以職業為導向的高職院校體育教學思考以職業為導向的高職院校體育教學思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889〔2022〕06C-0151-02

高職院校體育課堂教學要面向學生未來職業需要。因此，教師應轉變教學觀念，圍繞職業特點制訂教學方案，并發展體育模擬教學訓練，凸顯體育教學的針對性，加強與職業特點相關的身體素質、實用技能、健身理論的教學，幫忙學生提升身心素質，應對未來職業挑戰。職業體育教學要順應企業對人才的需求，從學生職業現實出發，設置個性教育教學措施，為學生職業效勞，促進學生的職業開展。具體來說，可從下列四方面采取教學對策。

一、轉變教學觀念，提升職業素質

高職院校體育教學中，教師要注意轉變教學觀念，在具體教學中要以職業為導向。教師應發展多種形式的職業調查，針對學生未來職業特點選擇教學內容，從而提升課堂教學針對性，強化學生職業素質，為學生順利就業效勞。

〔一〕展開職業調查。現代企業開展迅速，其職業要求也呈現多元化、個性化特征，職業逐漸向智能化、自動化、電氣化方向開展，這就對學生的職業素質提出嶄新的要求。為此，教師要針對職業開展現實展開調查，針對性地設計教學策略。如電力企業、機械類企業，對從業人員身體素質和技能要求都很高，如果教學只重視學生技能訓練，其市場競爭力肯定會受限。如果能夠強化實用體育技能訓練，多傳授健康知識，培養學生良好運動習慣，就可以提升學生職業綜合素質，使學生適應未來職業之需求。展開職業情況調查，是現代高職院校體育教學在重要改革意識，屬于創新意識的具體體現，每一名體育教師都要具備這樣的教學思想，為具體展開體育教學做好堅實鋪墊。

〔二〕精選教學內容。高職院校體育教學有自身特征，培養學生職業素養和技能，是現代高職院校教學的重要目標。由于職業呈現多元化特征，學生將來所從事的崗位也有所不同，對身體素質的要求也呈現個性化特征。教師要根據學生實際制定教學策略，體現體育教學的職業特征。特別是要精心選擇教學內容，這是體育職業教學設計需要著重考量的問題。高職體育教學有比擬固定的教材資源可以利用，但職業要求呈現快速開展態勢。教師要關注職業開展特點，隨時對教材學習內容做出適當調整，要加大教材篩選力度，提升教學內容的適合度。

高職院校體育課程資源整合優化，教師應該發揮主導作用。體育教材課程資源豐盛，教師要根據學生實際需要和未來職業特點設計課程教學內容。如耐力訓練，教師可以根據教學需要選擇多種訓練方式，適時引入體育競賽、游戲內容，激發學生參與運動熱情，形成體育運動訓練重要成長點。如韻律操運動，教師可以根據學生實際需要改造韻律操訓練形式，引入表演展示等形式，在提升訓練有效性的同時，也能夠培養學生多方面的能力，以適應未來社會開展的實際需要。如身體協調性、音樂感知能力、交際敘述能力等，對學生職業能力的培養都可以形成重要支持力量。

二、圍繞專業設計，凸顯體育教學針對性

現代企業職業多樣化導致職業要求向細化方向開展。高職院校體育教學要貼近其職業屬性，需要教師有分層教學意識，對課堂教學辦法展開多元優化，適當調整教學課時，以滿足不同學生學習訓練的個性需求。

〔一〕優化教學辦法。體育教學辦法眾多，教師要根據教學實際需求做出教法選擇。不同職業對體育教學的需求也不同。如站立性職業勞動強度較大，對體力要求較高。這就需要具備高度的精力關注度、足夠的耐力，以及手、腰、腹和下肢的力量。對此，可選擇發展長跑、游泳、籃球等體育工程。伏案類職業以腦力勞動為主，手指、手臂等部分肌肉群活動較多，長期采取低頭姿勢。這就需要具備良好的心理素質、耐力和協調性。對此，可選擇發展中長跑、中距離游泳、健美操、瑜伽等體育工程。全身綜合類職業往往是體力與腦力勞動相結合，需要長時間行走或者操作。這就需要具備堅韌的品質、控制能力、全身協調性，上肢、下肢力量。對此，可選擇發展游泳、散打、武術、跆拳道等體育工程。

〔二〕調整教學課時。高職院校體育課時有比擬固定的安頓，一般前兩年每周安頓2-4個課時，到第三年大多項選擇擇停課。這樣的教學時間安頓顯得過少，學生參與體育訓練的時間嚴重缺乏，這對塑造學生身體素質會造成嚴重影響。為提升學生職業需求的身體訓練品質，高職院校應結合自身特點適當增加體育課時數，以滿足職業教育的需求。教師也可以拓展體育課訓練域度，將課內體育訓練延伸到課外，激勵學生在體育課堂教學之外發展多種形式的運動訓練，自覺養成良好運動習慣。

