—選修語文墻上的斑點教案以一個支點為軸心向周圍輻射，是伍爾夫小說的獨特結構形式。在課文中，“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現象世界。在結構上它是進人心理世界的一個跳板或者支點。今天在這給大家整理了一些選修語文《墻上的斑點》教案，我們一起來看看吧!選修語文《墻上的斑點》教案教學目的：9.積累文中詞語，并嫻熟運用。10.了解意識流小說的特點。11.學習獨特的藝術構思和結構形式。12.分析心理描寫在意識流小說中的作用。教學重點：獨特的藝術構思和結構形式。教學難點：意識流小說的特點。教學課時：2課時。（第一課時主要是預習；第二課時分析了解小說特點）教學方法：解讀法。教學過程：一.教學導入：前面我們學習了解了西方表現主義文學的藝術特點，也是在20世紀初期，還興起了一種以表現人們的意識流淌、展現恍惚迷離的心靈世界為主的小說流派——意識流小說，今我們一起來了解一下這種小說的藝術特色。請看伍爾夫的《墻上的斑點》。二.介紹：弗吉尼亞·伍爾夫（1882-1941）原名弗吉尼亞·斯蒂芬，是英國現代聞名的女小說家、評論家和散文。她的小說創作實踐推動了現代小說的進展，她的理論進一步穩固了意識流小說的地位，她的影響在文學上經久不衰。但是，40年月到60年月，在英國對伍爾夫的評價始終偏低。從70年月起，英國文學研討領域卻突發了對她重新研討的愛好，甚至對她的“發瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進行專題研討。弗吉尼亞·伍爾夫已成為英國文學界的一位傳奇人物。1882年，弗吉尼亞·伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學識淵博、頗有名望的哲學家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學，在家跟著父親讀書。當時很多學者名流是她家的常客。家境的富有、父親的博學、家藏書籍的豐富以及學者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區布盧姆斯伯里，后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團體”的活動場所。這個文學團體的成員經常在一起商量問題，反對當時的社會風氣，反對文學藝術方面的清規戒律，提倡自由探究。這個團體不僅對她本人后來的創作思想和創作技巧有影響，而且對兩次大戰之間的英國文化生活和思想生活都產生了相當大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結婚。在丈夫的激勵下，伍爾夫開頭創作小說。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創立了“霍格斯出版社”，出版了一些非常重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳·曼斯菲爾德的一些短篇小說。伍爾夫自幼精神比擬脆弱，精神分裂癥曾屢次發作。進人30年月之后，病情日益惡化，但她仍奮力寫作常常在一本書寫完之前就開頭醞釀新作，但每寫成一部作品總是感到不滿意，心情經常處于困惑和消沉的狀態。1941年3月，伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又由于“二戰”戰火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復發，便留下一紙絕命書，感謝丈夫多年對她的關懷和照料，隨后就投河自盡。伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達洛衛夫人》，散文集《一般讀者》兩部。三.預習診斷：1.選擇注音正確的一項（A）A.簇擁（cu）贗品（yan）別墅（shu）鐵箍（gu）B.積蓄（Xu）覆蓋（zhao）蕪菁（jing）呆滯（chi）C.地毯（tan）古冢（zhong）都鐸（duo）箭鏃（cu）D.鰭翅（qi）鳥窠（ke）慫恿（cong）褶皺（zhe）2.