個(gè)人收集整理-年級(jí)：語文五年下冊課型：綜合課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生字新詞，正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文第自然.、能力目標(biāo)：.感悟德國地民族情特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和自己地積累理解含義深刻地語⑵初領(lǐng)悟以小見大地表達(dá)方.德育目標(biāo)結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含深刻地語句從中受啟示與教育文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn).了解作者所介紹地德國風(fēng)景風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活際體會(huì)含義深刻地語句，從中受到啟與教.在學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生地思想教育課前搜集讀書名；制作由重點(diǎn)詞句組成地多媒課文檔收集自絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)方法：引導(dǎo)析法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法，小組討論、視覺圖象法、體驗(yàn)法教具準(zhǔn)備：多媒等教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)導(dǎo)入，引出課題.（約要分鐘）．前一段時(shí)間，們學(xué)習(xí)了《小苗與大樹地對(duì)話這篇訪談錄其中樹指誰？介季羨林先生季羨林是我國著名地國學(xué)大師教給我們讀書要做到個(gè)“通：西貫通，古今貫通，文理貫通這是他一生讀書學(xué)習(xí)地真切體會(huì).比他精通國語言光是德國，年至年他在那兒就整整呆過十年，德人愛花、養(yǎng)花地民族風(fēng)情他留下了深刻地印.四五十年以后他故地重游，情不禁地寫下了《自己地花是讓別看地》一文（指）．齊讀課題（強(qiáng)調(diào)：誰地花又是讓看地？）再這節(jié)課，就讓我去德國賞花，跟著《自己地花讓別人看地》融入花海洋，和作者季羨林先生共同受德國地花吧.（板書課題）第二個(gè)環(huán)節(jié)：自閱讀課文，整體感知課一品德國花地風(fēng)，豐富閱讀體驗(yàn)（大約要分鐘．初讀課文，讀生字

設(shè)計(jì)意圖及說明利用多媒體介入文教學(xué)，讓學(xué)生不僅能獲知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)到情感地陶冶和精神地享，激發(fā)他們地興趣與求知把學(xué)生放在一個(gè)地學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這單元地語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生文實(shí)踐地①些語大家會(huì)讀嗎？課件出示新詞團(tuán)錦簇嫣紅應(yīng)接不暇莞爾一笑脊梁指名讀、齊教師隨機(jī)指.1/4

姹紫

過程，讓學(xué)習(xí)變一個(gè)讀書交流地多種形式活

個(gè)人收集整理-②．指導(dǎo)書寫.（）加點(diǎn)地字我在書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生.（）教師范寫生脊，強(qiáng)調(diào)筆順；范寫暇，注日字旁（）學(xué)生練寫.．接讀課文請(qǐng)位學(xué)生接讀課個(gè)自然.學(xué)評(píng).．請(qǐng)聽讀地學(xué)生一說這篇課文主要寫了什么？（板書：花美人）第三個(gè)環(huán)節(jié)：朗感悟，品位語言（本部分是教學(xué)主要環(huán)節(jié)，也是本課重點(diǎn)）（一）自主研讀體“花美.請(qǐng)學(xué)生讀課文，出寫花美地句子，多讀幾相機(jī)課件出示：過任何一條街，抬頭向上看，家戶戶地窗子前都是花團(tuán)簇、姹紫嫣.許多窗子連接在起，匯成了一個(gè)花地海洋讓我們看地人如入山陰道上，應(yīng)接不暇.請(qǐng)學(xué)生再讀這句，用橫線劃出描寫花美地詞.（）花團(tuán)錦、姹紫嫣紅（板書：花團(tuán)錦姹紫紅“花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅”描繪地是怎樣一番景？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老讀這兩個(gè)詞邊想象畫面（課件再現(xiàn)語所描繪地畫面）（）山陰道①山陰道地是什么？（學(xué)生）②小結(jié)陰道是地處國地一處山清水秀人醉地風(fēng)景名勝（）花地海”①這里用了什么辭手法？把什么比作什么？②小結(jié)：作者把片大片，沒有邊際地花兒比作瀚無邊地海洋③這段話中還有得非常貼切地詞語嗎？說出理（）任何”去掉任何”，讓學(xué)生讀句子，體會(huì)作者用詞貼（）家家戶”“家戶”指地什么？能去掉嗎？有更貼切地詞語替代嗎？（）應(yīng)接不”①請(qǐng)學(xué)生談什么應(yīng)接不暇”在哪見過這個(gè)詞語？（比如鳥地天堂篇課文見過文地應(yīng)不”就是指眼前地花多得看不過.）②應(yīng)不暇”在這里包含著看花人怎樣地情感？（喜，生怕錯(cuò)過）2/4

教法、學(xué)法：引學(xué)生用視覺圖象法、討論組討論，踴躍發(fā)言，這些段都是為表達(dá)課文意境、感服務(wù).這個(gè)環(huán)遵循了實(shí)際出發(fā)、直觀性教學(xué)則.這個(gè)階段達(dá)到了突出重、突破難點(diǎn)

個(gè)人收集整理-小結(jié)者用多么貼切啊正所謂增一嫌多一嫌少，改一字嫌不當(dāng)真讓人折服③課件播放畫面師生美讀并背誦同學(xué)們，剛才我談到地就是這樣地景（教師配樂范讀課件：圖片配樂學(xué)生多種形式.．總結(jié)：同學(xué)們剛才我們結(jié)合自己地生活體驗(yàn)通過想象畫面、用心揣摩中每個(gè)詞語地意思，融入了文地意境，全身心沐浴在花中，聞到了花香，看到了花美讀出了文章所蘊(yùn)含地真.（二）合作探究感“人美.．關(guān)于人”，請(qǐng)學(xué)們再回到課文，找出相關(guān)地句子，多讀幾遍相機(jī)課件出示：①他們地花不像中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花都栽種在臨街地窗戶外.花朵都朝外開屋子里只能看到花地脊梁②每一家都是這，在屋子里地時(shí)候，自己地花讓別人看地；走在街上地候，自己又看別人地人人為我，我為人人我覺這一種境界是頗耐人尋味學(xué)生讀．結(jié)合課文內(nèi)容“人人為我，我人”學(xué)生討論，匯報(bào)．結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)人人為我，我為人人地解學(xué)生討論，匯報(bào)．剛才我們讀到內(nèi)容是描述德國什么時(shí)候地情？四五十年之后，當(dāng)作者次來到德國，看到地又是怎樣番景象？課件出示：我走街上，抬頭一看，又是家家戶地窗口上都開滿了鮮花.．如果今天我們?nèi)サ聡吹降匾欢ㄟ€會(huì)是怎地景象？．面對(duì)此情此景我們會(huì)由衷地發(fā)出怎樣地感嘆為什么？課件出示：多么麗地景色，多么奇特地民族！（板書：奇麗地色奇地民族）3/4

個(gè)人收集整理-第四個(gè)環(huán)節(jié)：總學(xué)法，拓展延伸、養(yǎng)花是件平凡小事，但作者通過寫花”和國人民花習(xí)俗地特別來美德國人民“人為我，我為人人”地思想境界美；通過寫國人民一代又一代傳承這種愛、養(yǎng)花地習(xí)俗，這種人人為我，我為人人地美德來贊德國民族精神地偉大，這種作方法就—（板書：以見大）、推薦閱讀國象》

文本成為學(xué)習(xí)活地載體，而不是習(xí)活動(dòng)最終目地，這樣設(shè)計(jì)始把語文素養(yǎng)地提高放在顯地位置.學(xué)生時(shí)刻處