人教版八年級物理上冊4.3《平面鏡成像》教案設計教學設課題名：第四章第節平面鏡像學科年：

八年級物理

教材版：

人教版一、教目標知識與技能、能描述平面鏡成像的特。、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。、知道平面鏡的應用，理解日常生活中屬于平面鏡成像的現象。過程與方法：1、經歷“平面鏡成像特點”的究，學習對實驗過程中信息的記錄、分析和歸納。、觀察實驗現象，感知虛像的含義。情感、態度、價值觀：1、在探究“平面鏡成像”中培學生的動手操作能力、觀察能力和分析能力，培養實事求是的科學態度。、通過對平面鏡的應用的了解，領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”的喜悅感受科學技術對人類生活的影響。二、教重點及難點重點：平面鏡成像實驗的探究，平面鏡成像的特點。難點：平面鏡成像原理及虛像概念。三、教過程教師活(一)新課引入1.觀看加菲貓的動畫片斷。2.看照鏡子的圖片。讓學生照鏡，觀察自己的像。3．引入平面鏡。表面平整光滑不透明且能夠成像的物體叫做平面鏡。平靜的水面、拋光的金屬表面等都相當于平面鏡。(二)新課教學1．究平面鏡成像特點提出問題：平面鏡成像時，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關系？14

預設學活動思考加菲貓在做什么？思考平時照鏡子時看到的像是怎么樣的？左右相反？像的大小和位置與物體的大小與位置有什么關系？走近或走遠鏡子時像的大小有無變化？學生作出自己的猜想

設計意激發學生學習物理的興趣。

人教版八年級物理上冊4.3《平面鏡成像》教案設計作出猜想：設計實驗：（小提供以下實驗器材、?。?；玻璃板（厚、薄）；三根蠟燭（其中兩

6個生一個小組，小組合作，學生利用桌面提供的實驗器材，選擇合適的器材進行實驗探究。

讓學生親自動手、動腦，一起合作探究平面根大小相同）；火柴；白紙；刻度尺；夾子等。正確操作實驗，觀察實驗現

鏡成像的特點，讓學生小組合作進行實驗。（）視學生實驗，適當加以啟發、指導。（）導學生分析、討論、歸納，得出結論。問題思考：eq\o\ac(○,1)什么選擇玻璃板而不是平面鏡來做實驗？eq\o\ac(○,2)璃板選擇薄一些的還是

象，進行實驗記錄，分析數據，得出結論。展示實驗探究的過程。回答老師提出的問題。eq\o\ac(○,1)璃板是透明的，方便確定像的位置。eq\o\ac(○,2)一玻板兩個表面都反射成像，太厚的話在

體驗實驗探究的無窮樂趣。通過展示和回答問題培養學生的口頭表達能力和膽量。厚一些的做實驗？為什么？eq\o\ac(○,3)

做實驗時玻璃

另一側會明顯看到兩個燭焰的板要怎樣放置？為什么？eq\o\ac(○,4)擇兩根大小相

像。eq\o\ac(○,3)

玻璃板要豎直放置否同的蠟燭做實驗還是大小不同的做實驗？為什么？eq\o\ac(○,5)個實驗采用的實驗方法？結論：平面鏡成像特點：等大、等距、垂直。像和物大小相等；像和物到鏡面的距離相等；像和物的連線與鏡面垂直。像與物關于鏡面對稱！2．成像原理（1）復習：人眼為什么能看到體？人的視覺經驗是認為光是怎樣傳播的？（2）光在傳播過程中遇到平面會發生光的反射現象。復習光的反射作圖。（）出虛像概念。像是反射光線反向延長線的交點，并不是實際光線的交點，是虛像。歸納：平面鏡成的是正立、等大、等距的虛像。（）置情境，讓學生思考猴子水中撈月的相關問題。eq\o\ac(○,1)水里的“月亮”是真實的嗎？是怎么24

未點燃的蠟燭無法與前面點燃的蠟燭的像重合，不能確定像的位置。eq\o\ac(○,4)擇兩根大小相同的蠟燭做實驗，驗證像物等大。eq\o\ac(○,5)效替代法。學生思考，回答問題。作圖：S思考、了解虛像概念。結合前面學習的平面鏡成像特點的知識進行歸納。思考，討論，回答問題。

對以前學習過的知識進行復習鞏固。培養學生分析問題、解決問題的能力。

人教版八年級物理上冊4.3《平面鏡成像》教案設計形成的eq\o\ac(○,2)月亮到地球的距離是3.8×，水水深5m，則月亮的像到水面的離是多少？3．平面鏡的應用。展示圖片，讓學生進行歸納。（）像；（）變光路。（三）知識整合（小結）老師列出本節知識要點提板設計讓學生回答出對應的知識點。（四）課堂練習1小汽車的前擋風玻璃是傾斜的的是為了使車內物體所成的像位于玻璃的上（選填“虛”或“實”礙司機的視線。2、如所示是探究平面鏡成像特點的裝置，請回答：（應擇（“平面”或“平板玻璃”）來研究平面鏡成像特點。（移后面的蠟燭A′并在其所在位置上放上一光屏光屏上（“能”或“不能”）接收到蠟燭火焰的像，所以平面鏡所成的像是（填“虛”或實”3根據平面鏡成像的特點在中畫出

讓學生看圖片過習和思考，說出平面鏡在生活中的主要應用。學生歸納、回答出本節課學習的知識點。學生思考、討論加深對知識的鞏固A

看著美麗的圖片，領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”的喜悅，感受科學技術對人類生活的影響。復習鞏固本節課學習的知識，檢驗學習效果。學生回答問題，學生多講、老師少說，發揮學生的主體作用。學以致用，加深對知識的理解。物體在平鏡中所成的像。（五）課后作業課本P80頁手動腦學物理。四、板書設1、成特點（探究實驗）2、成原理3、平面鏡的應用五、課后反

B平面鏡成像

作圖練習。掌握平面鏡成像的作圖。1、此節課《探究平面鏡成像特》實驗是重點實驗，為了讓學生體驗實驗探究的精神，所以放手大膽讓學生自行實驗自行探索，實驗器材是參照課本的探究實驗給出，加多一點讓學生進行擇，34

人教版八年級物理上冊4.3《平面鏡成像》教案設計或者學生都選擇來做實驗進行較后得出選擇哪個實驗效果更佳一些時考慮到有些學生不懂得如何探究實驗所選擇與本一樣的實驗器材方便不懂操作者也可以通過閱讀課本學習如何進行實驗考慮過在實驗器材增加兩個大小相同的跳棋子和復寫紙生擇跳棋子來做實，這個以后可以嘗試下過中學生的反應和發現有時會超出老師的教學預設能鼓勵學，不輕易否定。2、在教學生利用平面鏡成像特