第第頁《草蟲的村落》教學設計（5篇）《草蟲的村落》教學設計1

教學目標

1、朗讀課文，品嘗語言。

2、理解內容，感受喜愛大自然、喜愛生靈的情懷。

3、體會怎樣專心地觀看大自然，怎樣通過豐富的想象來來表達獨特的感受。

教學重點：默讀課文，了解村落里的蟲子是怎樣和諧相處、團結友愛的。

教學難點：體會是如何觀看、如何綻開想象和表達自己獨特感受的。

教學預備：走進草叢，觀看蟲子們的生活

設計理念：調動孩子生活的體驗，走進蟲子的世界，與感同身受，感悟生命。

教學過程：

一、復習導入

二、細讀感悟

1、齊讀第一自然段。

師：說說你讀懂了什么?

生：我知道了想進行一次奇異的游歷。

生：我知道忘了世界忘了自己，是在悄悄地體驗蟲子的世界。

師：對，田野是悄悄的，的心也是悄悄的。

生：一個“又”字告知我這樣做不是第一次了。

生：那個“躺”字讓我感受到是寵愛田野、寵愛大自然的，他愿意和大自然親熱接觸。

2、齊讀其次自然段的第一句話。

師：這句話起了什么作用?

生：能引起下文。

生：它告知我們這“粗大的森林”是的想象，這句話是想象的開頭。

師：文中還有像這樣的句子嗎?

生：有，比方它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲子們艱難的工程。

生：還有這句這是街道，這是小巷。

生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。

師：這樣的句子都起著生接：引出下文的作用。

師：是的，這樣的句子向我們提示了觀看的線索，使我們能跟隨的想象去參觀草蟲的村落。

3、學習26自然段。

(1)師：默讀課文的26自然段，想一想，在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣，也可從的角度去體會他的感情。

(2)生默讀，畫記，批注。

(3)小組溝通讀書所得。

(4)全班溝通匯報：

生1讀：一隊隊蟲子，不知道從什么地方來的，以至我不能發覺……行色匆忙地趕著路。

我從中體會到草蟲們工作的辛苦，我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆忙”這個詞上可以充分地感受到這一點。但由于它們對家庭有著高度的責任感，所以它們任勞任怨。

生2：我想它們肯定是歡樂的，由于它們用自己的辛勤勞動換來了家庭的美好。

師：是的，看到這一幕，不由得產生了疑問

生接著讀它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力氣使它們如此勤勉地奔忙呢?

師：這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?

生：寫出了的懷疑，是在思索。

生：我覺得它能使讀者產生同樣的疑問，引發讀者同樣的思索。

師：真好，再讀讀這兩個問句吧。

生1讀：我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是，美麗的音韻，便像清泉一般地流了出來。

我感受到蟲子們的生活是歡樂的，好玩的，而也深深地寵愛這些小生命，寵愛它們發出的聲音、制造的音樂。

師：的寵愛集中表達在哪一句上?

生：我的目光為一群音樂演奏者吸引了。

生2：我認為應當是這一句：于是，美麗的音韻，便像清泉一般地流了出來。正由于寵愛這些小蟲子們，他才會覺得振翅的聲音是美麗的音韻，像清泉一般。

師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?

生讀，讀得很有感情。

生1：一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲……假如我能懂得它們的語言。

我覺得蟲子們是很有禮貌的，我們人類假如遇到生疏人，一般都是不打招呼的，但蟲子們卻相互問好，我想肯定很喜愛它們這種和諧的生活，也很憧憬自己能成為它們中間的一員。

生2：我從這里感受到草蟲的村落是美妙的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說明草蟲的村落對它很有吸引力。

生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它肯定是一位思鄉的游子。聯系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會到它內心的那份回家的急迫。

生4：我從這里知道蟲子也會說話，它們相互打著招呼，似乎它們也會各國的語言，也有老師為它們指導。還體會到也想變成一只蟲子，去體驗蟲子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的勞碌，還有蜥蜴博士發覺的一個又一個生活的神秘，說一說天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人憧憬啊!

師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來，我們一起來讀讀這些段落。

生1：在很多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回地窖中去。

我感受到這只小嬌蟲肯定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與興奮。

生2：我想肯定是在專心地觀看，而且觀看得認真，不然他怎么能區分出那位游俠與嬌小的蟲子的關系呢?