課外體育訓練內容選擇和形式設計，需要觀照學生專業特點。如機電信息專業，與電子信息技術有較多聯系，教師可以組織學生通過網絡搜索平臺搜集相關運動信息，從改善運動維度品質角度展開教學設計。像跆拳道訓練，學生完全可以根據相關視頻片段進行模仿學習，在學生宿舍，在學生家里都可以實現自主學習。教師根據學生學習生活特點設計課外體育運動內容，合乎現代教學意識要求。促使學生養成良好的運動習慣，對全面提升學生身體素質和心理素質都會有積極影響。

三、結合勞動訓練，體現體育教學模擬性

職業特征有個性化，為提升體育教學針對性，教師要多設計模擬性教學訓練內容，以貼近職業工作實際。教師要對訓練辦法和職業特點進行全面比對衡量，采用特定的形式模擬工作行為，以加強學生勞動技能。

〔一〕設置模擬訓練。教師針對學生職業方向展開模擬教學，需要考量學校體育訓練實際。如果學校沒有太優良的教學設施，教師要因地制宜展開訓練活動。如機械類職業需要職工有較強耐力和暴發力，教師可以設計模擬工作場地，讓學生通過搬運杠鈴等體育設備來提升肌體力量，或者是設計中長跑訓練。〔二〕展開個性設計。為提升課堂教學效果，教師還需要在教學訓練形式上進行創新改良，提升訓練趣味性，才能激發學生參與訓練的熱情。高職學生思想活潑，對體育運動有個性愛好，教師要對學生學習傾向有一定調查，設計個性化訓練形式，激發學生參與的主動性。高職體育教學有自身特點，教師要面對體育根底差距較大的學生群體，如何設計適合度更高、覆蓋面更大的體育教學計劃，需要教師做出全面衡量和預判。學生存在個體差別是正常現象，教師給出差別性教學設計，也是現代課堂教學的重要認知。

如足球運動訓練，教師可以引入足球游戲展開教學，以激活課堂學習氛圍。像運球接力競賽，讓學生分組展開有球接力跑競賽，既帶有競賽性質，也具有游戲特點。這樣可以很好地調動學生參與積極性，讓學生在不知不覺中提升身體素質。再如長跑運動，教師可以組織多種個性長跑訓練，像男女混合分組跑、分組追逐跑等，學生參與熱情高漲，其運動效率也會大幅度提升。教師展開個性教學設計，促使學生產生運動熱情，并逐漸建立運動體驗和認知，在不斷訓練中形成體育素質。

四、強化平安愛護，確保體育教學健康性

職業有職業愛護，體育訓練也有特定平安要求，教師要根據教學需要制定平安愛護措施，確保學生在體育訓練中不受傷害。同時，也能夠教給學生更多平安愛護知識，在職業操作過程中形成愛護意識。

〔一〕創新防護體系。任何一種職業都有自己的平安要求和愛護舉措。教師在體育教學中，要注意對學生進行強化運動平安愛護教育，減少體育運動給身體可能造成的傷害。教師要對體育運動傷害有特殊敏感性和預判性。學生大多血氣方剛，有運動熱情，但平安意識較低，教師要在學生運動過程中做出多種平安預設。人的生理技能存在共性特征，教師要針對學生身體特點做出平安愛護設計。如肌肉損傷，這是常見運動傷害，教師要讓學生充沛做好預備活動，加大檢查力度，避免個別學生因偷懶而出現意外情況。教師不妨安頓專人進行平安措施落實檢查和監督，確保每一個學生都能夠充沛活動，盡量減少運動傷害。

〔二〕增加健康理論。職業平安傷害更為激烈，對人們造成的心理陰影也會更突出。在體育教學中，教師不僅要做好平安防護，還要傳授平安愛護知識，讓學生養成良好平安愛護意識。職業習慣性癥狀有共性特征，其發病率也很高，這都表明職業者平安愛護知識的匱乏。教師要在體育課堂教學中，給學生傳授更豐盛、更全面平安愛護常識。要努力提升學生自我防護、自我調節、自我鍛煉能力，特別是運動習慣的養成和預防運動傷害的發生，已經成為現代高職院校體育教學的重要共識。

在體育課堂教學中，教師要在體育訓練中促使學生養成良好平安防護意識，及時傳授平安常識勢在必行。為讓學生自然掌握平安防護常識，教師要注意細化平安措施，并具體貫通于整個訓練之中。如足球訓練時，教師首先要讓學生做好熱身運動，確保身體各個部位、各個關節都得到充沛活動，以減少運動損傷。其次是給學生講解平安愛護措施，如加防護板，注意規避對方發力點，學會用雙手進行自我愛護，可以利用翻滾動作減輕身體沖力，降低慣性傷害。再就是要解除危險動作的使用，以及人身各個部位危險系數的講解和展示。教師通過深度解析運動傷害產生原因，讓學生養成自我愛護意識，并掌握避險技巧，也為學生未來職業避險提供學習時機。

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