選詞填空：①大地的寒氣（凜凜、凜冽）逼人，壓得樹木的纖維一根根地斷裂開來。②肯定有哪位古物珍藏家把這些白骨（挖掘、開掘）出來，給它們起了名字……③惠特克序列表被送進垃圾箱，給我們大家留下一種令人（沉迷、陶醉）的非法的自由感——假如真存在自由的話……④人們總是本能地（愛護、保障）自己的形象，不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。3.推斷以下成語運用是否正確：①這個地區位處熱帶雨林地區，山上的泉水源源不斷地流如小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯誤，只能用于別的事物，表比喻）②這件事不能長期拖延下去不做決斷，懸而不決對誰都沒有好處。（錯誤，與前一分句重復）③他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯誤，應用“酒飽飯足”）四.題解《墻上的斑點》是弗吉尼亞·伍爾夫于1919年發表的第一篇意識流小說。在《墻上的斑點》問世之前的1915年，伍爾夫發表了《論現代小說》一文，開頭闡述意識流的根本觀點。她在這篇文章中表達了她的真實觀和藝術觀。她認為，小說創作不應停留在對客觀事物的外表摹寫上，而應追尋生活的內在真實。這種內在真實就是生活現象在人們內心深處引發的“改變多端、不行名狀、難以界說的內在精神”。小說家的職責，就是要把這種內在的真實“用文字表達出來并且盡可能刪除外部的雜質，而要做到這一點，小說家就要拋棄常規，實行一種新的方式”，“讓我們根據那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的挨次，把它們記錄下來，讓我們追蹤這種模式，不管從外表上看來它是多么不連貫，多么不全都；根據這種模式，每一個情景或詳情都會在意識中留下痕跡”。《墻上的斑點》正是一篇實踐了描繪內在真實的藝術主見的作品。五.意識流小說與心理小說意識流小說是典型的心理小說，人物的意識流淌成為小說的肯定主體。《墻上的斑點》突破傳統小說的套路，沒有情節，沒有環境，也沒有結局，只抓住人物瞬間的沒有行動的印象感覺和深思冥想，將我們引入人物的精神世界。小說的講述者面目模糊，從文中內容猜測，可能是一位女性，一位妻子，但這并不重要，重要的是她看到墻上的斑點以后所引發的內心活動。這內心活動主要是通過自由聯想的方式表現出來的，于是我們看到在的遐想中，既有迅即更迭的生活速寫，又有淺嘗輒止的歷史點擊，還有不時生發的迷惘、虛幻的人生感喟，以及或快樂或愁悶的心情。六.關于小說的主題：有人曾經指責伍爾夫的小說過分關注自我和內心，缺乏社會性。其實，當我們讀到伍爾夫發出的“該死的戰爭；讓戰爭見鬼去吧”的心聲時，讀到她想象出的那個“沒有教授、沒有專家、沒有警察面孔的管家”，也沒有“尊卑序列表”的“非常可愛的世界”時，社會的“微塵”已然落到了的心靈上，并且激起了回響與反應。這說明不描寫社會生活，并不等于遠離社會生活。通過人物的意識來折射現實，同樣能表現出社會性。這正如伍爾夫自己所認為的那樣：“小說就像一張蜘蛛網。或許只是極其稍微地黏附著，然而它還是四只腳都黏附在生活之上。”因此，從無拘無束的意識流淌中，我們仍然可以著到對于人生的思索，對于現實的不滿，以及對于自由、抱負的追求。傳統小說中也有心理描寫，但那些心理描寫都是局部的，是依附于人物、情節或環境并為之效勞的。意識流小說則將人物心理的意識流淌作為獨立的大事，置于作品的主體位置，表現出對傳統小說的反叛性。七.處理課后作業：略見老師用書。八.印發易曉明《〈墻上的斑點〉賞析》一文，同學結合文章分析認真賞讀小說。九.教學后記：西方現代文學對于習慣于追求情節的中國人來說，閱讀甚難，而高中生閱讀更難，教學關鍵是讓同學了解文學流派的特點，不必過分糾纏與文字語句。《墻上的斑點》結構形式以一個支點為軸心向周圍輻射，是伍爾夫小說的獨特結構形式。在課文中，“墻上的斑點”是一個象征性意象，代表著現象世界，在結構上它是進入心理世界的一個跳板或者支點。也就是說，作品中的人物是從墻上的那個斑點動身，而產生出很多聯想的；而每一段落的聯想又都是以這個斑點作為支點而生發開去的。