-13-小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得15篇學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得120xx秋季學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。總體看，我能認真執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，全面施行素養(yǎng)訓(xùn)練，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力氣。為了g服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練應(yīng)面對全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動中真正的仆人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本動身點，。作為老師要堅信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要敬重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂老師語言，教學(xué)方式方式入手，嘗試放手，鼓舞學(xué)生主動加入、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，清除學(xué)生的可怕心理，尤其是后進生，更需要關(guān)懷和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)目標，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，大部分學(xué)生都能主動探究，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認為：學(xué)問的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是熟識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維力氣、掌握學(xué)習(xí)方式。因此要轉(zhuǎn)變單純地依靠仿照與記憶的數(shù)學(xué)活動，動手實踐，自主探究與合作溝通要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。“學(xué)習(xí)的最好愛好是對所學(xué)材料發(fā)生愛好。”愛好愈濃求知欲愈強，加入意識就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問時，我常常借助學(xué)生的`生活背景，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時，我設(shè)計了幾道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無策時，我自告奮勇快速將答案填寫完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補充說：“誰能再出幾道類似的題目，你一出完，我立即就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就愛好十足地爭著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再驚奇???中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。2、強化操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有位訓(xùn)練家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的天真和制造的幼芽，因此在教學(xué)中要重視動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，主動加入學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的熟識、圓的周長、面積計算時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學(xué)中要細心設(shè)計教學(xué)過程，強化操作，以及一些簡潔的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的制造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新力氣。3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學(xué)生身邊熟識的事物引入數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的親熱關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問處理一些簡潔的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用力氣和實踐力氣。4、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，接受定性與定量相結(jié)合，定量接受等級制，定性接受評語的形式，寫具體、寫生動；二是以老師的”下水文打開學(xué)生的寫作思路，選擇生活中熟識、寵愛的事物，通過小組互說、學(xué)生評議、老師點評等生生、師生互動讓學(xué)生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學(xué)生隨機消逝的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學(xué)生，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達的不足，收到較好的效果。附學(xué)生文：我是一個小書包。我有一個大大的肚子，里面裝滿了小仆人的書本，可我一點兒也不覺得累，由于小仆人每日把我被在肩上，心里感覺美美的。小仆人興奮的時間還會給我洗洗澡呢！我是巨石，每日站在河邊的草坪上。人們閑逛?????累了，就坐在我的身上休息。我很堅固，一點兒都不覺得疼。每當(dāng)下雨的時間，我就抓緊把自己洗得干整潔凈，好讓人們坐著休息。學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得9作為鳳凰鄉(xiāng)三康學(xué)校老師，我于20xx年9來到巴馬一小輪崗溝通。雖然有五年的教學(xué)閱歷，面臨著新環(huán)境，新的同事，新的學(xué)生，百感交集。對于縣城學(xué)校來說，對于老師的要求更高，心情感覺很惆悵，不知道自己是否能應(yīng)對，帶著忐忑的心情來到了巴馬一小。作為一名輪崗溝通老師，要以更高的標準要求自己，為人師表，處處留意自己言行和儀表，熱心疼惜實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時要遵守輪崗學(xué)校的要求和規(guī)定，敬重改學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)看法，并且與老師們共同一起團結(jié)協(xié)作，完成好每一項工作。支配我的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。從這幾方面談?wù)勎业捏w會：一、在工作預(yù)備方面首先我能較快的了解整個班級的狀況特點。要主動了解班級狀況。對于新編班級來說，我應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛用心去觀看了解這個班級，了解學(xué)生，由于對于原班的留戀，有部分學(xué)生心情低落，要主動調(diào)解學(xué)生的心情，這也是對我們工作的一個考驗。圈出其中我認為很有必要談話的學(xué)生名字，然后再抽時間來找他們聊。其次，學(xué)生面對新的班級，在面對新的新老師，難免有些生疏，為了較快的熟識和掌握學(xué)生的狀況。為了增進對學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸溝通。除了上課時間，我始終是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎么和我說話，都特殊被動。我發(fā)覺自己好象很難融入這個班級，緣由是彼此還不了解，這時我應(yīng)當(dāng)采取主動，通過關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，慢慢的和他們溝通。通過自己的`主動以及對他們的關(guān)懷，學(xué)生也慢慢放開來了，都愿意主動找我溝通了。在他們的心理我不僅是一位老師，還是一個貼心的伴侶。師生之間就應(yīng)當(dāng)多溝通，只有這樣，才能了解學(xué)生。二、班主任方面：初次擔(dān)當(dāng)一班級班主任總感覺手忙腳亂的，然而班級工作千頭萬緒，工作方式也是千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，需要我們不斷總結(jié)行之有效的方式和閱歷，落實到班級工作中，我也在工作中不斷總結(jié)閱歷。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作特殊瑣碎。要成為一名真正盡職盡責(zé)的班主任照舊需要努力，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。班主任工作中始終要保持“一個標準”，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用同一個標準。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”一定要公允，要一碗水端平。假如處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和高傲的性情，壓抑后進生的進步心。對于班級中“典型”，是班里最“活躍”的分子，也要做到一視同仁，慢慢關(guān)懷他們進步。