小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案五篇導(dǎo)讀：本文小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案五篇 ，僅供參考， 如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。《地球上的水》[學(xué)習(xí)目標(biāo) ].過程與方法：(1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。(2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。.知識(shí)與技能：(1)了解自然界水資源的分布。(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。(3)知道常用的節(jié)水措施。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。(2)意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。(3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備 ] 水景圖[課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)[教學(xué)過程 ](一)導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。(二)自主學(xué)習(xí)：.欣賞自然界美麗的水體。(1)觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。.指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。(2)感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。.引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。.引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。(1)師生討論。(2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。(三)作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣 ?《動(dòng)物的不同與相同》[學(xué)習(xí)目標(biāo) ]1、會(huì)觀察、比較和描述狗、兔等動(dòng)物的不同和相同。2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。3、學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。4、知道動(dòng)物的多樣性和動(dòng)物的有相同之處，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物有親近感。[教學(xué)準(zhǔn)備 ] 各種動(dòng)物的圖片、 狗、 兔等動(dòng)物的掛圖或活動(dòng)錄象。[課時(shí)安排 ] 1 課時(shí)[教學(xué)過程 ]一、導(dǎo)入新課、板書課題。二、學(xué)習(xí)新課。、談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎 ?今天，我?guī)砹虽浵瘢锩嬗懈鞣N各樣的小動(dòng)物。一會(huì)兒看一看，你都認(rèn)識(shí)它們嗎 ?、 放錄像，學(xué)生隨著畫面說出各種動(dòng)物的名稱。 請(qǐng)學(xué)生說出除了錄像中出現(xiàn)的動(dòng)物，還知道那些動(dòng)物。3、做“猜一猜”的游戲。(1)做一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的游戲，請(qǐng)你們來猜一猜我心里想的是什么動(dòng)物，不能亂猜，你們可以問問我有關(guān)這種動(dòng)物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動(dòng)物。(2)教師通過這個(gè)游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動(dòng)物引到課堂來。 學(xué)生通過這個(gè)只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動(dòng)物的特征，從不知不覺中分析，體會(huì)動(dòng)物的不同與相同。比較并記錄狗與兔的不同與相同。 學(xué)生以小組為單位， 每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相同。活動(dòng)：(1)觀看有關(guān)小狗和小兔活動(dòng)與生活場(chǎng)景的錄像片段。(2)以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。(3)教師以參與者的身份加入到同學(xué)之間的討論。(4)匯報(bào)分析比較的結(jié)果，教師通過電腦，將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。利用卡片對(duì)多種動(dòng)物進(jìn)行分類 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了多種動(dòng)物的卡片，由學(xué)生為這些卡片按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(1)請(qǐng)學(xué)生說一說，想按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行分類。(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用創(chuàng)新的方法來給動(dòng)物分類，同時(shí)提示學(xué)生每次分類，只能有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。(3)以小組為單位對(duì)動(dòng)物卡片進(jìn)行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標(biāo)清分類的標(biāo)準(zhǔn)。(4)將分類后的卡片貼在黑板上，進(jìn)行匯報(bào)、展示。(5)全班同學(xué)走下座位，參觀其他組同學(xué)分類的結(jié)果 。三、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛小動(dòng)物的教育《做一位小科學(xué)家》[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能夠從“玩”中提出問題。會(huì)提問題。2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。[教學(xué)準(zhǔn)備](學(xué)生 )自帶各種玩具 ;(老師 )發(fā)明家的故事。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)過程 ]一、導(dǎo)入新課，板書課題。二、學(xué)習(xí)新課1、讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事， 找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡單的文字記錄下來。2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事3、玩玩具，提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。4、學(xué)生玩玩具。指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題， 將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。(1)把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。 (要從身邊的事物說起，還要有價(jià)值，適合于探究。 )(2)每組選出一個(gè)小組長進(jìn)行記錄。(3)在全班說一說，比一比誰的問題提得好。三、總結(jié)同學(xué)們每人都提出這么多的問題， 這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。 原來科學(xué)離我們這么近。 《生活中的小創(chuàng)造》[學(xué)習(xí)目標(biāo) ]、情感與態(tài)度 通過活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感， 通過創(chuàng)造體驗(yàn)，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。2、行為與習(xí)慣通過參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造的行為習(xí)慣。 通過活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和愛惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂于參加有意義的活動(dòng)。3、知識(shí)與技能通過活動(dòng)使學(xué)生了解一些解決生活中的實(shí)際問題的知識(shí)， 學(xué)會(huì)一些解決生活中實(shí)際問題的技能。4、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)， 去體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便， 感受到創(chuàng)造的快樂。嘗試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問題，去解決問題。［教學(xué)準(zhǔn)備 ］課件［課時(shí)安排 ］1 課時(shí)［教學(xué)過程 ］一、生活中有創(chuàng)造1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)發(fā)明家小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。2、小結(jié)、討論：貝爾小時(shí)候是一個(gè)調(diào)皮的孩子，長大了成了一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的 ?（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ）3、展示生活中的小創(chuàng)造： 有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實(shí)，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。 （介紹面罩雨披等 ）他們是怎么創(chuàng)造出來的 ?4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的： （范讀、齊讀 ）二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn)過渡：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中遇到的事情， 你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決， 能不能來問問大家?1、學(xué)生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。 有些小朋友提的問題還很有價(jià)值。我們一起來解決這個(gè)問題。2、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理 ?3、小結(jié)：小朋友真行 !一個(gè)問題，你們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。4、下面請(qǐng)每一小組選一個(gè)你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價(jià)值的問題， 討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。5、交流：你們小組想解決哪個(gè)問題 ?都有些什么辦法 ?要求：一組交流時(shí)，其他組認(rèn)真聽。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。三、我也能創(chuàng)造、拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。我們利用我們會(huì)創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西 ?怎樣來做 ?先請(qǐng)小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友交流一下。、指名交流： 誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽 ?你們覺得他這樣做怎么樣 ?能給他提些建議嗎 ?四、課后延伸看來，我們小朋友都是一個(gè)個(gè)的發(fā)明家， 老師相信你們都會(huì)有小創(chuàng)造的。課后請(qǐng)小朋友完成你的小創(chuàng)造， 下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。 《雨下得有多大》[教學(xué)目標(biāo) ]過程與方法：1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。2、初步了解雨量器的工作原理。知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)常見的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意研究和制作雨量器。2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。[課時(shí)安排 ]1課時(shí)[教學(xué)過程 ]1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨 ?討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨 ?指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨;積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。 因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。(1)討論本地一般雨下得有多大 ?鼓勵(lì)學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。(2)介紹用小尺、刻度來測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測(cè)量雨的一種工具。(3)了解雨量器的制作方法和制作過程 ;教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。(4)討