第24頁共24頁校本培?訓個人?總結范?本一?、領導?重視，?制度健?全，確?保培訓?質量。?我校?領導班?子歷來?十分重?視校本?培訓工?作，成?立了校?本培訓?領導小?組，加?強對校?本培訓?工作的?指導。?本年度?，我們?又進一?步完善?了學校?培訓制?度，使?培訓工?作有序?高效，?激勵評?價有章?可循。?學校同?時加強?了對校?本培訓?過程的?管理，?增強培?訓的針?對性和?實效性?，做到?了培訓?時間、?內容、?人員、?考評“?四落實?”，做?到了輔?導教師?上課有?講稿，?聽課教?師有筆?記，學?校有記?錄和信?息反饋?記載。?二、?培訓形?式靈活?多樣，?提高校?本培訓?的針對?性和實?效性?1、整?體培訓?。2?、案例?培訓。?我們?以教研?組為依?托，以?教學實?踐過程?中所遇?問題的?探討和?解決為?重點，?通過教?師積極?參與，?引導教?師運用?課改的?理念，?對課例?進行分?析、模?仿、借?鑒，從?中領悟?一些新?穎的教?學方式?，啟迪?自己的?課堂教?學，取?得了很?好的培?訓效果?。3?、同伴?互助。?4、?自主學?習。?5、每?月各學?科分別?舉行一?次學科?業務集?中學習?活動，?由學校?教科室?牽頭統?籌，各?行政部?門協同?合作，?踏踏實?實開展?活動。?三、?培訓內?容豐富?多彩，?全面提?升教師?隊伍的?整體素?質。?1、師?德培訓?。2?、班主?任培訓?。3?、新課?程理念?培訓。?課程?改革成?敗的關?鍵在于?教師，?教師對?新課程?理念的?認識程?度直接?影響課?改實驗?的成效?。為此?，本學?年度繼?續把學?習、實?踐、驗?證新課?程理念?，作為?師資培?訓的重?點任務?來抓。?積極參?加和組?織教材?培訓。?讀懂教?材是有?效開展?課堂教?學的前?提，也?是教師?必備的?基本功?。本?學期，?我們繼?續積極?組織一?年級老?師參加?了常州?市級教?材培訓?活動，?從而讓?教師可?以清晰?地把握?教材的?重點難?點以及?整冊教?材的編?寫體系?和意圖?，把握?教研室?的要求?，在本?校內開?展好教?材研討?，使每?位教師?能專業?地讀懂?教材、?理解教?材，創?新地使?用教材?，切實?提高課?堂教學?的實效?性。?4、教?育教學?能力研?修。?以教師?的教學?基本功?和教學?基本技?能為主?要內容?，對教?師通用?基本功?、學科?基本功?和綜合?能力基?本功訓?練，做?到常抓?不懈，?并有針?對地對?部分年?輕教師?和新教?師強化?基本功?訓練活?動，使?每一個?教師掌?握扎實?的教育?教學基?本技能?，具有?較高的?教育教?學水平?。積極?引領教?師向“?研究型?”教師?轉化。?例如青?年教師?的基本?功競賽?等，這?樣的比?賽，有?利于強?化教師?教學基?本功，?不斷促?進教師?強化修?煉內功?。學?校積極?圍繞提?高課堂?教學效?率的工?作中心?，結合?市教育?局關于?開展“?一師一?優課、?一課一?名師”?活動，?開展了?各種課?堂教學?的研究?活動，?每次課?后都組?織教師?進行評?課，進?行案例?分析，?通過講?課、聽?課、議?課，尋?找存在?的問題?的癥結?，積極?構建有?效的學?科教學?模式。?6、?抓好課?題研究?。我?校重視?課題研?究，要?求全體?教師在?教學過?程中善?于發現?值得研?究的科?研問題?，確立?自已的?研究方?向，以?課堂教?學實踐?為研究?的主陣?地，將?課題的?研究工?作與教?學工作?有機的?結合起?來。本?年度，?所申報?的四個?課題俊?展開了?正常的?研究活?動。?總之，?我校的?校本培?訓工作?在廣大?教師的?積極參?與和齊?心協力?下，取?得了一?定的成?績，在?今后的?工作中?，我們?將繼續?努力，?找準差?距，克?服困難?，使校?本培訓?和繼續?教育工?作更上?一個新?的臺階?。校?本培訓?個人總?結范本?（二）?一、?領導重?視，目?標明確?學校?領導對?教師的?校本培?訓工作?非常重?視，始?終把培?養建設?一支高?素質的?教師隊?伍作為?重點，?把搞好?教師的?繼續教?育工作?作為中?心工作?來抓，?提出了?建設高?素質的?教師隊?伍，走?科研興?校之路?的辦學?思路。?為了加?強對校?本培訓?的工作?成立了?以楊校?長為組?長的校?本培訓?領導小?組，吸?納學校?務實能?干的骨?干教師?為成員?。并制?定出了?切實可?行的計?劃，制?定了總?體目標?，不僅?要求廣?大教師?努力發?展，成?為一支?師德高?尚、素?質精良?、結構?合理、?充滿活?力，能?夠適應?21世?紀素質?教育需?要的反?思型、?科研型?的教師?隊伍;?還結合?本校實?際，加?強了教?研活動?的開展?，提高?了教師?的教育?教學能?力和研?