2022-2023八下語文期末模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）真正的詩意，不應只是優雅時光里讀書弄茶的閑情逸致，更應是縱使身處，依然不忘抬頭看那柳梢的月、檐角的星。詩意不能帶你渡過所有現實的難關，卻能智慧，心靈，讓平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追尋屬于自己的不平凡。A．困境啟迪撫慰B．困境啟發撫恤C．困難啟迪撫恤D．困難啟發撫慰2、下列句中加點成語使用正確的一項是（）A．他真不愧是技術能手，造模具的技術一流，一個個模具絡繹不絕地從他的手中造了出來。B．這位經理明知那個法國人是有意刁難他，但他卻能袖手旁觀，以幽默的方法接待了這位顧客。C．十四五歲的少年，恰如試飛的雄鷹，當有目空一切的豪情壯志。D．在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。3、下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A．這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，當推向高潮時，又戛然而止，讓人回味無窮！B．.看待問題不妨從多角度去想，一切便會豁然開朗，存在是有其合理性的。C．他不懂古文,面對圖書館里滿架的中國歷史資料,只能嘆為觀止。D．進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯瓏的朱門卻早已褪色了。4、下列句子沒有語病的一句是（）A．在學習中，我們應該注意培養自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。B．這是媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物。C．看到同志們的認真負責，使我深受教育。D．《標準漢語》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本。5、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）一個人究竟能給予別人什么呢？_____________，_____________。_______________，_______________。通過他的給，他豐富了他人，并且在他提高自己生命感的同時，也提高了對方的生命感。①但這并不意味著他一定要為別人獻出自己的生命②而是他應該把他內心有生命力的東西給予別人③他的生命的一部分給予別人④他可以把他擁有的最寶貴的東西⑤他應該同別人分享他的歡樂、興趣、理解力、知識、幽默等——簡而言之，一切在他身上有生命力的東西A．①③②⑤④ B．④③⑤①② C．③⑤④②① D．④③①②⑤6、依次填入下列句中空缺處的詞語恰當的一項是（）①五一假期出游人數眾多，提前機票更劃算。②自己的權益受到侵犯，應該利用法律武器保護自己，而不應該用事。③蔣慶泉老人就是電影《英雄兒女》中主人公王成的，這一消息通過新聞報道后，得到了全國各地志愿者的關注。A．預定意氣原形 B．預訂意氣原型C．預訂義氣原型 D．預定義氣原形7、下列說法中，有誤的一項是()A．唐代文學家蘇軾的《記承天寺夜游》記述了夜游承天寺的經歷，創造了一個清幽寧靜的境界，表達了復雜而微妙的心境。B．《列夫·托爾斯泰》的作者是奧地利作家茨威格，這篇傳記描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。C．與通訊比較而言，新聞特寫則是集中筆力，主要展示新聞事件的某一橫剖面，著重描寫精彩瞬間，并且比通訊更強調時效性和現場感。D．“這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹”的主干是“這是樹”，“這不是一般熱鬧場面的記錄”的主干是“這不是記錄”。8、下列各組詞語中加點字的注音或書寫有誤的一項是（）A．陰晦恣睢（suī）貯蓄（zhù）敦厚（dūn）B．羌族蜥蜴（xī）懊悔（ào）哽咽C．鄙夷帝胄（zhòu）羈絆深諳（ān）D．膾灸人口呷浪之鱗（jiā）尋章摘句風掣（zhì）9、默寫填空。（1）世有伯樂，然后有千里馬。