生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著幾只小黑甲蟲，處處參觀。

蟲子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會對草蟲的村落構成威逼，而在我們的現實生活中，人與人之間勾心斗角，能進行和善溝通的伴侶都越來越少了，肯定特別艷羨這草蟲的村落，盼望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、歡樂，沒有戰斗。

生2：蟲子們應當是有天敵的，布滿了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。

生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲子的腦海中……有各個特地的蟲子擔當。我還觀察了很多很多……

我感受到蟲子們和我們人類相比，除了不會說話，它們也是特別聰慧的，這段話讓我看到了蟲子們非凡的制造力，也讓我感受每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微缺乏道的蟲子!

師：說得多好，每一個生命都是值得敬重的，哪怕是一只微缺乏道的蟲子!孩子們，句末的省略號是否引發了你無限的聯想?在這草蟲的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫一寫吧!

三分鐘練筆。

溝通：

生1：你看，那叢野花下，甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下，一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀，演奏著美麗的音樂，舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞，多美的音樂會!

生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來了一只黑甲蟲，正所謂“患難見真情”，看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平，拔相助”了。

生3：看，那棵大樹下，一只長觸須的蟲子站在青草尖，用觸須點點這，碰碰那，似乎在說：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘，則正為呆會兒的舞會細心地做著裝扮呢!

生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來一股青草香味，原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!

三、再讀課文。

1、師：用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們呈現了一個和諧、美好、美妙的草蟲的村落，你們喜愛嗎?

生：喜愛!

師：那就讓我們通過朗讀來表達你對草蟲村落的寵愛之情吧!

生多種形式競賽朗讀。

四、體會寫法。

師：同學們，讀完文章，我想，你們的心里肯定也在暗暗地驚奇吧：為什么能把日常見到的.蟲子寫成這么美的文章呢?

生：由于他進行了仔細認真的觀看。

生：由于他對這些村落里的小生命有著無比的寵愛之情。

生：由于他發揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來更加生動，更加令人憧憬。

師：是啊，孩子們，走進大自然，只要我們專心去體會、去傾聽，你會驚喜地發覺，哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上，也會閃爍著生命的光芒!

板書：草蟲的村落

游俠歸來

和善友情愛草蟲

奇異的游歷甲蟲音樂家愛大自然

勤勉奔忙

作業：

1、背誦課文。

2、運用幻化想象的方法，寫一篇小動物的觀看日記。

《草蟲的村落》教學設計2

一、復習導入

⒈聽寫詞語10個。

同桌相互批改，有錯誤的下課訂正。

2.說說本文的主要內容。

(主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)

〔設計意圖〕生字詞是基本功，不能放松。為節省課堂時間，下課后訂正。說主要內容一是復習課文，二是熬煉同學語言組織力量，要求說得內容正確，語言流暢。

二、精讀課文

1.默讀課文，想一想，隨著的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，劃出你印象最深的地方，再讀一讀。

2.溝通你印象最深的地方。

先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方，再說說你的感受。

相機提示：

(1)“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它肯定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，最終走出一條路?！?/p>

(真是一只英勇的小甲蟲。詳細游俠一樣的品行，不服輸，不氣餒，最終走出了逆境。)

(2)“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回地窖里去?！?/p>

(多像是一對令人艷羨的情侶啊!原來，草蟲們也有著人類社會一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗大的黑甲蟲中間，它們似乎南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”

(這里以比方和擬人的修辭手法，寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿，也寫出了蟲子們懂得觀賞美的一面。寫得活敏捷現，小小的圓蟲，也是那樣的迷人!)

(4)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

(這句話以比方和擬人的修辭手法，飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰慧才智。這是對小蟲子們最高的贊美!此時已全身心在進入了蟲子的世界，被甲蟲音樂家們的演奏所深深地沉醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，到底隱藏著多少才智?我觀察氣候者忙于觀看氣象，工程師忙于建筑設計……”

(當我們置身于蟲子們的世界，我們會發覺，原來世界是這樣的豐富多彩!這里想象豐富，感受獨特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發覺了草叢中小蟲子的歡樂天地。我多么得意啊!”

