—高中語文必修一教案人教版我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到疑心和想象，看來人類對宇宙神秘的探究的確需要這兩種精神，一起看看高中語文必修一教案人教版!歡送查閱!高中語文必修一教案人教版1【教學目標】1、學會從文中篩選重要信息。2、體味本文語言的精確與情趣詩意之美。3、培育探究意識和科學精神。【教學重點】深化挖掘探究過程中的疑心和想象精神?！窘虒W難點】探討標題的獨特內涵。【教學方法】合作探究式教學?！窘虒W時數】第二課時?！窘虒W工具】多媒體。【教學設計】1、導入：茫茫宇宙，充滿神秘。仰視星空之時，會有很多遐思，有沒有外星人存在呢？讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個同學說說依據，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？（設計意圖：激發同學的愛好，引入文章的寫作宗旨“探究宇宙的神秘”。）（板書）2、問題一：探究宇宙時，應當具有什么精神？勇于疑心富于想象（板書）（設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。）3、問題二：文中的哪些段落表達著的疑心和想象？我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到疑心和想象，看來人類對宇宙神秘的探究的確需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“疑心論的馬丁路德金”并且疑心和想象的內容“形狀有無差異”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”（板書）和我們兒時的好奇是一樣的，我們經常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。4、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？商量兩分鐘：一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”由于“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，不可思議”另一部分認為“宇宙有中心”由于“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比擬全面認為“宇宙有已知的中心也有全都的邊疆”依據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的外表就是宇宙地XXX之濱”。小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探究已知范圍之內，將來還要我們這一代連續探究，那么中心邊疆也會隨之改變。5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？這樣的段落雖然并沒有表達疑心和想象的精神，但它們為疑心和想象提供了一種學問的背景，或是疑心和想象的結果。同時運用精確而活潑形象的語言使得科學學問離我們不再遙遠。6、問題五：統觀全文，我們為什么要探究宇宙的神秘？連續開拓是職責，將來取決于對這個宇宙的了解程度，查找我們更為美妙的家園。將來（板書）讓同學齊讀最終一段，體會抒情和談論的語言，并和解說詞的特點聯系起來，采納這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的長遠意義。8、布置作業：任選一個你喜愛的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品?！坝钪嫒盒侵嗌佟薄凹偃绨l現了生命星球”“地球的將來”【板書設計】形狀有無差異探勇于疑心索社會形態是否一樣宇將來宙奧智能生命秘富于想象文明現象高中語文必修一教案人教版2【三維目標】1、引導同學聯系實際，了解解說詞的特點。2、引導同學篩選出本文重要信息，，引發自己的思索。3、擴展同學的思維層次和文化素養，激發同學的求知欲和探究精神。【重點】了解解說詞的特點，感知本文重要信息?！倦y點】梳理、整合解說詞的特點?！菊n時布置】1課時。【教學過程】步驟老師活動同學活動設計意圖導入播放《銀河系》短片（無聲響，無畫面，有聲響有畫面）讓同學感知解說詞的特點1解說。同學談觀感。明確學問要點。激發同學愛好，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感受。課文重點內容的梳理，歸納。解說詞特點的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點是什么？提問：是按什么挨次來介紹宇宙的？有哪些標志性的語言。將文中文學性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點2情趣詩意。要求同學任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對同學顯現的問題進行指導?？偨Y解說詞的特點3對象聽眾。同學書速讀課文，篩選信息。課堂溝通。宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬光年）銀河系（4萬光年）恒星。太陽系（1光年）行星同學通過感受總結特點。訓練同學精確篩選信息的力量了解說明的挨次由感性到理性，符合認知規律。拓展訓練賞識采石風景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點同學寫作，展現寫作實踐，力量拓展訓練小結，布置作業【附板書設計】解說詞的特點：1、解說拓展。2、情趣詩意。3、對象聽眾。篇三教學目的：1.聯系實際，了解解說詞的特點，了解一些有關宇宙的根底學問。2.借助文中的談論和熱情的情感抒發，了解對宇宙和人類的思索，并引發自己的思索。3、擬清全文結構，把握說明文語言精確、簡明的要求，激發同學的求知欲和探究精神。一、學問儲藏A.解說詞的特點本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：（1）解說詞要依據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能四平八穩，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能任意生發其他問題。（2）解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是學問和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年根本概念的介紹（學問擴展），將宇宙比做大海，激發讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。B.本文的說明挨次課文是電視片的解說詞，所以具有肯定的視覺性，伴著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推動。就我們的閱讀來說，課文已經脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們如今已經回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨立成篇，從說明挨次上看，實行的是空間挨次：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星認為“人類的將來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的將來之路，說明的挨次和的思想是統一的。