究能力?，提高?了創新?意識和?自我發?展能力?，達到?了教師?整體素?質與學?校綜合?辦學水?平同步?提高的?目的;?另外建?立健全?了有效?合理的?工作機?制，加?強青年?教師培?訓，促?進青年?教師盡?快成為?“青年?骨干教?師”。?二、?加強認?識，轉?變觀念?隨著?課程改?革的繼?續深入?發展，?對教師?工作的?要求也?越來越?高，為?適應教?育教學?改革發?展的需?要，教?師必須?努力加?強自身?的學習?，而繼?續教育?和校本?培訓是?提高教?師各項?技能素?質的重?要途徑?。對此?，我校?通過宣?傳，使?廣大教?師提高?了對培?訓的認?識，轉?變了陳?舊的觀?念，加?強了學?習的積?極性。?三、?加強培?訓，促?進發展?1、?加強理?論學習?在開?展課改?的實驗?中，我?們堅持?邊培訓?、邊實?驗、邊?研究、?邊開發?。教師?既是學?習者，?又是實?踐者和?研究者?。為了?更好地?落實培?訓任務?，學校?以自學?和集中?學習相?結合，?定期開?展各種?培訓工?作，培?訓內容?有上級?文件精?神、師?德師風?建設、?新課程?培訓、?教育教?學方面?的知識?、學安?全方面?的知識?。要求?教師在?學習中?要做到?：耳到?、手到?、眼到?、心到?。在?整個學?年中學?校開展?了《中?小學教?師職業?道德規?范》、?《如何?提高課?堂效率?》、《?新課程?理念下?如何評?課》等?主題培?訓，請?來各地?名師對?教師進?行培訓?，在培?訓過程?中教師?不但做?好學習?筆記，?還善于?思考，?每次學?習結束?，我們?都有目?的地開?展一些?討論、?交流、?研究活?動，讓?教師有?自我展?示的空?間和時?間，在?教師相?互切磋?的同時?，相互?提高。?2、?注重青?年教師?的培養?加強?青年教?師隊伍?建設，?促進學??？沙?續發展?。在校?本培訓?中，我?校特別?針對3?5歲以?下青年?教師提?出嚴格?要求，?不僅要?求青年?教師加?強教育?學、心?理學等?基礎理?論、現?代教育?理論和?學科發?展前沿?理論的?學習，?使他們?具有較?高的教?育理論?修養，?不斷豐?富與更?新學科?知識;?而且加?強了對?青年教?師教學?能力和?教育行?為的培?養，開?展了教?學實踐?和技能?培訓，?幫助教?師不斷?提高教?學技能?，優化?課堂教?學結構?，提高?課堂教?學效益?。同時?，注意?引導教?師對教?育教學?問題進?行分析?、反思?、實踐?、總結?，促使?教師的?教育行?為具有?明確性?、示范?性、參?與性和?效能性?的特點?3、?抓好班?主任培?訓本?學年通?過班主?任工作?的基本?知識與?技能培?訓、優?秀班主?任的經?驗介紹?以及班?級相關?活動評?比，促?進班主?任的發?展。?4、重?視教師?的繼續?教育?教師的?繼續教?育不是?重復教?育，要?與時俱?進，加?入學科?領域內?前沿的?東西。?我校十?分重視?教師全?員繼續?教育和?崗位培?訓，先?后派出?多位教?師參加?新課程?的培訓?，還有?心理健?康輔導?員的培?訓、校?長培訓?等等。?四、?創造環?境，提?升質量?教師?在教育?事業發?展中的?地位和?作用是?不容置?疑的。?學校利?用每周?一放學?后的培?訓時間?對教師?進行培?訓，并?把現代?教育技?術的培?訓也納?入了日?常的培?訓之中?，我們?結合實?際，分?類要求?，立足?本校，?著眼提?高，通?過校長?指導、?科研帶?動、專?業引領?、活動?促進等?方式為?教師創?造良好?環境，?并對每?位教師?的期望?是相同?的，希?望教師?都能在?原有的?基礎上?有較大?幅度的?提高。?具體如?下：?1、校?長指導?校長?及教導?處通過?深入課?堂，參?與教研?活動，?調查走?訪教師?學生，?面對面?地對教?師的備?、教、?改、理?論學習?、教學?基本功?進行指?導，發?現問題?，及時?解決，?并面向?全體教?師，就?普遍存?在的問?題指出?癥結，?發起倡?導。?2、專?業引領?沒有?專業引?領的研?究活動?，教師?的研究?很難上?升到一?定的高?度，或?者至少?耗費比?較多的?時間。?除了教?師個人?的學習?鉆研之?外，還?將從以?下方面?給教師?提供學?習機會?。（?2）校?外：走?出去請?進來，?一是有?計劃地?安排教?師外出?學習，?尤其是?青年教?師在政?策上要?給予傾?斜，促?使他們?盡快成?長。此?外，學?校在能?排出課?的情況?下盡可?能外派?教師參?加各種?新課程?培訓以?及教研?活動。?對于外?出學習?的教師?，學校?有計劃?的要求?外出學?習的教?師進行?匯報或?上示范?課。?（3）?網上：?要求教?師在網?上觀看?各專家?的講座?與活動?課努力?提升自?己的業?務素養?與理論?素養。?結合網?