(這句話表達了無法抑制的喜悅。從時間上看，已經在蟲子的世界里游歷了整整一個下午，夕陽西下才醒悟，真的是被小蟲子深深吸引了。)

〔設計意圖〕這一環節是本課時的重點部分。通過“溝通你印象最深的地方”，引領同學自主解讀文本，從字里行間去感悟的情感，去感悟語言文字的美!留意，精彩的語段要引導全體同學有感情地朗讀。

三、小練筆

1.想象豐富，感受獨特，舉例說說看。

(略。文中許多例子，比方，擬人的地方許多都是獨特的感受。)

2.聯系生活實際，你有過像這樣的獨特的感受嗎?同桌相互溝通自己最近一周來觀看到的小蟲世界里有意思的內容。

(鼓舞同學說說自己獨特的感受。)

3.全班溝通：請2名同學向全班介紹自己觀看的內容。

大家評議：是否綻開想象，融入自己的感受。

4.出示小練筆的要求：

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀看過的小蟲，留意綻開想象，融入自己的感受。

5.我們再來看一段寫昆蟲的例文：

蟬的音樂

蟬是特別喜愛唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿意，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。確實，有種蟬，為了滿意音樂的嗜好，犧牲了許多。由于有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。

但是不幸得很，它這樣喜愛的音樂，對于別人，卻完全不能引起愛好。就是我也還沒有發覺它唱歌的目的。通常的猜測以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個看法是錯誤的。

蟬與我比鄰相守，到如今已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都觀察它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩的腳步，查找暖和的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過唱歌。

所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也許不會費掉整月的功夫叫喊他們吧!

——節選自法布爾《昆蟲記·蟬》

6.各人動筆寫一寫。老師巡察，指導習作有困難的同學。

〔設計意圖〕讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓舞同學的獨特進展。學校生習作從仿照起步，本文就供應了很好的范例。重點要放在綻開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推舉作鋪墊。

四、課外拓展

⒈學習了本文，你有什么收獲呢?

(可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然學問方面等各方面談)

⒉好書推舉：

這里向大家推舉一本也是關于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》?！独ハx記》是法國有名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著?！跋裾軐W家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界賜予它的極高評價。

3.作業：抄寫自己喜愛的語句。

〔設計意圖〕課內外的有機結合，讓同學走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推舉，再一次激發和維持同學對大自然昆蟲世界的愛好。

【板書設計】

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞動

(想象豐富，感受獨特)

〔設計意圖〕簡潔明白，提示本文寫作特色。

《草蟲的村落》教學設計3

【教學目標】

1、默讀課文，把握文章內容。體會是如何觀看、如何綻開想象和表達自己獨特感受的。

2、感受喜愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

【教學重點】

默讀課文，把握文章內容。

【教學難點】

體會是如何觀看、如何綻開想象和表達自己獨特感受的。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，我們學習過了《貓》、《珠寶鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，更加感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物特別可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今日，我們就一同走進蟲子的家去感受這份歡樂，那里就是?

(同學齊說課題，老師板書。)

二、整體感知課文內容

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。留意將自己在預習時自學到的生字新詞讀精確。

2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習狀況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后同學可簡潔談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

三、默讀課文，把握內容

1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到的豐富想象和獨特感受的?

2、同學自學，老師巡察。

3、同學匯報溝通自學狀況，老師點撥：

⑴從“歸來的游俠”中，體會的獨特感受：

“我想，它肯定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣概。它不斷地左沖右撞，最終走出了一條路。”

追問：為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?

小結：從這位英勇的游俠身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是歡樂的，看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了歡樂。

⑵從“村民和諧生活”中，體會的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也非常融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

⑶從“音樂演奏會”中，體會的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀。美麗的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

同學可以通過“音韻”、“靈泉”體會豐富的想象力。

認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?

⑷從“村民的勤勉勞動”中，體會的獨特感受：

是什么力氣使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?

(生活的歡樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了歡樂。)

四、情感升華，感受寫法

1、我們隨著在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌互相商量商量。

2、師生溝通：

⑴仔細觀看事物，特殊是觀看簡單被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角。

⑵能綻開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受。

⑶寵愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的和善的心。

⑷喜愛大自然，喜愛生活。

3、大家分析的都很好，其實在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出這份情懷。

五、將自己喜愛的詞句摘錄在采集本上

《草蟲的村落》教學設計4

設計理念：

從文中的三種標點符號切入進行教學，滲透閱讀方法，讀懂，讀出自己。并奇妙遷移運用想象的寫法和用標點精確表達讀者的感嘆和疑問之情。

教學目標：

1、通過朗讀、練說，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。

2、通過自讀、品讀，初步感受游歷草蟲村落時的獨特感受。

3、通過品讀帶有感嘆號、問號、省略號的句子感受，體會文章語言表達上所傳遞的情感。

一點：通過抓幾個標點符號，引導孩子從這次奇異的游歷中感受對自然的喜愛，對生靈的喜愛的情懷。

一線：以文中的感嘆號、問號、省略號為線。

教學過程：

一、復習導入

師：這節課我們連續學習《草蟲的村落》，〔消失大屏幕“草蟲的村落”〕生讀題目。

師：通過上五、六兩個日然段的學習，我們跟隨一起領會了草蟲村落中遠方來客時候好玩的情景，還聽了一場草蟲音樂會。是吧！來，咱們一起來聽聽的感受吧。〔消失大屏幕“看啊！”〕一起讀。訂正讀音?！渤鍪荆骸按藭r，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！〕再讀。

