可以號召語文教師借助網(wǎng)絡(luò)多媒體等教學(xué)伎倆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。〔2〕加強(qiáng)國家對中職學(xué)校的扶持力度，增進(jìn)課程改革，催促中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生根底知識的學(xué)習(xí)。〔3〕加強(qiáng)中職學(xué)校對學(xué)生根底知識學(xué)習(xí)情況的評估，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。〔4〕組織并號召語文教師競相發(fā)展趣味課堂活動。

3.2直接伎倆

〔1〕教師需要增加與學(xué)生的情感交流，通過開班會，定期談心等伎倆，了解學(xué)生思想動態(tài)；〔2〕在課文授課過程中，通過電影電視劇等媒體伎倆，增加與學(xué)生的情感互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；〔3〕在閱讀、作文等語文訓(xùn)練過程中，通過小組討論等靈活形式，調(diào)動學(xué)生積極主動參與到語文學(xué)習(xí)中的熱情；〔4〕摒棄死板的語文教學(xué)模式，通過演講、演繹等形式增加語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗高興的語文學(xué)習(xí)；〔5〕教師通過獎勵小禮物、加分等形式，幫忙學(xué)生獲得語文知識學(xué)習(xí)的榮譽感，幫忙學(xué)生建立自信心；〔6〕幫忙學(xué)生減少語文學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效知識學(xué)習(xí)的同時，通過激勵、褒揚、及時肯定等方式，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康開展，為中職學(xué)生提供一個自主開展的空間，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的個性開展。〔7〕在進(jìn)行古詩古文知識教學(xué)的時候，遍及歷史知識，打消學(xué)生對古詩古文的隔膜。同時加強(qiáng)中職學(xué)生閱讀強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。號召學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)古詩古文素材，幫忙學(xué)生鑒賞古詩古文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

4中職語文教學(xué)中賞識教育的意義

〔1〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于賞識教育要求以人為本，它會根據(jù)學(xué)生的特性差別，通過結(jié)合電影，電視劇等媒介，與學(xué)生搭建溝通平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

〔2〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于激發(fā)學(xué)生潛能。由于賞識教育需要教師多關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，不僅僅是學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況，也要關(guān)注學(xué)生課后課外活動的情況，在教師的關(guān)注下，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性，教師在發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行必要的指導(dǎo)輔助，可以激發(fā)學(xué)生潛能。

〔3〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心。由于賞識教育需要教師對學(xué)生的表現(xiàn)及時進(jìn)行褒揚與肯定，這樣就會培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

〔4〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。可見，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心動力。而賞識教育由于在原那么上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的感情傾注，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，這樣需要對學(xué)生進(jìn)行全方面的知識培養(yǎng)與關(guān)注，這可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

〔5〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于幫忙學(xué)生的個性開展。由于賞識教育需要教師時刻關(guān)注學(xué)生的活動信息，這樣就能全面掌握學(xué)生的個性開展方向，有助于幫忙學(xué)生個性開展。

〔6〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。由于賞識教育需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟炜础⒓睢㈤_發(fā)，這樣就可以幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

〔7〕在中職語文教學(xué)中實施賞識教育有助于建立和諧的師生關(guān)系，幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。由于賞識教育需要教師及時為學(xué)生提供關(guān)愛、關(guān)注，這可以幫忙建立和諧的師生關(guān)系，幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，能夠及時發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生心理狀態(tài)與知識學(xué)習(xí)情況。

〔8〕賞識教育滿足社會開展對中職生的要求。由于賞識教育可以在情感方面與學(xué)生進(jìn)行溝通，在開展方面對學(xué)生可以進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，這樣就可以滿足社會開展對中職生的要求。

總之，賞識教育是一種以人為本，一種能夠體現(xiàn)人文精