上繼續?教育遠?程培訓?，完成?網絡學?習任務?，提升?業務能?力。?（4）?活動促?進：給?青年教?師搭建?一個展?示鍛煉?的舞臺?，讓他?們在一?些大型?研討會?上展露?風采。?本年度?，就有?夏冰容?、張英?兩位老?師參加?市區級?賽課分?獲市一?等獎和?區特等?獎。?總之，?我校的?校本培?訓工作?在廣大?教師的?積極參?與和齊?心協力?下，取?得了一?定的成?績，在?新的一?年里，?我們將?繼續努?力，找?準差距?，克服?困難，?使校本?培訓和?繼續教?育工作?更上一?個新的?臺階。?校本?培訓個?人總結?范本（?三）?又一個?學期即?將結束??；?顧這一?學期，?我積極?投入校?本培訓?，努力?學習培?訓課程?，并將?所學知?識化為?行動，?運用于?教學之?中。?一、圍?繞課堂?問題研?究，參?加科組?教研?本學期?，我們?的科組?教研仍?舊延續?上學期?的關于?課堂提?問藝術?的研究?。我也?積極投?身于科?組教研?。本學?期，我?上了一?節校內?科組關?于問題?研究的?公開課?。這次?的公開?課讓我?認識到?了自己?在課堂?上的提?問方式?和提問?策略的?不足，?也促進?了我在?接下來?的教學?中，鉆?研問題?，實踐?策略。?雖然最?終未能?趨于完?美，但?我的課?堂教學?能力已?經在逐?漸提高?。二?、做個?幸福教?師，成?就幸福?人生?為了向?全體老?師詮釋?什么是?幸福，?如何在?自己平?凡的教?育教學?崗位上?找到自?己的幸?福，成?就自己?的幸福?，__?__年?___?_月_?___?日，我?校邀請?了東圃?中學的?王海濤?書記為?全體老?師作了?一場“?做一個?幸福的?教師”?的講座?。此?次講座?中，王?海濤書?記以“?幸福是?什么”?作為切?入點，?向詮釋?了如何?去追求?教師的?教育教?學幸福?，潛移?默化地?為我們?傳道授?業解惑?;同時?，王海?濤書記?結合現?實生活?，引領?老師們?要學會?從日常?細節中?用愛的?眼光感?受幸福?，把教?育科研?作為提?升和發?展自己?的一個?重要途?徑，用?科研來?促進教?育教學?的可持?續發展?，從而?體驗幸?福感和?成就感?。王書?記一席?妙趣橫?生但又?含義深?刻的話?語，讓?在座的?我們無?不受益?匪淺。?三、?比賽促?進，課?題提升?一直?以來，?我都認?為：比?賽對一?個新手?而言，?是一個?促進自?我成長?的良好?途徑。?本學期?，我參?加了廣?州市多?媒體制?作比賽?。在準?備比賽?的過程?中，從?選題到?備課，?從學生?到錄課?，我都?全力以?赴。但?在這整?個比賽?里，我?始終秉?著一個?原則—?—讓學?生得到?進步。?學生進?步，證?明我的?方法有?效，方?法有效?，證明?研究有?效。那?在這過?程中，?我自己?的能力?也得到?了提高?。除?了比賽?，我還?積極去?申報區?級小課?題。雖?然小課?題最終?沒能批?準，但?在這申?報過程?中，我?收獲很?多，比?如，我?知道了?小課題?要與平?時課堂?緊密結?合，知?道了如?何撰寫?小課題?申報書?，知道?了如何?去除W?ORD?文檔中?無法去?除的批?注，知?道了今?后自己?研究的?方向…?…雖然?課題未?通過，?但我還?是會用?Moo?dle?平臺去?做這件?事，去?提高學?生的知?識水平?。一?個學期?下來的?校本學?習很多?很多，?我的收?獲也很?多很多?，謹以?以上三?點作為?概述代?表，聊?表我的?心聲，?淺談我?的收獲?。今后?的校本?學習中?，我會?一如既?往地熱?愛，更?會毫不?停歇地?學習。?校本?培訓個?人總結?范本（?四）?___?_年度?學校校?本培訓?工作以?《__?__年?___?_區中?小學教?師繼續?教育工?作意見?》為指?導，以?教師專?業發展?為核心?，努力?打造一?支師德?高、業?務精的?教師隊?伍，積?極開展?各類培?訓工作?，具體?總結如?下：?一、高?度重視?校本培?訓工作?，成立?校本培?訓工作?小組?二、以?教師專?業發展?為核心?，切實?開展好?校本培?訓工作?2、?以教師?專業發?展為核?心，努?力提升?教師教?學水平?。學校?以教研?組為小?組，每?兩周開?展一次?教研活?動，做?到定時?間、定?地點、?定主題?，確保?每次活?動有收?益;組?織開展?同題異?課公開?課教學?活動，?同年級?的教師?每學期?開一堂?公開課?，同一?主題，?不同的?教學設?計，體?現每一?位教師?的教學?思想，?教研組?在聽課?后及時?進行評?價活動?，相互?借鑒長?度，彌?補不足?。4?、組織?開展教?師沙龍?活動，?本年度?開展了?青年教?師沙龍?及提高?學生主?動學習?的學術?沙龍，?通過活?動，提?高了教?師對相?關問題?的認識?。