人教版七級語文上冊三單元閱讀教整體規(guī)劃一、教分析本單元的詩文都是描繪自然景觀的名家名作麗多姿的自然鑄作者真摯而又濃烈的情感僅能給人美的愉悅醒我們生活的熱情會帶給我們源源不斷的生命力量。《春》是朱自清先生的經(jīng)典美文，語言活潑靈動，詩意蔥蘢，是一篇融景、情、理于一體的典范之作。作者善于捕捉春天里景物的視覺、觸覺、味覺印象，運(yùn)用多種修辭手法和豐富多變的句法結(jié)構(gòu)來營造語言的藝術(shù)美動的筆觸令人油然而生美妙的遐想。學(xué)習(xí)本文應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中尋找、發(fā)現(xiàn)和品味春天的魅力反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，品味其內(nèi)含的滋味，感受朱自清先生言語的精妙。《濟(jì)南的冬天老舍先生一篇很有人情味的散文者抓住濟(jì)南冬溫晴特點(diǎn)山等角度描繪了濟(jì)南冬天得天獨(dú)厚的美妙景致敘述、描寫、抒情、議論有機(jī)地融合在一起，生動地描摹出濟(jì)南老城的神韻。語言平實(shí)醇厚，如敘家常；描寫景物注重遠(yuǎn)近、高低觀察位置的不同，講究繪景的層次、設(shè)色的精巧求意境美與情趣美的和諧統(tǒng)一習(xí)本文在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細(xì)致描寫樣融情入景老舍先生素樸平實(shí)的語言要有敏銳而又豐富的感悟能力累語言素材握觀察事物述景象的視角和方法，心領(lǐng)神會，才能引發(fā)情感共鳴。賈平凹的《風(fēng)雨》以其獨(dú)特的視角為讀者展現(xiàn)了狂風(fēng)暴雨來襲的天地景象，在讀者心中凸顯一個恢弘開闊而又細(xì)膩飽滿的風(fēng)雨天地讓人想起老舍先生的小說《在烈日和暴雨下短小但內(nèi)涵豐富，學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生在想象中去感受風(fēng)雨的特點(diǎn)會作者的思想感情味富有魅力的語言導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立揣摩的基礎(chǔ)上就兩篇文章的寫作手法展開討論得廣些使他們在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力。《秋天》是著名現(xiàn)代詩人何其芳的作品。詩人愛秋、贊秋，在詩人眼里，秋天有性情，有色澤，有質(zhì)地，像一枚別致的徽章，別在鄉(xiāng)野的衣襟上。秋天“伐木聲丁丁地飄出幽谷游戲在漁船上夢寐在牧羊女的眼里以“秋”為線，描繪一組樸實(shí)清新的鄉(xiāng)村秋景圖，營造出一種既來自人世又遠(yuǎn)離1

塵俗的清靜、幽遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍。學(xué)習(xí)這首詩，要抓住詩歌語言凝練、形象的特點(diǎn)，借助朗讀來品味詩歌意境，喚醒學(xué)生對秋天的詩意感受，以詩意來解讀詩歌。《古代詩歌四首》共選了三首詩、一首曲，都是寫景抒情的名作。曹操、王灣居易……這些名字和他們的作品已經(jīng)走過了千年漫長的歲月今在中國詩歌史上熠熠閃光璨奪目人們用其獨(dú)特的情感體驗(yàn)和出眾的才華為我們留下了一首首曠世佳作《觀滄海》借大海的遼闊壯麗，抒發(fā)了一代英雄的政治豪情，磅礴大氣；五言律詩《次北固山下》和散曲《天凈沙·秋思》同是抒寫羈旅鄉(xiāng)愁，一個明朗深沉，傷而不哀一個蕭瑟凄涼，悲苦惆悵，詩味風(fēng)格迥異，卻都美不勝收。七言律詩《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光，喚起我們對早春最美好的記憶習(xí)本課先了解詩詞的有關(guān)知識結(jié)合注釋疏通詩句步把握字面意思后應(yīng)抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行朗讀朗讀中要借助聯(lián)想和想象，要注意體會詩歌內(nèi)在的意境美和外在的節(jié)奏、韻律美。二、學(xué)分析七年級的學(xué)生巳經(jīng)讀過一些描摹自然景物的文章于比喻人張等常見修辭手法并不陌生怎樣寓情于景交融文章的意境和情境，理解和把握起來有一定難度此元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何處理景與情的關(guān)系，把握此類文章的寫法。要注重抓好誦讀教學(xué)，積累豐富的語言材料；美的語言離不開聯(lián)想和想象摩和感悟用仿句練習(xí)和片段寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用于文章的寫作特點(diǎn)和含意深刻的語句引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。三、單教學(xué)目標(biāo)1.欣賞散文優(yōu)美、生動的語言，體會文章表達(dá)的感情。2.學(xué)會抓住主要特征繪景的方法和多角度、多層次的寫景方法。3.學(xué)會觀察景物的特點(diǎn)，并作簡單描述。4.能掌握并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，學(xué)會在寫作時適當(dāng)運(yùn)用。四、單教學(xué)重難點(diǎn)1.反復(fù)誦讀課文，通過豐富的想象和聯(lián)想，體會文章的意境，領(lǐng)會蘊(yùn)含其間2

的美好感情。2.培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法五、單教學(xué)策略：本單元的教學(xué)用多媒體課件引導(dǎo)的方式來進(jìn)行篇課文一般采用多媒體圖文、音、視頻的方式導(dǎo)入新課，歡快的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用課件列示教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么介”讓學(xué)生掌握文學(xué)常識，了解其人其事知”引導(dǎo)課文朗讀，理清文章思路，了解課文內(nèi)容究”預(yù)設(shè)問題幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)難點(diǎn)，或解決課堂中生成的疑難問題，分析用詞及語言特點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)業(yè)”的內(nèi)容為片斷寫作訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)課文后能力的提高。教學(xué)中采用以下幾種方法：1、情景教學(xué)法。利用多媒體課件展示生動的影像和音樂，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感觀和情緒體驗(yàn)設(shè)一個輕松愉悅的氛圍大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動積極地探索，愿學(xué)、樂學(xué)。2、朗讀教學(xué)法遍，其義自見朗讀時，目視口讀，口耳相傳，大大增加了對大腦皮層的刺激，強(qiáng)化了對課文的理解，培養(yǎng)了語感。3、討論點(diǎn)撥法。討論充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力撥則在關(guān)鍵處點(diǎn)燃思維火花，拓展學(xué)生思路，開啟智慧大門，提高了教學(xué)的效率。4、聯(lián)想想象法。閱讀是從感受和體驗(yàn)開始的，感受和體驗(yàn)的兩種最重要的心智活動是聯(lián)想和想象語文課程標(biāo)準(zhǔn)版)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是:欣賞文學(xué)作品自己的情感體驗(yàn)步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。聯(lián)想、想象的功夫做得越充分，對作品內(nèi)容和情感的理解就越深入年級學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維們能通過聯(lián)想和想象真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們閱讀心理的優(yōu)勢所在。為了讓學(xué)生動起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，采取如下學(xué)法：1、自主、合作、探究。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，充分激活他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)交流、協(xié)商的平臺，讓學(xué)生之間廣泛地合作。2、圈點(diǎn)勾畫法。把閱讀中的感觸、見解或疑點(diǎn)、難點(diǎn)隨時標(biāo)記下來，不僅3

動腦而且動手，能加深對知識的理解，幫助對課文的記憶，還可以有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對于傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求誦讀古代詩詞，有意識地