探尋心理描寫的秘妙楓林綠洲小學易燦教學目標：1、通過比較閱讀，發現兩篇文章的相似之處，體會母親復雜、矛盾的心理活動，感受母愛的深沉。2、通過比較閱讀，發現心理描寫的秘妙，并嘗試在拓展語境中遷移運用。教學重難點：通過比較閱讀，發現心理描寫的秘妙，并嘗試在拓展語境遷移運用。教學過程：談話導入：今天在同學們的桌子上放置了兩篇上學期已經學過的兩篇課文《學會看病》和《剝豆》。老師既然把這兩篇課文放一起讓大家來閱讀一定有一些相同或者相似的地方，請同學們快速瀏覽這兩篇課文，找找相似之處，發現后請用手勢告訴我。一、一次比較，發現文本的相似之處1、、學生回答，師總結：看來，這兩篇文章不僅人物相似（板書：人物），結構也是相似的（板書：結構），都是先講故事再揭示道理，相同的寫作順序（板書：順序），你有當小作家的潛質，會從寫作的角度思考問題，這是一個重要的發現（板書：心理描寫），還發現隱藏著的相似的主題（板書：主題）。同學們通過比較閱讀，發現這兩篇課文居然有這么多相似之處。尤其值得關注的是，這兩篇課文都有大量的心理描寫。請快速找一找，這兩篇文章中的心理描寫主要集中在哪幾個自然段？你能分別用課文中的一個詞語來概括母親當時的心理嗎？2、學生匯報，師引導板書，主要集中在第21至23自然段，可以用（板書：忐忑不安），還有選擇其他詞語嗎？（后悔）不僅后悔，還不斷譴責自己，用一個詞語來概括（板書：后悔自責）。《剝豆》的心理描寫主要集中在第8至第11自然段，課文中有一個詞語非常準確地表現了母親當時的心理（板書：瞻前顧后）。二、二次比較，發現心理描寫的獨特方法。1、師：經過比較我們發現這兩篇課文都運用心理描寫將兒子出門后母親的忐忑不安、后悔自責與兒子比賽中的瞻前顧后表現得淋漓盡致。作者究竟是怎么把心理活動描寫得這么細膩、曲折、引人入勝的呢？（ppt出示：自主選擇一個問題完成。1、細讀《剝豆》第8至第11自然段，想一想：作者是怎么寫出“我”瞻前顧后、矛盾糾結的心理的？2、細讀《學會看病》第21至第23自然段，想一想：作者是怎么寫“我”的后悔、自責和忐忑不安的？）2、作者運用了哪些心理描寫方法呢？請細細讀書，靜靜思考，在關鍵詞句處畫一畫，做做批注。3、師：誰發現了《剝豆》這篇課文心理描寫的秘密？生回答，師小結：是啊，兩種對立的想法在激烈地斗爭，就像有兩個小人在不停地爭辯一樣。（板書：兩種想法的斗爭）你有過這樣的經歷嗎？什么時候有？看來，聯系自己的生活經驗能幫助我們破譯課文的寫作秘密。讓我們合作著讀一讀這段話，感受比賽過程中母親瞻前顧后、矛盾糾結的心情。老師讀ppt中紅色的部分，同學們讀黑色的部分。注意節奏變化。（師生有感情地對讀）4、師：果然是兩種想法的激烈交鋒。那《學會看病》這篇課文，作者又運用了哪些心理描寫方法呢？5、課件出示：“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還是沒有回來”。誰再來說說，從這兩句話中你讀懂了什么？真的是時間過得特別慢嗎？（不是）母親掛念兒子的安危，焦急地等待兒子歸來，心里越急就覺得時間過得慢，仿佛沙漏里的沙子，一顆一顆艱澀地墜落，所以，表面上寫的是時間，其實表現的是——心理。請一位同學讀讀這兩句話。6、從你的朗讀中，我們感受到時間流動的艱澀，感受到母親的擔憂和焦急。像他一樣，大家齊讀。7、通過時間烘托來表現人物心理，我們不是第一次遇見，想一想，哪些課文中也有這樣的寫作方法？（ppt出示：1、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。-----《地震中的父與子》2、七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。-----《“精彩極了”和“糟糕透了”》）趕緊比一比，你又有什么發現？師：是的，抓了多個時間節點，把時間寫得漫長是為了什么？師：為了把時間寫長，表現巴迪內心的焦急，作者在七點、七點一刻、七點半后面都用了句號。通過時間烘托表現人物心理，這是第二個寫作秘密被你們發現，真棒！8、除了焦急和忐忑，你還從哪些句子中讀出母親的后悔和自責？作者連用了兩個“雖然……但是…….”想表現母親怎樣的心理呢？是啊，看病費時間，人人都知道，鍛煉孩子獨自看病，大家也能理解。可是。母親的心為什么還是疼痛地收縮成一團？為什么母親還要深深地自責呢？9、正所謂“愛子情深，關心則亂”??！兩個“雖然…….但是……”真實地展現了母親的掙扎和煎熬。最后，母親毅然做出了決定——（深情地朗讀）“假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”同學們，多么熟悉的“假如……..”（板書：假如）當你做錯了一件事，你會說------；當你后悔當初的選擇，你會說--------。可見，“假如……..”在這里表現的是母親滿滿的后悔??！這么細膩、精彩的心理描寫，值得反復品讀。這么細膩的心理描寫，你知道用的是什么心理描寫方法嗎？（板書：獨白式心理描寫）（內心獨白）。三、三次比較，發現心理描寫的適用語境。1、師：同學們，比較兩篇課文的心理描寫，我們發現，《剝豆》的心理描寫比較簡短，主要是兩種想法的激烈斗爭，節奏很快；《學會看病》則運用了大段的內心獨白，將母親的心理活動描寫得百轉千回，細膩至極，節奏很慢。為什么有這樣的不同，你想過嗎？把這兩篇課文的心理描寫方法互換一下，可以嗎？2、說說你的理由。師總結：《剝豆》描寫的是緊張的比賽，用兩種想法的激烈斗爭來表現母親的矛盾心理最合適，而且剝豆的速度也隨著想法的改變而改變；《學會看病》是母親一個人在家漫長地等待，兩個多小時啊，等待的時間越長，內心的折磨煎熬就越深，所以用大段的內心獨白慢慢地寫，細細地寫，心理描寫也更豐富，可見，心理描寫必須符合實際情境。（板書：符合情境）四、拓展語境，遷移運用。1、師：《學會看病》和《剝豆》寫的都是生活中極其平凡的小事。但是，作者通過豐富、細膩的心理描寫，把平凡的小事寫得波瀾起伏，扣人心弦。在你們的生活中，一定也有過這樣復雜的心理體驗。（ppt出示：練筆——寫一個片段，嘗試運用今天學到的心理描寫小竅門，把經歷一件小事的過程中“我”的心理活動細膩地寫下來）。2、學生習作。附板書：探尋心理描寫的秘妙人物結構順序