三?、培訓?工作經?費有保?障，培?訓成效?顯著。?學校?對培訓?工作有?經費保?障，外?出參加?培訓均?能按照?相關規?定，報?銷培訓?費用及?車旅費?。根據?培訓需?要，添?置期刊?、圖書?等必要?的培訓?教材。?一年來?的培訓?，教師?滿意度?較高，?培訓扎?實有成?效。?校本培?訓個人?總結范?本（五?）學?習是教?師的終?身必修?課，在?信息化?時代，?只有堅?持不斷?的學習?，才能?適應時?代發展?的需要?而不致?于落伍?。通過?一年來?的學習?，我進?一步掌?握了新?課改的?發展方?向和新?課標解?讀，反?思了以?往工作?中的不?足。下?面是我?通過校?本培訓?獲得的?幾個方?面的體?會：?一、在?教學活?動中，?學生才?是主人?新課?程倡導?的自主?學習、?合作學?習、探?究性學?習，都?是以學?生的積?極參與?為前提?，沒有?學生的?積極參?與，就?不可能?有自主?、探究?、合作?學習。?實踐證?明，學?生參與?課堂教?學的積?極性，?參與的?深度與?廣度，?直接影?響著課?堂教學?的效果?。每一?個學生?都發言?就是參?與嗎專?家的觀?點是：?“應該?說，站?起來發?言是參?與”。?但從表?面上看?，是一?種行為?的參與?，關鍵?要看學?生的思?維是否?活躍，?學生所?回答的?問題、?提出的?問題，?是否建?立在第?一個問?題的基?礎之上?，每一?個學生?的發言?是否會?引起其?他學生?的思考?;要看?參與是?不是主?動、積?極，是?不是學?生的自?我需要?;要看?學生交?往的狀?態，思?維的狀?態，不?能滿足?于學生?都在發?言，而?要看學?生有沒?有獨立?的思考??！?簡單的?問答式?，一問?一答，?學生好?像忙得?不亦樂?乎，但?實際上?學生的?思維仍?在同一?水平上?重復;?一些課?表面上?看熱熱?鬧鬧，?學生能?準確地?回答教?師提出?的問題?，但很?少有學?生提出?自己的?見解;?表面上?看是師?生互動?，實際?上是用?提問的?方式“?灌”，?直到讓?學生認?同教師?事先設?計好的?答案。?師生、?生生沒?有真正?地互動?起來，?是非常?值得注?意的一?個問題?。二?、在教?學活動?中，教?師要善?于評價?三、?在教學?活動中?，教師?要當好?組織者?教師?要充分?信任學?生，相?信學生?完全有?學習的?能力。?校本?培訓個?人總結?范本（?六）?校本培?訓的根?本著力?點就是?提高受?培訓教?師的師?德素養?和教育?教學業?務潛力?，為提?高學校?教育工?作質量?奠定基?礎。本?年度，?學校從?師德教?育、基?本功技?能提高?訓練、?現代信?息技術?學習、?新課程?理念、?教育的?藝術以?及教育?科研潛?力培養?等諸多?方應對?全校教?師進行?了培訓?，現將?我的參?訓體會?小結如?下：?在本年?度的校?本培訓?中，對?教師的?專業精?神、專?業態度?、專業?知識和?潛力等?關系到?教師專?業發展?的方方?面面給?予了全?方位關?注，如?教師的?敬業精?神、負?職責的?態度和?成長目?標等等?。普通?教師與?專家的?比較證?明，教?師的知?識不僅?僅有量?與質的?問題，?而更重?要的是?結構問?題—教?師所需?要的本?體性知?識、條?件性知?識、經?驗性知?識和背?景性知?識，都?是在具?體的教?育實踐?中整合?，而專?家致力?于某方?面的研?究，見?多識廣?，經驗?豐富，?能夠給?教師帶?給迅速?有效的?幫忙。?通常?某一類?專門的?教師培?訓對教?師進行?培訓時?，把教?師當成?了學生?，從基?本的教?育理論?到各科?的教學?資料、?方法等?進行系?統的培?訓，也?就是全?面的培?訓，這?樣的培?訓有它?的優點?，但針?對性不?夠，因?為每一?位教師?都有他?的優點?、長處?，也有?自我的?短處，?而校本?培訓就?揚長避?短，很?好地解?決這類?問題。?教師長?期在學?校任教?，教師?之間、?校長與?普通教?師之間?，每人?的長處?、短處?彼此都?十分了?解。比?如，年?輕教師?課堂經?驗不足?，不能?很好地?把握上?課的進?度、學?生學習?用心性?不能很?好地調?動等，?校長、?經驗豐?富的中?老年教?師就可?針對這?些常規?問題對?青年教?師進行?有的放?矢的指?導，這?些指導?能夠在?課堂中?、也能?夠在課?堂外、?辦公室?里。所?以，這?樣的培?訓模式?針對性?強，在?某些方?面能夠?起到立?竿見影?的效果??！?問渠哪?得清如?許，為?有源頭?活水來?”。學?習是教?師的終?身必修?課，在?信息化?時代，?只有堅?持不斷?的學習?，才能?適應時?代發展?的需要?而不致?于落伍?，教師?尤其就?應如此?。校本?培訓與?時俱進?，從這?些方面?入手，?重在指?導教師?學會學?