______________，______________。（韓愈《馬說》）（2）白生生的窗紙紅窗花，______________一口口米酒千萬句話，______________。（賀敬之《回延安》）（3）青青子衿，悠悠我心。______________，______________？（《詩經》）（4）天大寒，硯冰堅，______________，______________。（宋濂《送東陽馬生序》）（5）《北冥有魚》中，從廣度和高度寫大鵬起飛的句子是“______________，______________。”（6）讀書，思古人之幽情。聽杜甫，身居漏茅舍仍高唱“______________，______________”，心系蒼生：聽蘇軾，被貶仍吶喊“西北望。射天狼”，心念國防。（用《茅屋為秋風所破歌》中的句子回答）10、閱讀下文，回答問題。東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒（），宛如小姑娘的發jì（）一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（1）給拼音寫漢字，給漢字注音。油光可鑒（_______）發jì（_______）（2）“實在標致極了”，標致一詞你怎樣理解，舉例說明生活中的這種用法：___________________________。二、現代文閱讀(25分)11、閱讀下文，完成下列小題。豁達①人生像一首詩，有甜美的浪漫，也有嚴酷的現實;人生像一支歌，有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁;人生像五彩絢麗的舞臺，有眾星拱月的主角，也有默默無聞的配角……面對世事浮沉想要“勝似閑庭信步”，就得有豁達的襟懷。②豁達的人，有著健康向上的人生觀。尖刻、勢利、貪婪、嫉妒幾乎與他無緣。他瀟灑、坦蕩、熱情、開朗，決不會被生活中瑣碎的小事所困擾，更不會文過飾非，甚至于暗箭傷人，它是一條江、一條河，滔滔滾滾，直奔向大海。③豁達的人，有著寬容的氣度。聽到逆耳忠言會報以感激，聽到讒言誹謗則一笑了之。在他面前，你不必為說錯一句話擔驚受怕，也不必為做錯一件事而惴惴不安，因為他是個明智的人。他知道:人，包括他自己，是不可能沒有錯的。④能戰勝千百次失敗后的沮喪，百折不撓，重新奮起，是豁達;不為譏諷、中傷、打擊、陷害，義無反顧，走自己的路，是豁達;到山窮水盡處，仍能眺見碧海藍天，是豁達;勇于承認別人的長處，善于發現和彌補自己的短處，是豁達;能夠擺脫榮辱禍福、成敗得失的狗茍蠅營，是豁達。豁達是人活著的一種境界，是生存的藝術。⑤豁達的對立面是狹隘。狹隘的人總是斤斤計較，容不得一絲一毫的吃虧。高爾墓曾經說:“有些人在‘獲取了榮譽’后，就長出一個極其五陋的‘自負的膿包’。”自負的人看誰都不入眼，還談什么豁達胸襟?《太平御覽》里有個“妒花女”，見花就殊，聞香說臭。因為花與容相聯。花的美觸痛了她的嫉妒心，于是干出蠢事。⑥其實，很多人不是不知道豁達能帶給自己快樂，但又無法制止內心的各種猜疑。以致陷入世事紛爭而不能自拔，沒一天安穩日子。⑦狹隘的人如何變得豁達呢?首先要多和豁達誠懇之人交朋友，從他們身上學習為人之道。其次要摒棄各種世俗雜念，并自覺遠離那些堵塞心胸的噪音和畫面。生活中許多事，聽了不如不聽，見了不如不見。要有聾者、盲者的智慧，去聽無聲之聲，去看無色之色。當掩上雙耳時，我們即聽到大自然生機盎然的勃發之聲;當閉上雙眼時，我們即看到心中美輪美奐的無限的世界。心境變寬了，并且纖塵不染!⑧“世界上比天空更寬闊的是人的心靈”，讓我們真誠、熱情、謙虛、勇敢、堅定，努力成為真正豁達的人。當然雖然豁達寬容是一種美德，但也不應盲目寬容，失去原則，對于那些用心險惡的行為，我們也應給予反擊，絕不寬容。魯迅先生的一對聯:“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”就做了很好的詮釋。豁達的人也決不會讓農夫與蛇的悲劇重演。1．請分析第①段的作用。2．試分析第⑤⑥⑦段的論證思路。3．第⑤段畫波浪線的句子運用了什么論證方法，有什么作用？4．選文第⑧段畫線句能否刪去?為什么?12、閱讀下文，完成下列小題。那遠遠的云端①學生最愛給老師評頭論足了。要是有個有點"特點"的老師往講臺一站，同學會相互擠眉弄眼。下課后，三三兩兩議個沒完沒了。