《索溪峪的野》教學設計天心區沙湖橋小學徐洪波教學目標：

1．認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3．領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學準備：

電腦課件教學過程揭題解題，激發興趣一、談話導入。1、師：同學們，我們祖國地大物博，有數不盡的風景名勝、奇山秀水。告訴老師和同學們，你們都去過哪些地方？（生答）師：你們去過的地方還真不少，那你們去的這些地方都是自己親自去的吧？（生點頭）師：其實還有一種更好的方法，可以足不出門，也能游覽更多、更美的的地方，那就是……（讀書，上網……）師：對了，讀書、上網也是一種很好的旅游方式，今天我們就用讀書這種方法去游覽我們湖南張家界的索溪峪。（課件出示）二、理解課題生：齊讀課題。師：“峪”字怎么寫呢？

生：“山”“谷”

師：噢，原來“山谷”就是“峪”啊！看來，根據字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。

師：“索溪峪”是什么意思？“索溪”是張家界的一條山溪，

生：索溪流過的“山谷”師：通過你們的預習搜集的資料，誰來介紹一下索溪峪？索溪峪，土家語為“霧大的山寨”，索溪峪位于湖南的張家界武陵源的東部，因索水河橫灌整個核心景區而得名。面積147平方公里，區內有2000多座獨具特色的險峰，風景奇特，門類齊全，湖瀑、溶洞、森林、云海、峽谷、宗教、民俗、珍禽、異獸等，融匯一體，聞名中外。主要景觀有黃龍洞、寶峰湖、西海、十里畫廊、索溪湖等。遠在明代中葉，就有人在巖壁題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！保┤z查預習學習生字新詞，初讀課文，整體感知：師：聽完介紹，同學們就迫不及待地想出發了，別急，我們出發前必須做好充分的準備，游覽的時候最怕遇到障礙了，老師看看同學們能不能把這些障礙都搬掉？（課件出示“我來讀讀”）指名讀－齊讀。chàn

gèn

yǎotiǎo

zhā膽顫

綿亙蜿蜒

窈

窕淑女

扎過去luǎn

tiáo

sǒu

xī

dífù卵石

調皮

老叟

齊膝

蕩滌賦予

師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。出示詞語：

斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

（指名讀、齊讀）四、初讀課文，整體感知。（5分鐘）1、師：好，這些障礙都掃除了，我們就可以開始游覽了。請同學們打開書到文章中盡情地去暢游吧。按以下的要求自由讀課文出示自學要求：

(1)、初次游了文章后，索溪峪給你總的印象是什么？

(2)、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？你從哪里找到的，畫出相關句子。2、下面就請同學們按照提示中的要求，快速讀課文，如果你找到了答案，就用筆畫一畫，圈一圈。3、學生自由讀課文。4、交流：（1）初游了文章后，索溪峪給你總的印象是什么？（野）我們平時所說的野是什么意思?在文中又是指什么?（野字在字典里有這幾種意思,出示：不是人類飼養的動、植物；野物；不講理；不受約束。）（文中指沒有經過人工雕琢的、天然的、自然的野性的美。）（2）文章從哪幾方面來寫索溪峪的"野"？(相機板書：山野、水野、動物野、人野)你在哪里找到的?(每段的開頭)這些句子有什么特點？(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發現了什么？(總—分—總結構)文章各段的寫法作者在謀篇布局上采用了先概括特點，再具體描寫的描寫方法。師：游了一遍，你們就有這么多的收獲，真不錯！還想游嗎？

生：想，作者的用詞、造句都給人一種美的感受,描寫太逼真了。師：“逼真”，讓你身臨其境。師：這篇課文老師之前也讀了好幾遍，但我還是讀不厭，看來你們也有這種感覺。五、精讀課文，朗讀感悟（22分鐘）1、自主學習：（5分鐘）既然你們還沒游夠，都想置身于美景之中，就請同學們再一次走進課文的字里行間，用心去細細地品味、去感受吧。（課件出示要求，指名讀：讀找出你最喜歡的部分反復品讀，領悟表達方法。說1、說說你喜歡的原因。2、你還有什么發現？寫在旁邊寫一些自己的感受、體會或收獲。3、開始吧!（學生先自讀，后在小組內交流，教師巡視了解學生學習情況。）2、學生自由讀課文中自己喜歡的部分，領悟作者的表達方法。3、討論交流自己讀的部分，各自發表自己的意見。交流匯報：（17分鐘）學生匯報學習收獲，老師相機點撥、指導朗讀，剛才大家讀得都很認真，合作得也很好，現在我們就來交流一下你們的收獲吧！有什么發現？（引導學生從課文內容、文章結構、表達方法、寫作語言、遣詞造句等方面談收獲，賞析野性的美。）引導：還有誰也喜歡這一段？誰還有不同的理解或感受？請你把自己的體會讀給大家聽。（根據學生匯報的段落，教師子隨機板書重點詞語，指導學生讀出自己的感受并相機評價。）（一）山"野"部分：1、學生匯報1）、我最喜歡—如:我喜歡描寫山野這一部分(2自然段)我喜歡的原因是：(因為山野這部分讓我感受帶來山的……①驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。（詞語形象體現；抬頭看山的感覺和心情來體現；以舉例的形式激發人的聯想來體現。從不同的角度描寫重疊在一起，讓人產生驚心動魄的感覺。）②磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒各是什么意思？