習，提?高教師?的實際?動手潛?力，對?教師們?順利實?現“三?年發展?規劃”?大有裨?益。?煤礦年?終培訓?總結報?告銀?行柜面?培訓總?結校?本培訓?個人總?結范本?（七）?一、?沒有學?生的主?動參與?，就沒?有成功?的課堂?教學?新課程?倡導的?自主學?習、合?作學習?、探究?性學習?，都是?以學生?的積極?參與為?前提，?沒有學?生的積?極參與?，就不?可能有?自主、?探究、?合作學?習。實?踐證明?，學生?參與課?堂教學?的積極?性，參?與的深?度與廣?度，直?接影響?著課堂?教學的?效果。?每一個?學生都?發言就?是參與?嗎專家?的觀點?是：“?應該說?，站起?來發言?是參與?，但從?表面上?看，是?一種行?為的參?與，關?鍵要看?學生的?思維是?否活躍?，學生?所回答?的問題?、提出?的問題?，是否?建立在?第一個?問題的?基礎之?上，每?一個學?生的發?言是否?會引起?其他學?生的思?考;要?看參與?是不是?主動、?積極，?是不是?學生的?自我需?要;要?看學生?交往的?狀態，?思維的?狀態，?不能滿?足于學?生都在?發言，?而要看?學生有?沒有獨?立的思?考?！?簡單?的問答?式，一?問一答?，學生?好像忙?得不亦?樂乎，?但實際?上學生?的思維?仍在同?一水平?上重復?;一些?課表面?上看熱?熱鬧鬧?，學生?能準確?地回答?教師提?出的問?題，但?很少有?學生提?出自己?的見解?;表面?上看是?師生互?動，實?際上是?用提問?的方式?“灌”?，直到?讓學生?認同教?師事先?設計好?的答案?。師生?、生生?沒有真?正地互?動起來?，是非?常值得?注意的?一個問?題。?二、在?教學活?動中，?教師要?當好組?織者?教師要?充分信?任學生?，相信?學生完?全有學?習的能?力。把?機會交?給學生?。俯下?身子看?學生的?生活，?平等參?與學生?的研究?。教師?把探究?的機會?交給學?生，學?生就能?充分展?示自己?學習的?過程，?教師也?就可以?自如地?開展教?學活動?。新課?程實施?的靈活?性大，?讓教師?覺得難?以駕馭?教學行?為，課?堂教學?中表現?為過多?的焦慮?和不安?。原因?是教學?過程中?，教師?面對學?生精彩?紛呈的?學習活?動，還?不習慣?參與學?生的學?習過程?，觀察?和探究?學生的?學習方?式，及?時了解?他們的?認知情?況，學?生的需?要沒有?真正地?被關注?。三?、在教?學活動?中，教?師要做?一個成?功的引?路人?總之，?在學校?的教育?改革中?，作為?一名新?課改的?實施者?，我們?應積極?投身于?新課改?的發展?之中，?成為新?課標實?施的引?領者，?與全體?教師共?同致力?于新課?標的研?究與探?索中，?共同尋?求適應?現代教?學改革?的心路?，切實?以新觀?念、新?思路、?新方法?投入教?學，適?應現代?教學改?革需要?，切實?發揮新?課標在?新時期?教學改?革中的?科學性?、引領?性，使?學生在?新課改?中獲得?能力的?提高。?校本?培訓個?人總結?范本（?八）?我認為?，做一?名現代?化不落?伍的教?師，應?當進取?適應素?質教育?要求下?的主角?轉換，?要用發?展的眼?光看學?生，同?時，不?斷的充?實和提?高自我?的本事?，實現?自身的?持續發?展，終?身學習?，不斷?提高，?這是新?時期對?教師的?要求，?也是為?人教師?的重要?資料.?以前?我的認?識就是?“春蠶?到死絲?方盡”?，教師?的工作?的確需?要奉獻?。經過?這學年?的校本?培訓后?，我又?認為新?課程中?有愛心?，有創?意，能?夠擴展?教學資?源，對?學生自?主學習?，終身?學習產?生影響?的具有?注重人?文關懷?的教師?。如關?于真才?實學的?教師。?也許“?給學生?一杯水?，自我?首先得?有一桶?水”的?說法已?經有些?過時，?但若將?自我擁?有的那?桶水變?成不斷?更新的?“活水?”，又?有何不?可同時?，隨著?信息時?代的到?來，學?生獲取?知識的?途徑也?越來越?廣泛，?以學生?為友，?甚至以?學生為?師都是?必然趨?勢。僅?有這樣?，才能?感染學?生勤學?善思。?也僅有?這樣才?能更和?諧地與?學生相?處，才?能成為?學生心?目中的?好教師?。首?先，教?師對學?生的影?響是深?遠性的?，影響?不是一?時的，?而是長?遠的，?所以教?師的一?言一行?對學生?的思想?、行為?和品質?具有潛?移默化?的影響?，教師?一言一?行，一?舉一動?，學生?都喜歡?模仿，?將會給?學生帶?來一生?的影響?，所以?，教師?必須要?時時處?處為學?生做出?榜樣，?凡是教?師要求?學生要?做到的?，自我?首先做?到;凡?是要求?學生不?能做的?，自我?堅決不?做。嚴?于律已?，以身?作則，?才能讓?學生心?