記得剛進高二時，就有這樣一位富有"特色"的老師成了我們最有趣的議題。②上課前，有消息透漏：此人年過花甲，性格外向，喜怒無常……喜怒無常？我心抽了一下。③“來了！”有人一聲驚呼。只見一個老頭從甬路那端緩緩“顛”來，教室頓時靜煞，一雙雙好奇的眼睛齊刷刷地射向他：好一個醉仙人！走起路來噔嶝有聲，兩條手臂大幅度擺動，整個身子搖來晃去。上講臺了，嗬，滿面紅光，眉眼靈動，精神矍鑠！他略一掃視，帶著余喘就哇啦哇啦講課了。和新班學生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛！可他啥也不講，真是……④第二天，關于“怪老頭”的軼事便風傳開了。別的都記不住了，只記得“小靈通”說，當年她伯父聽他講課，這位老師曾經在講臺上背誦《孔雀東南飛》，背呀背呀，禁不住潸然落淚，不能自己，直到悲慟咽住，才停下喘氣。我們聽后全都捧腹大笑，真是滑稽得可愛。有趣的是，30年后的今天，他又要向我們講《孔雀東南飛》了，多想看一看他淚掛兩腮喲。⑤可等到了！他要我們先自行注釋，然后略講解幾句難句，接著便是范讀。只見他稍一醞釀，一次深呼吸，便沉下臉，小聲地開始朗讀起來。我發現好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧他搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎?哦，這也許就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在課文的意境中。有些同學自覺沒趣，便也捧起書來聽他讀了。漸漸地，他越吟越帶勁兒，越來越凄切，讀到劉蘭芝告別小姑時，只見他不斷地咽喉頭，不像前邊那般流暢有調了。聽得出，他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結果。這是，默無聲息的教室里，以張張面孔也都露出悲愴的神情來。我不斷咬著牙，不讓淚水涌出。直到下課鈴響，大家還是沉重得很，無人嘩笑，無人追跑。⑥上他的課，我總被他的感情所左右。他不是演員，但他情感的變化，卻猶似春末夏初那變幻莫測的云天。漸漸地，我也養成了帶情朗讀的習慣，讀到好章段，我竟也會旁若無人，忘乎所以。如今，細細琢磨一下他這種獨特的教學方法，不禁深深贊嘆。我已深切領會了他的一句話：“讀到有情時，文也通大半。”唉，說他喜怒無常，莫非由此而生？⑦去年，我曾連獲校、地、省作文比賽一等獎。那天早會時，全校師生集合在大操場，校長將給我頒獎。忽然，他風風火火地闖進我們的隊伍，一眼瞄住我，擠了過來，沒等我明白，他已把我拖出了隊伍，鄭重地教我：“一會兒你上臺領獎，要先進三步，雙手接獎品，然后轉身向全校師生亮一亮獎品，然后退后三步，看，像這樣……”周圍的同學全都嘩然大笑，他卻充耳不聞，仍一本正經地為我做著木偶似的機械的師范動作。我都是高三年級的學生了，又不是第一次上臺領獎，真是個老古董！我雖不敢笑，心里卻埋怨他沒事找事。可是說來也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激動人心的絢麗畫面：在萬人歌詠大會上，我的手風琴演奏曾贏得如雷的掌聲；在長沙省委禮堂，我鄭重地接過省委書記頒發的獎狀；也曾像一顆小明星，榮幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上電視……然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕里映現，而且越來越清晰，每次都使我感受到了一中暖乎乎地、特殊的愛。⑧在我的記憶中，他只有一次對我發脾氣。我讀高三，學校成立文學社，他當顧問。那天，他興沖沖地搖進教室來，瞇著眼笑著告訴我：“你被選為社長！”我立即本能地紅著臉，照中國人的傳統習慣婉言推諉一番。沒料到，他的臉立即露出慍色，嚴肅地盯著我：“你以為韜光養晦，隱藏才華是謙虛，是美德嗎?不，現在觀念變了，有才不漏，還不如毛遂……當社長算什么？你應該向大家拍胸脯，公開宣布，我得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎，我……”我渾身發燙，借口溜了。⑨你說他是老古董嗎？這種新思想至今我還難于接受呢！然而暗地里這些話卻像一團火，在我心中燃燒著，越燃越旺。