二、感受標點傳遞的情感

〔一〕讀悟感嘆號，感受興奮之情

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

溝通：

我想它肯定是游俠吧！

在文中抓詳細的詞句體會游俠形象，品讀相關的句子，讓生情不自禁地和一起興奮、一起驚喜。

〔二〕讀悟問號，感受贊嘆之情

讓我們連續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7—9段，這里消失了很多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

問句：

〔1〕它們一隊隊不知道從什么地方來，肯定是很遠很遠的地方吧？

〔2〕是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？

〔3〕我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，到底隱藏著多少才智？

〔〔1〕讀好這幾個問句。

〔2〕其實，這些問題的答案的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？

〔三〕讀悟省略號，感受意韻豐富

1、說寫補白，飽滿文本。

〔1〕我觀察測氣候者忙于觀看氣象，工程師忙于建筑設計……〔口頭說〕

我還看到了什么？

〔2〕我還觀察了很多很多……

我們還觀察了很多很多，我們還觀察了什么？拿起筆寫下來吧?！矞贤ā?/p>

2、復現前兩個畫面?？吹竭@一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

三、用標點表達自己的讀書感受

〔一〕用感嘆號表達贊嘆。

看到這一切，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，隱藏著——

〔依據同學回答，師寫一連串嘆號〕

〔二〕用問號表達疑問。

1、此時此刻，老師的腦海中也產生了一個問題：為什么筆下的草蟲世界會是這樣的豐富、好玩、有情有義呢？

讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，或許，你能從這些文字中找到答案嗎？〔愛自然、觀看、想象〕

2、復現詞語。

3、這奇妙的大自然中的草蟲世界讓癡迷，所以〔再次引讀前后開頭、結尾四段課文〕。

你們說，這是一次怎樣的漫游啊？

小結：你們真能干，不僅讀懂了的感受、疑問，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問，讀書，有意思嗎？

〔三〕用省略號延長探究。

老師更盼望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，由于對草蟲世界的探究是無止境的，回去后，盼望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。

《草蟲的村落》教學設計5

一、教學目標

學問與力量：

1．指導同學精確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導同學聯系生活實際感受筆下的草蟲世界，體會對草蟲、對自然的寵愛之情。

3．引導同學體會如何進行觀看、如何綻開想象來表達自己的獨特感受。

過程與方法：

1．邊讀邊做讀書筆記。

2．通過聯想和對比等方法深化感知課文。

3．引入課外文章，加深對表達方法的體會。

情感看法與價值觀：

引導同學以主動樂觀的心態關注身邊生活，激發同學親近自然、喜愛自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

1．整體感知課文內容，體會如何通過想象把自己對草蟲、對自然的寵愛之情表達出來。

2．激發同學親近自然、喜愛自然的情感。

教學難點：

關注的表現，從中體會如何進行觀看，如何綻開想象來表達自己的獨特感受。

三、教學策略

本課主要采納表格式讀書筆記，引導同學自讀自悟。通過對比自己與眼中的“草蟲的村落”，發覺二者間的差距，進而感受的表達方法及其效果。

1．隨時記錄閱讀收獲和感受，培育同學養成高班級同學應具有的良好閱讀習慣。

2．作為讀者，同學要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與的聯系，才能完成有效的閱讀。

3．引導同學完成讀書筆記，既呈現了同學閱讀、思索的過程與成果，又為老師的引導供應了根據和材料。

四、教學過程

〔一〕復習導入

導語：同學們，我們隨著的筆觸，游歷了奇異的“草蟲村落”。老師要求同學們在深化閱讀過程中，用小標題概括出描繪的不同畫面。

下面請同學們掃瞄課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括精確不精確，待會咱們來溝通。

同學掃瞄課文后，溝通小標題：

“游俠”獨行

甲蟲歸家

村落街景

鳴蟲演奏

“村民