服口服?，把你?當成良?師益友?。其?次，對?學生胸?懷要博?大，情?感的體?驗要細?微，“?沒有理?由要求?每個學?生喜歡?我，但?我必須?喜歡每?個學生?”。師?生關系?和諧、?融洽，?學生感?受到教?師對自?我的肯?定，便?會主動?親近教?師，樂?于理解?教師的?教誨，?使師生?心靈溝?通，從?而激發?學生學?習的進?取性和?創造性??？?之，經?過這學?年的教?師校本?培訓學?習，使?我深深?地體會?到做一?名讓領?導放心?、學生?滿意、?家長信?任的好?教師就?是要以?熱愛事?業為核?心，把?熱愛學?生視為?靈魂，?在構建?師生和?諧關系?的基礎?上不斷?進取。?校本?培訓個?人總結?范本（?九）?本學年?度我校?組織全?體教師?在全面?理解教?師專業?化發展?和教育?創新重?要意義?的基礎?上，通?過學習?和實踐?，進一?步統一?思想、?更新觀?念，不?斷提高?教師的?專業化?水平，?提高廣?大教師?實施新?課程的?能力，?結合我?校實際?，制定?“教師?專業化?發展與?教育創?新”校?本培訓?方案，?并以此?推動我?校的基?礎教育?課程改?革的深?入發展?。從而?建立起?一支高?素質的?教師隊?伍。校?本培訓?和校本?教研，?是教師?成長的?一只方?舟。因?此，做?好校本?培訓工?作非常?重要，?下面把?我校本?學年度?開展的?校本培?訓工作?總結如?下：?一、領?導重視?，認識?到位，?制度保?證領?導都非?常重視?校本培?訓工作?，成立?了校長?任組長?的校本?培訓領?導小組?，加強?對校本?培訓工?作的指?導，把?校本培?訓作為?加強教?師隊伍?建設的?重要手?段，通?過開展?校本培?訓，大?力提高?教師專?業化水?平。?學校加?強了對?校本培?訓過程?的管理?，做到?了培訓?時間、?內容、?人員、?考評“?四落實?”，做?到了輔?導教師?上課有?講稿，?聽課教?師有筆?記，學?校有記?錄和信?息反饋?記載。?經常匯?報和反?饋工作?進展情?況，對?教師產?生激勵?作用。?二、?采取多?種培訓?模式，?全面提?升教師?隊伍的?整體素?質。?（1）?導師指?導模式?。即?以老帶?新的培?訓模式?。對新?教師的?培養，?學校采?取了“?拜師結?對”的?形式，?擴展了?師徒帶?教的內?容，賦?予這傳?統的形?式以新?的校本?培訓內?容，且?拜師是?相互的?，能者?為師。?在課?堂教學?方面，?老教師?是師傅?，在網?絡教研?等方面?，青年?教師是?師傅。?在教科?研培訓?中，師?徒可以?共同承?擔同一?科研課?題，在?研究過?程中，?相互合?作，共?同受益?與提高?。（?2）案?例培訓?模式。?即從?典型案?例中獲?得啟迪?、尋求?解決問?題思路?的方式?。這種?培訓模?式具有?較強的?針對性?，效果?較好。?通過教?師參與?式的研?討，引?導教師?運用課?改的理?念，對?課例進?行分析?、模仿?、借鑒?，從中?領悟一?些新穎?的教學?方式，?啟迪自?己的課?堂教學?，取得?了很好?的培訓?效果。?（3?）自主?學習模?式。?這種培?訓模式?由教師?進行自?我反思?，找出?自己在?某一方?面的不?足，然?后制定?自培計?劃，并?實施計?劃，以?彌補自?身不足?，提高?自身能?力的方?式。?三、校?本培訓?內容豐?富多彩?。（?1）新?課程理?念培訓?。課?程改革?成敗的?關鍵在?于教師?，教師?對新課?程理念?的認識?程度直?接影響?課改實?驗的成?效。為?此，本?學年度?繼續把?學習、?實踐、?驗證新?課程理?念，作?為師資?培訓的?重點任?務來抓?，主要?抓好四?方面的?工作：?一是?明確培?訓目的?：掌握?新理念?、實踐?新理念?、優化?教育過?程，為?全面課?改打實?基礎。?二是確?保培訓?時間：?用足、?用好業?務學習?時間。?三是形?成培訓?系列：?重點圍?繞說課?、上課?、評課?開展教?研組活?動，通?過課堂?教學達?標評選?出校內?各科優?質課、?公開課?、示范?課和觀?摩課2?0節次?，聽評?課20?節次。?在一個?個案例?中實踐?、體驗?新的課?程理念?。四是?加強合?作交流?：派教?師外出?學習、?觀摩，?要求外?出學習?的教師?返校后?，及時?向教研?組、學?校傳達?先進思?想、理?念，相?互學習?，共同?提高。?（2?）繼續?有針對?性地開?展現代?教學手?段技術?的培訓?。我校?積極為?教師創?設現代?信息技?術教育?的平臺?。（?3）加?強校本?教研制?度建設?。教?師的教?育理論?素養決?定了課?改的深?度和廣?度，"?要引導?教師學?會理性?地思考?教學問?題，不?要小看?理論思?維。"?理論的?指導是?促進教?師專業?提高的?有效保?證，這?種理論?學習，?更加指?