眼前擺著的是好幾張獲獎證書、獎狀。抽屜里，放著復旦大學的免試錄取通知書。我抬起頭，望著窗外云天，呀，老師就站在那遠遠的云端，又在向我教訓道：“得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎！”1．作者回憶自己的老師，主要寫了哪幾件事來表現出老師的“特色”?請用簡練的語言加以概括。2．第④段為什么要寫“怪老頭”背（孔雀東南飛）的軼事?3．賞析下面的句子加點字的妙處。只見一個老頭從甬路那端緩緩顛來，教室頓時靜煞。4．文中第⑨段畫線句子有何作用?結合全文進行回答。5．文中的老師極有特色，無論在讀書還是做人方面都給了“我”極大的影響。請你選擇其中一點，結合自身實際，談談你的感受。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀下文，完成后面小題狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。1．本文選自《_____________》,作者是______________。2．用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點字的含義。一狼徑去，其一犬坐于前。3．下列理解不正確的一項是__________A．文章的基本情節依次是：遇狼——懼狼——避狼——斃狼。B．“暴起”“劈”“轉視”“斷”等動詞表現了屠戶勇敢機智的斗爭精神。C．本文語言簡練傳神，生動描寫了狼的動作和神態，表現了狼的兇惡、貪婪和狡猾。D．結尾一段采用抒情的表達方式，卒章顯志，表達了作者對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺和嘲笑。14、文言文閱讀世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1．解釋下面句中加點的詞語。（1）祗辱于奴隸人之手（_____）（2）安求其能千里也（_____）（3）食馬者不知其能千里而食也（_____）（4）執策而臨之（_____）（5）才美不外見（_____）2．翻譯下面的句子。（1）一食或盡粟一石。（2）且欲與常馬等不可得。3．本文采用了_______的寫法，借千里馬的不平則鳴，表達了作者_______的憤懣情緒。4．結合文本，試分析當代社會的人才應該具備哪些素質？四、作文(40分)15、寫作雨果說：“微笑，就是伏爾泰。”“平靜是這位哲學家偉大的一面，平衡心態在伏爾泰身上最終會重新確立。不論他正義的憤怒多大，總會過去，惱羞成怒的伏爾泰總會讓位于心平氣和的伏爾泰。于是，從這深邃的雙目里露出了微笑。”微笑，是一種自信，是一種胸懷，是一種境界。請以“微笑，就是_______”為題，寫一篇文章。要求：文章要做到內容健康、中心明確、條理清楚、詳略得當，盡量寫出自己獨特體察和感悟；文中不得出現自己學校、班級、同學姓名；字數600字左右；不得抄襲和套作。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、A【解析】試題分析：運用搭配的方法進行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說呢？這是因為，在我們漢語形成、發展過程中，有些詞搭配的對象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。如一空，上文有“身處”一詞，所以自然選“困境”而不能是“困難”；二空，只有“啟迪”才能支配“智慧”，而“啟發”卻不能；三空，只有“撫慰”才能支配“心靈”，而“撫恤”卻不能。“撫恤”：對因戰或因公致傷、致殘和犧牲以及病故人員的家屬給予物質上的幫助和精神上的安撫。2、D【解析】試題分析：A絡繹不絕，形容行人車馬來來往往，接連不斷。運用對象錯誤。B袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過問，也不協助別人。語境運用錯誤。C目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。貶義詞。3、C【解析】此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，平時要有一定的成語的積累，做題時還要會根據句子的意思，理解成語的意思。