這樣的說明挨次，好處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清楚、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深化局部了解微小，這樣挨次清晰，層次分明，符合讀者的思維習慣。（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探究和發現的過程，表現了人類對宇宙的仰慕和“把握我們自己的命運”的熱忱。“人類的將來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的將來之路，說明的挨次和的思想到達某種契合。C.根底學問完成德陽《導學與探究》以下內容：1.自學“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點。2.完成“根底積累”1——2題，“根底集訓”1——5題二、問題探究主問題：扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？子問題1：在仔細閱讀全文根底上，完成下面問題。（1）宇宙有邊疆嗎？請結合原文內容，說說理由。（2）本文是怎樣的說明挨次來布局謀篇的？這樣的挨次有什么好處？請簡要概括。子問題2：本文開篇三段和結尾兩段有什么特點？子問題3：人類熟悉宇宙，是從地球開頭的，為什么的解說，不順著人類熟悉進展的軌跡進行呢？子問題4：對宇宙有怎樣的熟悉？子問題5：對人類有怎樣的熟悉？子問題6：課文中有大段的談論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點？請在本文找出有關句子，簡要分析。子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要留意哪些內容呢？三、課文小結課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。學習要留意其特點：解說詞要依據解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能四平八穩，要突出事物的精粹和關鍵，即使必要的拓展性內容，也不能游離解說的主題；解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是學問和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義；解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。高中語文必修一教案人教版3【教學目標】1、了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與看法。2、積累肯定數量的實詞，了解文言實詞在演化過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高同學閱讀、理解文言文的力量。3、注意本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，留意提高同學圍繞中心論點合理論證的力量。【教學課時】兩課時?！窘虒W步驟】第一課時一、導語培根說過，學問就是力量。學問推動了人類社會的進展和物質文明的進步。那么，取得學問的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研討的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，喜聞樂見的好文章。二、介紹荀子明確荀子的生卒年月、歷史地位、政治主見和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。荀子是戰國時期的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣概渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又擅長用比喻。《勸學》一文的這些特點較為明顯。而《勸學》一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式敏捷。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和看法。這些比喻的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有精確理解比喻的含義，課文內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、解題從“勸”字入手，在比擬古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現代漢語“勸阻”語義不同?！皠瘛笔鞘侄?，“學”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。四、學習課文1、講解第一自然段：提問：本段在全文中的地位和作用是什么？明確：⑴是全文的文眼。⑵統領全篇，單刀直入，引起下文論述。詞語：已。2、講解第二自然段：⑴請同學朗讀第二自然段。⑵找出本段論述的事物及特點：明確：藍→青，水→冰，木→輪，（金）鈍→利。以上四組都說明一個道理：藍、水、木在外力作用下都有不同程度的強化。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且常常反省，才能到達才智清明、行無過錯的境界。⑶分解比喻句的含義，分析與中心論點的關系。老師舉例示范，用圖示法引導同學分析，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓練思維推理力量為主，提高同學熟悉事物、分析問題的力量。以第二段為例作分析。本段用了五個比喻論述學習的意義在于能提高自己、轉變自己。為此選擇了日常生活中的五種事物進行設喻、論證?！扒喑鲇谒{”，是講靛青從藍草中取出，但比藍草的顏色更青。“冰寒于水”，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句可以歸納擴展，得出：客觀事物（如藍、水）經過肯定的改變過程，可以有所進展（如青），有所提高（如冰）。又結合本文所論中心事情是學習，聯想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學習，就會轉變，就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為：（略）“輮木為輪”的比喻，說的是直木經過加熱可以做成車輪；“木受繩則直”，木頭經過墨線量過就能取直；“金就礪則利”，金屬拿到磨刀石上磨過就銳利了。這三個比喻說明客觀事物（如直木、木頭、金）經過人工改造（如車柔、繩、礪），可以轉變原來的狀況（如為輪、直、利）。依據同樣道理推論：人只有博學，才能增長學問，培育品德，錘煉才能，即到達“知明而行無過”。可見學習的意義非常重大。這一分析過程，同樣可以用圖示表示：（略）以上的推理過程其實是由詳細→抽象→詳細的過程，分析的目的是查找規律，教給同學詳細方法，啟迪思維。⑷總結本段中心思想：論述學習的重要性。⑸詞語：輮、槁暴、受、就、中。3、講解第三自然段：⑴請同學朗讀第三自然段。⑵請找出本段最能說明觀點的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。⑶是從哪幾個方面說明“善假于物”的？明確：從四個方面說明，即：登高而招見者遠，順風而呼聞者彰，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最終一句是對以上四種情況的歸納總結，說明學習的作用在于彌補自身缺乏。⑷詞語：致、絕、假。四、課后作業背誦前面學過的幾段。第二課時一、檢查背誦情況二、講解第四自然段1、請同學朗讀第四自然段。2、本段可分幾個層次，各說明什么道理？明確：可分為三個層次：⑴