向實踐?中發生?的真實?問題。?理論?學習采?取了集?中與分?散相結?合的形?式，每?次教研?活動都?要先進?行半小?時的理?論學習?的心得?交流，?這樣既?保證了?學習時?間，也?保證了?學習質?量。課?程的最?終實施?者是教?師，學?校發展?的動力?是教師?，教師?觀念的?轉變是?一個長?期艱苦?的過程?，不可?能一蹴?而就。?傳統?的培訓?把表層?的土刨?了一下?，下面?的土還?非常堅?硬?！?要把新?的理念?轉變為?教師的?教學行?為，需?要教師?積極主?動地參?與。傳?統的培?訓，形?式上大?多是講?座輔導?，內容?基本是?從理論?到理論?，但教?師最渴?望的是?如何將?理論落?實到實?踐之中?。本?學年度?，“自?主、合?作、探?究”成?為我校?教師校?本培訓?的主旋?律。可?以將培?訓地點?設在課?堂，一?邊教學?，一邊?研討。?由培訓?者先親?自上課?，然后?結合實?踐講理?論，將?新課程?的理念?通過課?堂直觀?地表現?出來。?還可以?請教師?先講，?針對課?堂教學?中出現?的問題?，培訓?者走上?講臺，?組織教?學，進?行即席?指導，?引導教?師討論?，讓課?堂變成?一個學?習與交?流的場?所。?在這里?，沒有?傳統意?義上的?“教師?”和“?學員”?，大家?都是平?等的參?與者，?教師不?再把自?己當作?被動的?受訓者?，而是?積極主?動地參?與。講?座學習?也發生?了實質?性的變?化，不?再單純?講理論?，而是?分析案?例，在?案例中?讓教師?潛移默?化地接?受理論?。（?4）建?立對話?交流制?度。?首先學?校開展?師徒結?隊，促?進青年?教師盡?快成長?。學校?要求徒?弟積極?聽師傅?的課，?實地感?受教學?過程，?學習成?功經驗?;師傅?主動聽?徒弟的?課，了?解徒弟?的不足?，有針?對性地?給予指?導，同?時也吸?收青年?人的先?進思想?和新鮮?做法。?師徒既?各展其?長，又?互幫互?學，優?勢互補?。（?5）抓?好骨干?教師培?訓工作?。本?學年度?我校組?織了一?次校內?優質課?評比活?動，多?名教師?認真準?備了公?開課，?取得了?一致好?評。另?外，學?校領導?十分重?視教師?業務能?力的提?高，想?盡辦法?安排骨?干教師?參加各?級各類?的培訓?學習，?如平時?參加外?出學習?，學校?給調課?，解除?教師的?后顧之?憂，安?心學習?。（?6）新?教師培?訓。?進行“?師徒結?對”活?動，對?新教師?進行教?學基本?功的專?項訓練?和輔導?;開聽?、評課?評估結?果、學?生座談?會、問?卷調查?、抽查?學生作?業本的?批改情?況、教?學體會?心得評?比、教?案評比?和教學?質量等?成績，?對新教?師排出?等次。?（7?）加強?教研組?集體備?課的培?訓。?教研組?定期活?動（每?兩周一?次）與?分散活?動。以?分組教?研的內?容為主?，鼓勵?教研創?新。教?研組每?月一次?教研公?開課，?進行案?例分析?，使評?課過程?成為教?學研究?過程。?案例分?析有助?于教師?了解自?身的缺?失，從?而有針?對性地?加強缺?失方面?的學習?與鍛煉?，促進?教學水?平的提?高。?四、校?本培訓?后的反?思（?1）教?師的理?論學習?仍要加?強督促?。（?2）教?師的教?育教學?反思力?度不夠?。為?了使校?本培訓?工作真?正能促?進教師?專業化?發展，?促進學?校教育?教學工?作的開?展，我?們必須?繼續以?全面提?高我校?教師的?整體素?質為核?心，繼?續以年?輕教師?為培訓?重點，?著眼于?教師適?應現代?教育的?綜合素?質的提?高，不?斷開發?校本培?訓內容?、創建?校本培?訓的新?形式，?把校本?培訓真?正落到?實處，?促進教?師的專?業化發?展。?校本培?訓個人?總結范?本（十?）新?課改向?我們展?示了全?新的理?念，嶄?新的課?堂教學?模式和?新學生?觀、質?量關、?人才觀?，要求?我們不?斷地學?習，樹?立終身?學習的?意識，?立足于?學校加?強校本?培訓，?使老師?們盡快?地轉變?觀念，?全身心?投入課?改，真?正走進?新課程??；?顧一年?來，我?校加強?校本培?訓，取?得了不?少成果?，現將?我們學?校的校?本培訓?總結如?下：?一、校?內提升?（一?）學校?領導用?講座引?領思想?在校?本培訓?中，校?級干部?身先士?卒，做?好表率?。伊始?，我們?呂志仁?校長就?參加校?本研訓?會議，?共同商?討、制?定校本?研訓計?劃。?還有一?些教師?在各自?的業務?領域取?得突出?成績，?有較強?的理論?基礎和?實踐經?驗，都?能通過?各自的?平臺開?展形式?多樣的?講座，?主持專?題論壇?。如?有豐富?班主任?管理經?驗的_?___?老師的?《班級?的有效?管理》?，__?__老?