2022年遼寧省盤錦市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭

2.

第

27

題

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）

3.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看作最高層次的需要?()。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現D.安全

4.一名5歲（CA）兒童，在智力測驗中，測得的智齡（MA）是6歲，他的智商應該是（）。

A.83B.100C.120D.110

5.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現的需要

6.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

7.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩定性和可變性

D．個別差異性

8.在我國全面發展教育的組成部分中，體育的根本任務是（）。

A.促進學生身體正常發育B.發展學生的人體基本活動能力C.使學生掌握體育的基本知識和技能D.增強學生體質

9.班主任工作的基本任務是()。

A.帶好班級，教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課

10.1879年在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室的心理學家是()。

A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

11.班主任工作的前提和基礎是（）。

A.了解和研究學生B.選拔班干部C.關心學生身體健康D.組織教育活動

12.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

13.同一班的學生，聽同一節課，每人對講課內容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有（）。

A.主觀性B.客觀性C.社會性D.自發性

14.《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)的作者是()

A．柏拉圖

B．亞里士多德

C．昆體

D．福祿貝爾

15.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.夸美紐斯

16.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

17.“談梅生津”屬于()

A．條件反射

B．無條件反射

C．既是條件反射又是無條件反射

D．兩者都不是

18.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

19.在歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是()A.A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

20.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）

A．隨意后注意

B．隨意注意

C．有意注意

D．無意注意

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。22.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。23.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

26.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

28.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

29.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33._______是以學科為中心設計的課程。

34.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

35.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

36.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

40.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(5題)41.簡述“發揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本含義和貫徹要求。

42.如何培養學生的創造性思維?

43.簡要說明教師的勞動特點。

44.我國中小學常用的教學法有哪些?

45.簡述學校與社會教育機構聯系的主要形式。四、論述題(5題)46.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

47.論述人格形成的因素。

48.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?49.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(5題)51.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

52.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

53.技能與一般的隨意運動無區別。

54.技能與一般的隨意運動無區別。

55.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

六、(0題)56.知覺的恒常性是指

A.顏色恒常性B.亮度恒常性C.形狀恒常性D.大小恒常性

參考答案

1.A夸美紐斯為了實現他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學組織形式——班級授課制。

2.D

3.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，自我實現的需要是最高層次的需要。

4.C此題較難，除了記住公式外，還要了解智力計算的含義。

5.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

6.C

7.A

8.D

9.A班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。總的來說，班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

10.A1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。

11.A

12.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

13.A

14.CC

[解析]A．柏拉圖《理想國》。B．亞里士多德《政治學》。D．福祿貝爾《人的教育》，所以選C。

15.C該題主要考查的是教育的兩大流派之一——現代教育派或進步教育派的基本主張。所以我們不僅要知道杜威，而且還要知道他的主要觀點。

16.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

17.AA

[解析]反射有兩種：無條件反射和條件反射，無條件反射是先天的，而條件反射是后天習得的。而沒有吃過梅子的人是不會知道梅子的滋味的，所以是后天的。

18.D

19.A此題可以舉一反三，注意歸因四個因素的不同維度，最好把圖表記住。

20.D21.社會家庭22.壬寅學制23.隨意運動克服內外困難

24.強制性強制性

25.生活化生活化

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象28.德育內容，德育方法

29.社會問題社會問題

30.混合課混合課31.比較與分類，抽象與概括

32.評比操行評定評比，操行評定

33.學科課程學科課程

34.教學價值取向教學價值取向35.一般能力；特殊能力

36.感知思維認識感知,思維,認識

37.社會知識社會知識

38.學生集體學生集體

39.認識40.穩定，統一41.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。(2)貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。

42.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

43.(1)復雜性、創造性。

(2)連續性、廣延性。

(3)長期性、間接性。

(4)主體性、示范性。

【解析】注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。

44.(1)以語言傳遞為主的教學方法有講授法、談話法、討論法和讀書指導法；(2)以直觀感知為主的教學方法有演示法和參觀法；(3)以實際訓練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業法和實踐活動法；(4)以探究活動為主的教學方法；(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法有欣賞教學法和情境教學法。45.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織；(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯系；(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯系。46.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。

47.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。

(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。48.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質。49.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學