選擇題一般可用排除法選擇出正確答案。C.“嘆為觀止”，看到這里就夠了，現多贊嘆所見事物已好到極點，用在此句不合語境，應改為“望洋興嘆”故選C。點睛：此題考查的是學生對成語的積累與理解能力，要求學生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多思考，正確使用成語，拿不準的，多查字典。要想正確地運用成語，必須準確理解成語的意義，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。4、B【解析】試題分析：考查病句辨析與修改。A.語序不合理。“觀察問題、解決問題和分析問題”，從邏輯上有先后順序，應改為“觀察問題、分析問題和解決問題”。B.正確。C.句子沒有主語，去掉“看到”或“使”。D.句式雜糅，或以讀者為陳述對象，說明這本書的讀者是誰；或以《標準漢語》為陳述對象，說明這是一本什么書。可改為“《標準漢語》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者。”或者：“《標準漢語》的主要是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本。據此，答案為B。5、D【解析】

通讀句子可知，①②⑤句是對③句的因一步闡述，應排在③句后面，由①句中“不”和②句中“而是”，可知①②句存在選擇關系，②句應緊接著①說，據此可以排除AC，⑤句是對②句的“有生命力的東西”的具體闡述，據此可以排除B。故選D。6、B【解析】

“預定”意思是預先規定或約定，“預訂”意思是預先訂購。據此①應為“預訂”。“意氣”意思是由于主觀和偏激而產生的情緒，“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。據此②應為“意氣”。“原形”意思是原來的形狀；本來面目（含貶義）。“原型”特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人。據此③應為“原型”。故選B。7、A【解析】

A.有誤。蘇軾是宋代文學家。故選A。8、D【解析】本題考查學生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。D項有誤，“呷”應讀xiā，“掣”應讀chè。9、千里馬常有而伯樂不常有娃娃們爭搶來把手拉長江大河起浪花縱我不往子寧不嗣音手指不可屈伸弗之怠水擊三千里摶扶搖而上者九萬里安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“常”“縱”“嗣”“屈伸”“怠”“摶”“廈”“庇”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。10、（1）jiàn髻（2）標致多用來形容女子相貌姿態美麗，這里是反語的用法，就是說反話，用來諷刺不學無術的清國留學生的丑態。反語示例：這次考試成績不好，審題出了問題，老師愛說，你多“厲害”呀，厲害一詞就是反語的用法。【解析】

(1)本題考查學生對字音、字形的掌握。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。注意“髻”字的寫法。(2)本題考查理解詞義。在正確的理解詞義的基礎上，結合具體語境分析即可。“標致”的本意是好看，所以這個詞語在這里是反語，表達作者對這些人的諷刺。示例：象您長得這么個性，簡直是“前無古人，后無來者”呀，如果長相能毀滅地球的話，您足以把地球毀滅N次了。二、現代文閱讀(25分)11、1．把人生比作詩、歌、舞臺，生動地闡述了世事有浮沉的現象;引出本文的中心論點：面對世事浮沉想要悠閑自信，我們得有豁達的襟懷;語言富有文學色彩，激發讀者的閱讀興趣2．首先提出狹隘的人總是斤斤計較，不肯吃虧的觀點,并運用道理論證和舉例論證論證這一觀點；然后論證狹隘的后果；最后論證變狹隘為豁達的方法3．舉例論證。舉了《太平御覽》中的妒花女被嫉妒心理扭曲干出傻事的例子，論證了自負的人看誰都不入眼，還談什么豁達胸襟?4．不能刪去；這句話是補充論證豁達不是盲目寬容，不是毫無原則,體現議論文論證過程的完整性和嚴密性。【解析】1．