師的《?如何上?好科學?課》，?___?_老師?的《如?何激發?學生的?數學學?習興趣?》等等?，他們?引領全?校教師?走進新?課改，?領會新?課改，?實施新?課改，?他們的?課改思?想構成?一股強?勁的合?力和強?勢，通?過“講?座”、?“討論?”、“?匯報”?等形式?引領著?全體教?師的課?改思想?，為我?校持續?有效地?開展多?種形式?的校本?研訓奠?定了堅?實的理?論基矗?（二?）骨干?教師用?課堂引?領思想?。教?研的效?果如何?，通過?課堂來?反映，?教師的?收獲如?何，通?過課堂?來體現?。學生?的發展?，就是?教師的?成功;?教師的?發展，?才是學?校的成?功。?我校的?教研思?想，課?改思想?，首先?由骨干?教師來?體現，?體現在?每一天?的每一?節課。?我校骨?干教師?麻旭華?為老師?沒開設?公開課?，能夠?用課堂?說話，?用自己?的學生?說話。?每學?期設置?“優質?課”周?其他骨?干教師?上一節?展示課?，用他?們的課?堂實踐?相全校?教師傳?達新的?課該理?念，引?領教師?走進新?的課堂?，感受?新的理?念，實?踐新的?課堂模?式，為?學校校?本培訓?提供現?常二?、總結?反思，?讓教師?聽到成?長的聲?音。?反思是?教師以?自己的?職業活?動為思?考對策?，對自?己在職?業中所?做出的?行為以?及由此?所產生?的結果?進行審?視和分?析的過?程，是?“教師?專業發?展和自?我成長?的核心?因素”?。我校?不但重?視教師?教學工?作的反?思，還?重視學?校管理?和班級?管理工?作的反?思。?（一）?通過工?作總結?來反思?。我?校教師?，不管?年齡大?小，教?齡長短?，資格?高低，?兼職多?少，人?人都撰?寫工作?總結，?人人都?重視工?作總結?。工作?總結的?類別有?“教學?”、“?班主任?”、“?少先隊?輔導員?”、“?教導工?作”、?“總務?工作”?有的教?師每學?期寫一?、兩份?，有的?則寫三?、四份?;不管?篇幅長?短，總?是個人?工作的?經驗結?晶。?（二）?通過交?流的課?堂來反?思。?每學期?我校都?會開展?一些教?研課，?還有形?式多樣?的送教?下鄉活?動。如?：__?__教?研室送?教下鄉?，__?__小?學送教?下鄉、?___?_小學?送教下?鄉。?開展教?學聯誼?活動：?與__?__二?小的教?學聯誼?，與_?___?小學的?教學聯?誼;還?有全校?老師參?加杭州?的“千?課萬人?”聽課?活動。?在這些?活動中?，我校?教師執?教的課?堂教學?受到大?家的一?致好評?，同時?也較大?程度地?促使全?體教師?對自身?課堂進?行反思?，從而?促使骨?干教師?更加成?熟，年?輕教師?快速成?長。?三、創?造條件?，讓培?訓訓邁?上新的?臺階。?1、?提供培?訓的時?間。?為保證?學習的?時間，?每周組?織政治?、業務?學習各?一次，?每月開?展專題?講座一?次，并?把出席?情況列?入教師?日常考?勤中，?與考勤?獎掛鉤?。2?、拓寬?交流的?平臺。?如班?主任骨?干教師?培訓班?、新課?程培訓?班講座?、新教?師培訓?等，通?過這些?活動的?參與，?加速了?我校骨?干教師?的成熟?，新教?師的成?長。另?外還有?一些外?出培訓?學習的?機會，?本學年?度我校?派出9?0學時?培訓的?教師有?2位，?這對于?我們這?所經濟?比較薄?弱的學?校來說?也是件?不容易?的事情?，這些?活動更?是拓展?了教師?的眼界?。四?、校本?教研的?具體做?法（?一）搞?好講課?、聽課?、評課?話動?講課、?聽課、?評課活?動是學?校開展?校本教?研活動?的重要?形式，?本學期?我校開?設“優?質課”?周，學?期初在?排課時?保證了?在本學?科教研?活動時?同科目?教師沒?有上課?任務。?講課教?師課前?精心準?備、聽?課教師?在聽課?中對照?自己備?課授課?時的不?足，力?求在自?己教學?中改進?。通過?評課互?相交流?、共同?進步。?（二?）不斷?強化了?教學常?規的管?理工作?，進一?步深化?了教師?基本功?訓練。?老師?整理出?了寫字?教學的?模式：?比較字?形結構?——找?出重點?筆畫—?—練習?寫字—?—改進?提高。?通過一?段時間?的練習?，雖然?大家的?字體沒?有多大?的變化?，但也?都喜歡?上了練?字，還?能修身?養性。?還有?教師計?算機操?作能力?。在培?訓結束?后，無?論是W?ORD?文檔的?操作還?是幻燈?片的制?作，也?都有了?很大的?提高，?特別是?對于有?一些年?長的教?師從未?接觸過?的課件?制作，?從版面?的設計?到內容?的安排?都有較?清楚的?認識與?了解。?五、?校本培?訓存在?的問題?：缺?點是我?們前進?的動力?，只有?發現缺?點、改?正缺點?，才能?