從支點動身，彈出思緒，再返回支點，再彈出思緒……如此循環往復，表現出了人物散漫無序的意識活動。詳細地說，課文中主人公對于斑點的推測共有六次：為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點，想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚著一面火紅的旗幟，想到了很多紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側坡。看到斑點好像是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的肯定是一幅貴婦人的小肖像畫，想到這所房子從前的房主，想到了鐵路旁郊外的別墅。看著斑點太大太圓，不像釘子，于是就想到了生命的神奇，人類的無知，想到了遺失的東西，想到了生活飛速的速度，想到了來世。覺得斑點很可能是一個暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類愛護自我形象的本能，想起了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。看到斑點是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學者。認真看斑點時，就覺得好像在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹，想到樹的生存。最終，終于發現，墻上的斑點原來是一只蝸牛。這種以斑點為中心的紛繁的意識活動形成了一種立體的輻射結構，正如有的學者所說，好像一朵由若干片花瓣圍圍著花蕊的怒放的鮮花。整個講述貌似散漫無羈，實則結構對稱，構思嚴謹。在小說中，我們分不清哪些是內容，哪些是對內容的表達。意識流先驅人物亨利·詹姆斯說：“針和線別離就不能縫衣，內容和形式割裂即不成其為藝術品。”《墻上的斑點》就是這樣一篇內容與形式難以區分，內容即形式，形式也就是內容的作品。《墻上的斑點》讀后感今天讀完了伍爾夫的《墻上的斑點》，在幾天前我就開頭讀這篇作品，這幾天斷斷續續地讀下去，終于讀完了。原來墻上的斑點是一只蝸牛。讀意識流小說最苦痛的是沒有故事情節，全部的文字都是依據思想寫下來的，有時會覺得索然無味，許多時分都會有讀不下去的感覺，這篇文章我用了四天的時間才把它讀完。讀完之后有什么感想呢？說實在話我根本不明白有什么感想，只不過有一種終于解放的感覺。墻上的斑點只是聯想的一個突破口，在想象的世界里，關于斑點的思想并不多，就像中國古代所說的神游太虛一樣，只是通過某一個東西慢慢進入自己的思想世界。思想是一個人長時間對外部世界的感受的累積，他的思想中最多積累的是平常的感受和觸動，是平常最關懷關注最多的事物，也代表了潛在的意識。我們的思想總是被身邊的事物所左右的，主人公總是在查找安靜安逸的生活。在第一段有這樣一句話：“我透過香煙的煙霧望過去，目光在火紅的炭塊上停留了一下，過去關于在城堡塔樓上飄揚著一面火紅的旗幟的幻覺又出現在我腦際，我想到很多紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側坡。這個斑點打斷了這個幻覺，使我覺得松了一口氣，以為這是過去的幻覺，是一種無意識的幻覺，可能在孩童時期產生的。”紅色騎士代表戰爭和不安靜的生活，這種無意識的幻覺可能是在早期產生的，根深蒂固的在思想里面，但這并不是“我”想要的，“我”始終想掙脫它，直到看到這個斑點，使“我”打斷了這個幻覺，指引“我”想一些新事物，使“我”思緒一哄而上。“我”思緒中憧憬的是安靜的生活，像老房客那樣的人家為老房子掛上一幅小肖像畫，那才是有意思的人家，但是想擁有這樣的生活好像很難，就像火車和路旁的老太太、年輕人一樣，一晃而過。“我希望能悄悄地、平穩地、沉著不迫地思索沒有誰來打攪，一點也用不著從椅子里站起來，可以輕松地從這件事想到那件事，不感覺敵意，也不覺地阻礙。”渴望的東西通常是我們生活中所缺少的，由于不曾擁有才特別想要。很明顯戰爭在主人公的思想上刻下了很深的烙印，時時被戰爭的擔心定感困