考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為：引出文章的論點（論題）+作為事實或道理論證證明中心論點+吸引讀者，增強文章的趣味性。此文第一段運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地強調了世事浮沉人生并非一帆風順，暗示豁達對人生的重要性。引出中心論點，并作為事實論據證明“面對世事浮沉想要悠閑自信，我們得有豁達的襟懷”的觀點，吸引讀者的閱讀興趣。2．考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。第五段首先提出“豁達的對立面是狹隘，狹隘的人總是斤斤計較”的分論點；然后通過引用高爾基的話和舉《太平御覽》中人物的例子，擺事實、講道理分析了論證狹隘的后果；第七段“狹隘的人如何變得豁達呢”，論證變狹隘為豁達的方法。3．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章第五段舉“《太平御覽》中‘妒花女’，見花就殊，聞香說臭。因為花與容相聯。花的美觸痛了她的嫉妒心，于是干出蠢事”的例子，具體有力地論證了“自負的人看誰都不入眼，還談什么豁達胸襟”的觀點，從而使論證更具體、更有說服力。4．考查議論中語言的準確嚴密。“當然”是有所轉折，“雖然……但是……”，在論述正面意見之后，筆鋒一轉，進而補充論述。豁達不應盲目寬容，失去原則，使得論證更加嚴密，無懈可擊，無可辯駁。12、1．（1）老師在新班上課不客套，一來就講課；（2）老師動情的朗誦<孔雀東南飛）；（3）認真嚴肅地給“我”示范上臺領獎的動作；（4）教我大膽展示才華，銳意進取。2．設置懸念，吸引讀者，為下文寫“怪老頭”講《孔雀東南飛》作鋪墊。3．“顛”有起伏、搖擺之意，形象地寫出老師精力充沛、有活力的特點。4．①畫線句子照應題目，使文章結構完整。②“那遠遠的云端”情景交融，寫出了老師在“我”心中的崇高地位。③表達我對老師的感激景仰之情。④又表現出老師的教導使我受益匪淺，影響深遠，給我無窮的精神動力。答出其中三點得滿分5．示例參考：文章第六段說“我已深切領會了他的一句話：讀到有情時，文也通大半。”這種讀書方法我深有同感。例如在學習<愛蓮說）之前，老師讓我們反復誦讀多遍，在正式學習之前，我已初步了解了蓮花的與眾不同之處，以及作者“獨愛蓮”的思想感情，所以課堂聽起課來感到非常輕松，課文理解的也非常深入。【解析】1．本題考查內容概括。明確事件位置，人+做了什么+結果如何的結構句式概括。1）③“他略一掃視，帶著余喘就哇啦哇啦講課了。和新班學生見面不講客套也罷，總要講上一串有趣的廢話嘛！可他啥也不講，真是……”可以概括為：老師在新班上課不客套，一來就講課。2）⑤“聽得出，他近乎沙啞酸澀的聲音是理智克制感情的結果。這是，默無聲息的教室里，以張張面孔也都露出悲愴的神情來。我不斷咬著牙，不讓淚水涌出。”可以概括為：老師沙啞酸澀動情地朗誦《孔雀東南飛》。3）⑦段“周圍的同學全都嘩然大笑，他卻充耳不聞，仍一本正經地為我做著木偶似的機械的師范動作。”“然而那些畫面隨著時間的流逝漸漸淡漠了，偏偏只有他為我做木偶似的機械的動作的場面不時地在我腦幕里映現，而且越來越清晰，”可以概括為：認真嚴肅地給“我”示范上臺領獎的動作。4）⑧段“你以為韜光養晦，隱藏才華是謙虛，是美德嗎?不，現在觀念變了，有才不漏，還不如毛遂……當社長算什么？你應該向大家拍胸脯，公開宣布，我得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎，我……”可以概括為：教我大膽展示才華，銳意進取。2．本題考查情節作用。“1）④第二天，關于‘怪老頭’的軼事便風傳開了。別的都記不住了，只記得‘小靈通’說，當年她伯父聽他講課，這位老師曾經在講臺上背誦《孔雀東南飛》”這處寫“怪老頭”背《孔雀東南飛》的軼事是聽說的，第⑤段則寫真實的聽到看到的老師背誦情態，④段的就是為⑤段做了鋪墊。2）同時聽說時，同學們的態度是捧腹大笑，而看到聽到真實的情態時則是安靜肅穆，和老師一起投入其中，兩者對比，突出老師真情誦讀的動人，有利于烘托老師的形象。3）同時，④段寫老師動情的誦讀《孔雀東南飛》這一個比較異于常人的行為，能夠設置懸念，吸引讀者興趣。3．本題考查詞語賞析。1）本義。“顛”是指起伏、搖擺。2）語境義。這里指老頭從甬路那頭慢慢的一搖一擺的走過來。3）效果。