第頁共頁2023初中老師教育感言2023初中老師教育感言〔一〕時代的開展和要求，數學教學的價值目的取向不僅僅局限于讓學生獲得根本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，理解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的根本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目的和開展性目的平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生開展，在開展過程中落實知識。這就需要學生對學習進展自我反思。新課程強調以創新精神和理論才能的培養為重點，倡導以＂主動、探究、合作＂為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，老師教的活動和學生學的活動的互相作用，使學生獲取數學知識、技能和才能，開展學生思維品質，培養創新意識，并形成良好的學習習慣。而教育改革中老師是關鍵，學生是主體。同時，老師才能的進步及學生才能的進步，都是在理論的探究中逐步確立。由此可見，老師與學生要想開展，必需要將理論與探究融為一體，使之成為促進師生開展、才能不斷提升的過程，而反思那么是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現師生互動的反思形式構建呢？一、要求做好課堂簡要摘記當前，老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進展反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進展課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的根據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目的，有策略的主體行為，可促使老師和學生進展探究性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，進步個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進展反思的重要環節。二、指導學生掌握反思的方法課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進展反思性的學習。學生的理論反思，可以是對自身的認識進展反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什么？也可以是聯絡別人的理論，引發對自己的行為的比擬反省，我們可以多引導學生進展同類比擬，到達＂會當凌絕頂，一覽眾山小＂的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是周圍的一種思潮的分析^p評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進展一下反思，想想自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和缺乏等等。詳細有以下五種方法：①在解決問題中反思，掌握方法：解題是學習數學的必經之路，學生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進展提煉和概括，只是為完成任務而解題，導致解題質量不高，效率低下，老師應積極引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回憶解題思路，概括解題方法，使解題的過程明晰、思維條理化、準確化和概括化。②在集體討論中反思，形成概念：＂活動是感知的泉，是思維開展的根底＂。每個人都以自己的經歷為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流，可以理解同伴的理解，有利于豐富自己的考慮方法，反思自己的考慮過程，增強遷移才能。概念形成的關鍵是重視意義建構過程，而不僅僅是單調記憶，所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現自我創新。③在回憶知識獲取時反思，提煉思想：在教學活動中，我們老師比擬注重創設情境，引導學生通過操作理論、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的詳細情景來決定解題方法，這種方法受詳細情景制約的，假如不對它進展提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。因此老師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回憶總結，分析^p詳細解答中包含的數學根本方法，并對詳細的方法進展再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④在分析^p解題方法中反思，體驗優勢：學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價，作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、表達冗長、主次不分等缺乏，這是學生思維過程缺乏靈敏性、批判性的表現，也是學生的思維創造性程度不高的表現。因此，老師必須引導學生分析^p解題方法的優劣，優化解題過程，努力尋找解決問題的最正確方案。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈敏、精細和新穎的方向開展，在對問題本質的認識不斷深化過程中進步學生的概括才能，以促使學生形成一個系統性強、互相聯絡的數學認知構造。⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學生在學習根底知識時往往不求甚解、粗心大意，無視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際，數據出錯等現象，特別是一些＂隱性錯誤＂發生頻率更高。因此老師應當結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從根本概念、根底知識的角度來剖析作業錯誤的原因，給學生提供一個對根底知識、根本概念重新理解的時機，使學生在糾正作業錯誤的過程中掌握根底知識，理解根本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養他們的反思才能。三、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思才能的培養一節課下來，靜心沉思，抽些時間回憶所學的內容，探究知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現；解題的諸多誤區有無打破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思，尤其是在修改之后的作業，并要求學生仔細分析^p自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和缺乏之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。四、幫助學生進步反思效果在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到鼓勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些考慮認真的同學，對一些同學能在反思的根底上提出問題的，就引導大家都向他學習。我經常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么這個學生就是一個勇士了，因為他已能戰勝困難，獲得成功了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，可以不斷地成功，可以經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自己的認知構造，開展思維才能，培養創新意識。2023初中老師教育感言〔二〕有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或開展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下施行有效教學，首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是根本的素質要求。先進的教學理念是施行有效教學的前提。2.豐富個人知識儲藏。豐富個人知識儲藏是施行有效教學的保證。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深化。可見，作為新課程直接施行者的老師，一定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。3.做一個有反思力的老師。xx教授有一句的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思，就可能成為名師。老師應在理論——反思——再理論——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來進步實效性，這是施行有效教學的必然途徑。一、課前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須表達出：目的的有效：明晰、簡明。目的是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目的的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目的，圍繞目的確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。內容的有效：適量、適度。一節課老師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。老師要遵循教育規律和教學原那么，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各局部的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效：靈敏、恰當。____學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，效勞于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。二、課堂的有效組織語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個老師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到明晰精煉、重點突出、邏輯性強。時間組織恰到好處。教學各局部的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。教學組織面向全體學生。一位好的老師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的老師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為根底，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來理解大多數學生學習的情況。三、課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。如今有的老師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大局部時間都用在反復的抄寫上，思維與才能得不到有效提升。進步練習的有效性就是要充分理解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中考慮問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現有效教學。2023初中老師教育感言〔三〕通過中學繼續教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分地認識到，一個學校的開展離不開老師，特別是政治素質過硬，教學才能突出的優秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了中繼教學習任務，進步了自己的教學才能，培形成了自己新的老師素質，現將學習的情況總結如下：一、在師德修養方面本學期，本人認真參加學校組織的一切學習活動，認真摘抄學習筆記，及時關注中國感動人物的事跡，誠懇地向優秀老師學習，作為一名基層老師，我認識到在學校教學質量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應該守住老師道德的底線，戰斗在教學的第一線，為學校的崛起奉獻自己的力量。一學期來本人愛崗敬業，樂于奉獻，教學方法得到了改良，教學成績有了明顯的進步二、在學科學科培訓方面本期，我積極地參加各種學科掊訓。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。這一學期，學校開展了專題講座，我按進參加，并且寫出反思；其他學科，如數學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否那么不能適應日新月異開展的社會性教育界的需要。三、在教育技術培訓方面學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發現缺乏，予以彌補。作為現代教育崗位的老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地施行教學。我學習了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻，學會了制作簡單的課件。四、在專業學習方面教學經歷缺乏，教學時感到知識不夠用。因此我積極參加各種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的考慮，獲得新的啟示。五、缺乏之處及今后打算1.培訓中，有些內容的學習不夠，不能更深化地學習其理論精華。2.培訓活動欠豐富，作為老師個人也沁有很好地進展自我調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。3.學與用還存在一定的差距，學以致用應是老師學習的理論的一個重要目的，但本人在這方面做得還非常外表化，還需要進一步地努力。有關中繼教的學習內容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。如今的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進那么退。作為一位人民老師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否那么就會害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務，在新的學習里，我想，我一定要繼續地投入到中繼教的洪流中去，不斷地進步自己的綜合素養，為教育教學的開展做出自己應有的奉獻，以不愧人民老師這一榮耀稱號。老師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作理論中，用高標準的師德觀念，標準自身的行為，進步自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。2023初中老師教育感言〔四〕從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。一、設計好教學導語導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開始白，一段精彩的導語是一節課能否獲得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？1.根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目的來構思，突出教學重點，防止華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云，2.注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點本質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。3.要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學消費生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。二、創設良好的課堂氣氛課堂氣氛直接影響著教學效果。老師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中老師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。老師在課堂教學中還要有“激情”，老師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和保護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果。三、培養學生的觀察考慮才能1.要培養學生發現美的意識米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們擅長觀察的眼睛。“一花一