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，③隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。隨心所欲、不拘一格、亭亭玉立、窈窕淑女各是什么意思？2）、我還發現：這一部分作者很逼真地把山的野展現在我面前，①作者采用抓住特點先概括后具體的描寫方法，②首先拿桂林、廬山、泰山、黃山和索溪峪的山進行對比，突出了索溪峪的獨特之處，強調美的與眾不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美。③然后又通過驚險美、磅礴美和隨心所欲不拘一格的美的形象描寫，我④還發現,這一段的描寫與我們這個學期學過的《桂林山水》在寫作上有很多相似之處,運用了對比、排比、比喻、擬人等方法，句式整齊、韻律美。進一步為我們展示了索溪峪的山是一種天然、野性的美，使我真切地感受了山的野。）（1）這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文本時要學習的。2、課件出示，欣賞畫面，品讀各種不同的美。指導朗讀。是啊，索溪峪的山那種天然、野性的美，在作者的筆下展現得淋漓盡致。下面我們配上優美的音樂，用朗讀來表達出我們的贊美和熱愛，好嗎？（配樂齊聲朗讀山"野"部分）（二）水"野"部分：1、匯報1）、我最喜歡—3自然段2）、我喜歡的原因是：我喜歡這些生動、形象的句子。①索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。

從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。（寫出了索溪水的變化。）

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。從這些句子中知道了索溪曲折起伏的特點、溪水的不同形態和水和山路相依相繞的密切關系3、）我還發現：作者以擬人的手法讓我覺得索溪峪的水野趣十足，其實，在常人眼中，這溪水是彎彎曲曲，一路朝前流去,從文章的生動形象的描寫中卻把索溪峪的水寫成了一個野趣十足、頑皮的、充滿了活力和生機，充滿了靈氣的孩子。讓人向往與愛慕。2、你還能畫出哪幾種溪路？3拋出問題“六過索溪水”是不是寫錯了應該為“路過索溪水”??？為什么？以此引出前面描寫水“野”的部分。一點牽動一段，理解了為什么是“六過索溪水”也就明白了水的“野”。

4、讓我們一起來看一看吧！（播放課件：索溪的水）讀句子，讀出自己的體會。（三）動物"野"部分：1、匯報1）、我最喜歡—4自然段2）、我喜歡的原因是：我喜歡這些非常調皮，各種姿態、無所顧忌的猴子。請看①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。

②一只調皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會到了猴子非常調皮，無所顧忌。“野”性十足過渡：索溪峪的山野、水野，山間的野物更是野。請看屏幕（播放課件：各種姿態的猴子）你喜歡這些調皮、無所顧忌、“野”性十足猴子嗎？喜歡的站起來讀一讀。（指名讀，板書："野"性十足）（四）人"野"部分：1、匯報1）、我最喜歡—5自然段2）、我喜歡的原因是：我喜歡人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸。如此奇山秀水，怎能不讓人返樸歸真呢？如此無拘無束的氛圍下誰都會忘情，都會變野。你看--（出示課件、引讀句子）姑娘們；花甲老叟；

人們全都；是因為；城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀援，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課；（體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心，恢復了孩子般的單純。）遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。（從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性，盡情享受水帶來的自由與快樂。）此時人們再也沒有規矩呀、整齊呀、考究呀……人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真、是樸，他們在游玩索溪峪山水的過程中，充分領略了大自然的美麗神奇，在大自然的懷抱里，人的心情也變得輕松快樂，沒有煩惱與憂愁，沒有了約束，沒有做作、無所顧忌，也沒有了人與人的勾心斗角，大家相處的和諧自然，一切都變得純真美好。如此奇山秀水，怎能不讓人返樸歸真呢？返樸歸真是什么意思？（板書：返璞歸真）讀出滿溪的喜悅來.3、出示課件：你看，山野、水野、動物野、游人野，表現出的都是野性的美，所以，人們一走進張家界，一切意念都被凈化了，單單的剩下一個字－－。生：野假如此時此刻你就置身于索溪峪的美景當中，你想說些什么呢？（學生自由發言，教師相機板書：天然美自然美）師:所以作者在最后一段寫到--請同學們齊讀最后一段。（課件出示課文最后一段：于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷！）。六、展示朗讀，升華感情：（7分鐘）是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者所有的感受。（“快慰”、“清爽”是什么意思？）

從這里你能體會到作者什么樣的感情？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。表達了作者暢游其間無比愉快的心情.）是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。環保教育那么你知道為什么這邊的風景會如此的優美，動物和人類會如此的親密呢？（因為人們重視對它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美！）師：同學們說得真好，也正是因為人們的有利保護，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最