突出了老頭走路姿勢的動態，非常的活潑，表現了老頭的精力充沛、活潑、可愛。4．本題考查句子段落作用。1）結構作用。“老師就站在那遠遠的云端”和題目“那遠遠的云端”相應和，故作用一：和題目照應。使結構完整。2）內容作用。“老師就站在那遠遠的云端”從想象中老師所在位置暗示老師在我心里的位置，表現了老師在我心里地位高，表現我對老師的尊重。這是作用二和三。“然而暗地里這些話卻像一團火，在我心中燃燒著，越燃越旺。”在這樣一個時刻，我心里浮現老師的話，并且說出了“”表現了老師的話對我的影響大。這是作用四。5．本題考查語言表達。明確要求：讀書或做人兩方面；結合自身實際；談談感受；語言流暢。示范：“你以為韜光養晦，隱藏才華是謙虛，是美德嗎?不，現在觀念變了，有才不漏，還不如毛遂……當社長算什么？你應該向大家拍胸脯，公開宣布，我得幾個獎算什么？我還要得更多的大獎，我……”這句話我深有感觸，我平時是一個比較自卑膽怯的人，對自己沒有自信，但是在七年級時一次演講比賽獲獎后，我陡然間感受到了自己的進步，覺得自己也是有一些能力了，于是自信也增強了，在八年級這個階段，我勇敢的表現自己，積極的去參加班干部選舉、三好學生精選等，展示自己，雖然有成功有失敗，但是我已經能夠非常好的去面對自己了。三、文言文閱讀（25分）13、1．《聊齋志異》蒲松齡2．一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶前面。3．D【解析】1．試題分析：文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《聊齋志異》有關的文學常識。2．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“徑”“去”“犬”等字詞的翻譯。“其一犬坐于前”介賓短語后置句的翻譯。點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。3．試題分析：D項“結尾一段采用抒情的表達方式”理解不正確。結尾一段采用的是議論的表達方式。翻譯：一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。14、1．（1）辱沒，受屈辱（2）怎么（3）通“飼”，喂養（4）鞭子（5）通“現”，顯現2．（1）（千里馬）吃一頓有時要吃完一石粟米。（2）（千里馬）想要和尋常的馬一樣尚且不能得到。3．托物寓意懷才不遇4．示例：不斷充實自己，提升自身能力；果斷抓住時機，勇敢展示自己。【解析】選自《韓愈文選》作者：韓愈年代：唐參考譯文：世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養它，不能夠充分發揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！1．本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環節，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用。注意以下詞語的意思：“食”（sì），通“飼”，喂養；“策”，名詞，馬鞭。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現代漢語語法規范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“食”，吃；“或”，有時；“且”，猶、尚且；“等”，等同、一樣。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。3．此題考查的是對文章寫作方法以及中心的理解，文章的寫作方法主要有動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、比喻象征、借古諷今等。根據文章的具體內容可知，文章借千里馬難遇伯樂來抒發自己懷才不遇的憤懣之情。所以文章采用了托物言志的寫作手法。4．此題考查的是對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀能力的。屬于開放性試題，答案不唯一，言之有理即可。解答時注意一定要在忠實原文的基礎上，抓住要點加以發揮。圍繞“