-6-的語(yǔ)文周記范文匯編七篇語(yǔ)文周記篇1《培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生觀看圖，引導(dǎo)孩子上課時(shí)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫(xiě)字時(shí)要留意哪三個(gè)一？強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能重復(fù)描，保持書(shū)本潔凈。但有的.孩子對(duì)于坐姿保持的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有耐性，描紅不認(rèn)真，握筆力度不夠。在教學(xué)《識(shí)字1》時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的挨次來(lái)觀看圖片，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。并讓孩子說(shuō)說(shuō)書(shū)中四行詞語(yǔ)分別介紹了春天的哪些事物？除了書(shū)中介紹的，你還能告知大家春天自然界中還有哪些變化？在識(shí)字方面，重點(diǎn)讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。語(yǔ)文周記篇2咦?我的文具盒哪里去了?今日一打鈴，我便和幾個(gè)玩耍的伙伴沖上了樓梯，安靜悄悄地坐到了位置上，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。我不慌不忙的.先拿出了數(shù)學(xué)《高效課時(shí)》。正預(yù)備拿筆，發(fā)覺(jué)連筆帶文具盒全不見(jiàn)了，我當(dāng)心翼翼地蹲下來(lái)，在抽屜里驚慌的查找著，似乎要發(fā)生什么大事。我對(duì)前排的楊博和岳子楚說(shuō)，問(wèn)他們見(jiàn)著我文具盒了嗎?岳子楚木呆呆地看著我，好像我臉上有答案似的；楊博卻扭過(guò)臉對(duì)我笑笑，把我的文具盒放到了字典上，我也沒(méi)有再問(wèn)什么，也沖他笑笑，我知道這里面一定有誤會(huì)，便沒(méi)有再追究，這件事就到此結(jié)束了!我真是宰相肚里能撐船啊!只要在生活中大人有大量，也就不會(huì)鬧太大的沖突。語(yǔ)文周記篇3這次的春游真的很不錯(cuò)，我們六班級(jí)這一行人來(lái)到了我們期盼已久的白馬澗。一大清早，同學(xué)們就早早的來(lái)到了學(xué)校等待著老師“動(dòng)身”的一聲令下，可不，小高又是那么迫不及待的把頭伸了出去。好不簡(jiǎn)潔盼來(lái)了老師，于是我們的春游活動(dòng)開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)大巴一個(gè)半小時(shí)的顛簸，我們最終到達(dá)了目的地——蘇州的白馬澗。下了車，清爽的晨風(fēng)，歡快的鳥(niǎo)叫，藍(lán)的透徹的天，無(wú)不歡迎我們的到來(lái)。這一段時(shí)間是自由活動(dòng)，我們一小組的同學(xué)背著包，踩著鵝卵石，踏著輕快的步伐開(kāi)始了屬于我們的旅程。近處，是帶著小小露珠而又布滿生氣的迎春花，遠(yuǎn)處，是那連綿的`山巒，仰著頭，觀看了。一路上，欣賞著美麗的景色，我們也最終找到了野餐的好地方。不得不說(shuō)，那兒很隱蔽，芳草萋萋，四周是翠綠的竹葉，獨(dú)有一番情趣。我們嘻嘻哈哈的吵鬧聲，蓋過(guò)了動(dòng)聽(tīng)而又委婉的鳥(niǎo)叫聲，的確，這是屬于我們的時(shí)間。語(yǔ)文周記篇4語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它包括：字、詞、句、文體學(xué)問(wèn)、文學(xué)常識(shí)五個(gè)方面。怎么學(xué)好語(yǔ)文呢？我認(rèn)為首先要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。做到上課專心聽(tīng)講，主動(dòng)加入課堂溝通，大膽發(fā)表自己的看法，掌握好基本學(xué)問(wèn)。課本中的每篇文章都像詩(shī)一般的美，它就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，經(jīng)過(guò)老師的講解，我們便可以學(xué)到許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。假如我們能把課內(nèi)學(xué)到的方式應(yīng)用到課外閱讀中，那么堅(jiān)信，我們的語(yǔ)文水平一定會(huì)得到提升。其次，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵還在于積累。語(yǔ)文融入到我們每日的生活中，它與生活緊密結(jié)合，從生活中來(lái)，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個(gè)生活的有心人總能捕獲身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一件小事，這樣一來(lái)，就為我們寫(xiě)作積累了許多很好的素材，正所謂“生活是語(yǔ)文的源泉”可以就地取材。因此我們要做一個(gè)擅長(zhǎng)觀看生活，勤于思考生活，精于積累生活的人。博覽群書(shū)也是一個(gè)積累的好途徑。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)覺(jué)曾結(jié)結(jié)巴巴的你竟然能出口成章。看書(shū)讀報(bào)能在潛移默化中提升我們的”閱讀力氣和語(yǔ)言的綜合力氣。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提升了，語(yǔ)文水平自然也提升了。我們可以選擇一些優(yōu)秀的讀物，在看書(shū)時(shí)，留意運(yùn)用老師教給我們的方式去看，看后不妨做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料?？傊艺J(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文就要“多看、多讀、多寫(xiě)”，你們覺(jué)得呢？語(yǔ)文周記篇5成語(yǔ)里有很多好玩的故事，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能使我們獲得很多學(xué)問(wèn)，而且能懂得許多人生道理。