三、班級管理方面：在班級日常管理方面，初次擔(dān)當(dāng)一班級班主任，覺得自己不知道從哪幾方面著手，很茫然，也覺得自己做的還不是很到位，比如在衛(wèi)生方面，在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練方面，學(xué)生的兩操方面，學(xué)生的紀律方面，還需要向老老師學(xué)習(xí)的地方很多，多多向老老師探討管理班級閱歷，把自己當(dāng)做一名實習(xí)生，通過一段時間的磨合，管理班級的力氣和有所提升，但是自己的工作照舊沒有做到位，還需要連續(xù)努力。四、課堂教學(xué)方面：（1）聽課對于新老師來說，聽課是最快提升自己的業(yè)務(wù)水平的。聽我聽了二十多節(jié)課了，各色各樣的老師講課，或嚴謹或幽默，或深化淺出，或步步深化，習(xí)慣了聽課只是記筆記，學(xué)學(xué)問，從來沒有留心去觀看老師上課的方式。每一次聽課的機會我都特別珍重疼惜。我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。（2）作業(yè)批改語文的作業(yè)主要是家庭作業(yè)課堂作業(yè)以及小練習(xí)冊。不過還是發(fā)覺了自己改作業(yè)的缺陷。批改時發(fā)覺有些題目學(xué)生錯的比較集中，甚至答案都錯到一個選項上，說明那個題目很簡潔被誤區(qū)到那個錯選項上。這樣講評時便需要著重講解。批改作業(yè)主要也就是為了了解學(xué)生的掌握程度，以及查漏補缺吧。（3）課堂教學(xué)教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸九學(xué)校生的時間，我一點都不了解他們，只是專心爭論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。在講授第一課的時間，我依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后中提出的”相機誘導(dǎo)”有所感受，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)覺的隱秘，那是”壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡，而”相機誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解學(xué)校習(xí)技能，而不是單純的記憶與仿照。這本文給我打開了一扇窗，讓我看得更遠！學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得14利用這個寒假，我讀了《人民訓(xùn)練》編輯部主編的《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)救師》這本文，是一本寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師的書，讀完后我感受頗多。讀了這本文，體會到：一節(jié)好課在于老師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準的理解，在于對訓(xùn)練理念的深刻的把握。《教學(xué)大道——寫給學(xué)校數(shù)學(xué)救師》這本文，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們務(wù)必?思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中常常遇到并也在不斷思考、爭辯的。翻開書的第一篇，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師們的《感受學(xué)校數(shù)學(xué)思想的力氣》。在文章開頭就指出學(xué)校生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡潔。盡管簡潔，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。講到“函數(shù)思想”。他說：最重要的，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方式，是一個事物的兩面，都是大才智。他又說，當(dāng)然不用給學(xué)校生講函數(shù)概念，但老師有了函數(shù)思想，在教學(xué)過程中留意滲透變量和函數(shù)的思想，潛移默化，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展就有好處。接著又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想。他說：數(shù)學(xué)要爭論的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學(xué)的時間，往往是學(xué)數(shù)的時間就講數(shù)，到了學(xué)幾何的時間就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，幾何具有特殊重要的地位。幾乎全部重要的數(shù)學(xué)概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不行能，值得爭論。最終他強調(diào)了寓理于算的思想。他說，學(xué)校里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理，歸根畢竟都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生熟識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。文中還提到了陳省身先生的看法，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深化、能被廣泛應(yīng)用、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)；不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。引用日本數(shù)學(xué)訓(xùn)練家m山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用，因而這種作為學(xué)問的”數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方式，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用。”理論爭論和人才成長的軌跡都表明，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學(xué)過程中，進行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地關(guān)懷他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的關(guān)懷才是有效的?在讀了俞正強老師的《對學(xué)困生問題的20年思考與感悟》之后，自己也似乎找到了新的方向。有的學(xué)生，面對某個學(xué)問點，無論你怎樣教，總是掌握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學(xué)問點他也掌握了，自己也會感到驚異，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是臨時的，是由學(xué)生臨時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，假如自己不能轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以轉(zhuǎn)變他的人消逝。對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)定教給學(xué)生，認為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的處理問題。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后，我對文章中提出的“相機誘導(dǎo)”有所感受，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)覺的隱秘，那是“壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡，而“相機誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解學(xué)校習(xí)技能，而不是單純的記憶與仿照。學(xué)習(xí)使人進步，讀書使人增長學(xué)問。這本文給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本文中，我學(xué)到了很多老師很好的閱歷，之后的教學(xué)中，我也會將這些寶貴的閱歷運用到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得15我是大莊子學(xué)校的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我始終靜靜無聞的保持在訓(xùn)練教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和溝通。一、仔細學(xué)習(xí)，別斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。魏書生曾說過：”采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深阻礙著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，仔細學(xué)習(xí)最新訓(xùn)練教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐。主動加入各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進的訓(xùn)練方式，別斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。二、重視養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生較好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認真觀看，獨立考慮，獵取信息，提出詢問題，懷疑就詢問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先