第第頁《散步》的課堂實錄

哇,好滿意。看來一家人在一起真是樂融融的。現(xiàn)在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。

〔同學(xué)寫課題〕

同學(xué)們自由放聲朗讀全文,思索：

“我”為何要出來散步？散步時發(fā)生了什么沖突？又是如何解決這沖突的？

〔同學(xué)自由放聲朗讀全文并思索〕

師：誰來說說“我”出來散步的緣由？

你好象掉了“生命”兩個字,莫非這樣的景色還沒有生命嗎？

你來讀讀,試著讀出這勃勃生氣來。〔生2讀〕

讀得怎樣？

師：我好象也置身于這漂亮的春色中去了。“我”最盼望誰呼吸到這清爽的空氣,感受到這勃勃的生氣？

師：看來“我”出來散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來,假設(shè)你是文中的“我”,你預(yù)備怎樣勸告呢？。要求以兒子的口吻,結(jié)合課文初春田野的風(fēng)光來說。

師〔學(xué)母親的口吻〕：我的身體也不好,很累,不想出去。

師〔學(xué)母親的口吻〕：那好吧,我聽你的。〔大家笑〕誰再來勸告勸告？

師〔學(xué)母親的口吻〕：好,好,我去拿件衣服就跟你出來。

師：看來同學(xué)們還挺會勸告人的。可見文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景,也包含了我對母親的愛,對母親的`一片孝心。現(xiàn)在再請同學(xué)們一起來朗讀,觀賞這漂亮的初春田野風(fēng)光,感受的濃濃孝心。〔同學(xué)齊聲朗讀〕

師：于是一家人有說有笑地散著步,可是發(fā)生了沖突,什么沖突呀？

師：小路真的這么有意思？

師：你來讀讀,可要讀出有意思來喲。

我再來讀讀。要緩慢些,抒情些。

師：那你就來抒情一下吧。

師：我真的好象看到那池塘里有小魚在游來游去呢。既然這么有意思,“我”是否就選擇走了小路呢？

師：“我”做這個決斷犯難嗎？

師：你們能理解“我”最末的決斷嗎？你覺得“我”是個合格的父親嗎？

師：是啊,作為一個中年人,他上有父母要照看,下有孩子要撫養(yǎng),他的擔(dān)子的確很重很重,同學(xué)們的理解也說明了你們很懂事。現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀一下這一段,體會一下父母這一輩人的沉重負(fù)擔(dān)。〔同學(xué)集體朗讀〕

師：沖突是否因“我”的拍板而解決了嗎？

師：這是個怎么樣的奶奶？你預(yù)備怎么讀？

師：看來這一家人,又敬老又愛幼,過得很親睦。下面有個特別感人的畫面,同學(xué)們找找看,試著讀讀,讀出感情,最好是讓人感動得落淚。

師：特別感人,你是怎么處理的？

師：那好,老師來范讀一下,同學(xué)們可以閉目感受這一感人至深的溫馨畫面。〔師范讀〕

〔同學(xué)齊讀〕

師：“整個世界”在這里是否大詞小用了呢,該怎么理解？

師：是啊,“整個世界”是由上一代,中年一代,下一代組成,而中年一代不僅要承受撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承受贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

文中這一家子過得樂融融,奶奶慈祥、孫子活潑可愛、妻子賢惠,而我更是孝敬母親,叫上母親,出來散步；為了母親,選擇大路；背著母親,走過小路；我想,文中的母親確定會為有這么一個兒子而驕傲不已。

〔出示：趣味說話假如你就是文中的母親。一天與一位老伙伴拉起家常,你會怎么向她講訴兒子帶你出去散步的事呢？請你學(xué)學(xué)老人的口氣說出老人當(dāng)時的真實感受。〕〔同學(xué)相互說話,預(yù)備趣味說話〕

師：我真傾慕你有這樣一個孝順的兒子。

師：能否重點講一講兒子背母親的這個情節(jié)呢？

師：你真美滿。我要是也有這樣一個兒子就好了。

師：文中的兒子“我”做了許多,承受的也許多。〔出示：我的感悟在你的家里,誰的擔(dān)子最重？為什么？

師：我想你的父親聽到你的這番話,肯定很興奮,你是這樣的理解他。

師：你爸爸媽媽從事什么工作？

師：現(xiàn)在你總不用照看他們吧！你爸爸媽媽有哪些擔(dān)子要挑？

師：你呢？幾副擔(dān)子？

生3：一副,好好讀書。

師：現(xiàn)在你給稱一稱,誰的擔(dān)子重？

師：其實我也很理解你的學(xué)習(xí)壓力,盼望你能找找緣由,改善一下學(xué)習(xí)方法,可能會輕松些。

師讀：〔出示：我的感悟作為年幼的一代,你又該怎么做呢？〕

師：你看問題真深刻,你說說你是怎么做的？

師：看來同學(xué)們很會關(guān)懷人,很懂如何孝順父母,我為同學(xué)們有這