所以，從小我就對(duì)成語(yǔ)情有獨(dú)鐘。一次語(yǔ)文課上老師別出心裁的教學(xué)方式更引起了我對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的愛(ài)好。課堂上，只見(jiàn)老師左手拿著剪刀，右手拿一根紙棒，老師用剪刀向紙棒剪去，只聽(tīng)，咔嚓一聲，紙棒應(yīng)聲斷成兩截。老師接著說(shuō)，“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)，同學(xué)們，剛才我的舉動(dòng)，用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括比較合適？”同學(xué)王一寧脫口而出，“一刀兩斷。”我覺(jué)得他的`思維靈敏，便向他豎起了大拇指。接著，老師又拿出一根紙棒，用剪刀，“嚓，嚓，嚓，嚓”把紙棒剪了四刀，這時(shí)紙棒成了五段。這又是什么意思呢？同學(xué)們都陷入思考中，一會(huì)兒，一位同學(xué)便舉手說(shuō)，“三長(zhǎng)兩短。”我定睛一看，講桌上那根紙棒還真是三長(zhǎng)兩短五段哩！老師做了總結(jié)，肯定了同學(xué)們的回答，然后笑著說(shuō)，“我這是拋磚引玉，希望同學(xué)們八仙過(guò)?！黠@神通。連續(xù)做這種猜成語(yǔ)的玩耍?！崩蠋煹脑?，引發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)好，大家都很興奮。有的表演“畫(huà)蛇添足”；有的表演“五花八門”；有的表演“杯弓蛇影”；真是一石激起千層浪。只見(jiàn)王一寧，信念十足地在黑板上畫(huà)了三個(gè)小人兒，分別在他們頭上寫(xiě)著“劉，關(guān)，張”三個(gè)字。又在他們面前畫(huà)了一間草屋，最終問(wèn)大家，這是個(gè)什么成語(yǔ)？同學(xué)們笑著說(shuō)：“這也太簡(jiǎn)潔了吧，不就是三顧茅廬嘛！”王一寧笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快下課鈴響了。這真是一節(jié)好玩的語(yǔ)文課，這樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)，真是歡快而好玩，我們對(duì)成語(yǔ)意思的領(lǐng)悟也更加深刻。語(yǔ)文周記篇6新的一天來(lái)，我正在床上呼呼大睡。6∶30分，床邊的鬧鐘準(zhǔn)時(shí)發(fā)出，‘仆人仆人，不要偷懶～趕快起床!’的”鈴聲把我在睡夢(mèng)中拉出來(lái)，我睜開(kāi)雙眼，望著天花板，迷模糊糊中帶有一點(diǎn)不滿地說(shuō)：“啊呀!我還沒(méi)睡夠呢!再睡多幾分鐘吧。”大約過(guò)五分鐘，床上的鬧鐘又響：“仆人仆人，不要偷懶～趕快起床!”，我手一伸，關(guān)掉那煩人的鬧鐘。我對(duì)著鬧鐘說(shuō)：“鬧鐘姐姐!你就體諒體諒我吧!我睡個(gè)懶覺(jué)可不難啊，算，我還是起來(lái)吧，以免遲到?！痹谏蠈W(xué)的路上，我還被絆一跤，倒霉。最終!我平安的來(lái)到校門口，我舒一口氣，心里想：“還是努力學(xué)習(xí)吧!持續(xù)清醒!”進(jìn)到教室，我就覺(jué)得我個(gè)性無(wú)奈。組長(zhǎng)站在我面前，拿著語(yǔ)文作業(yè)向我晃一下：“堂上作業(yè)!”我立即一驚：“啥這個(gè)作業(yè)我沒(méi)帶回家，放在教室!沒(méi)寫(xiě)啊!”我馬上在抽屜里抽出堂上作業(yè)，狂寫(xiě)狂寫(xiě)，還是最終寫(xiě)完，不然就會(huì)被扣分的!唉!怨誰(shuí)呢!就怨我自己的馬虎大意!惋惜一波未平一波又起。上英語(yǔ)課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，我原以為我能拿個(gè)100分，結(jié)果拿95分!真是杯具!唉，總而言之，我這天真是倒霉。期望明天，是一個(gè)愉悅幸運(yùn)的一天!語(yǔ)文周記篇7優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，它給人的第一印象就是“活”。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”，需要靈敏的老師引導(dǎo)，鮮活的學(xué)生思維，活躍的課堂氣氛?？蓪?duì)于我來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程，我覺(jué)得要使課堂氣氛“活”起來(lái)，是師生共同努力的結(jié)果，這方面是我在平常的`教學(xué)工作中特別欠缺的地方。首先，老師的教學(xué)活，帶動(dòng)的必定結(jié)果是學(xué)生學(xué)法活。老師教的不只是把結(jié)論告知學(xué)生。而是要引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論。給學(xué)生多點(diǎn)撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓舞；讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多動(dòng)口，老師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鼓舞他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。其次運(yùn)用靈敏、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中常常利用多媒體，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生能很快全面熟識(shí)文章內(nèi)容，并且能順當(dāng)處理課文有關(guān)問(wèn)題，精確?????把握學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)務(wù)必?重視發(fā)揮學(xué)生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語(yǔ)文課的核心。在教學(xué)操作中，有閱歷的老師在靈敏引導(dǎo)的同時(shí)，特別重視鼓舞學(xué)生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺(jué)地讓學(xué)生嘗試不同的方式和思路去處理問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈敏性。鮮活的學(xué)生思維是