五年級(jí)冊(cè)文《景岡教案三篇一教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.理解課文的內(nèi)容，心得武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生瀏覽名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解武松打虎一局部?jī)?nèi)容。難點(diǎn)：心得人物的性格特征。教具準(zhǔn)備：小黑板，ＤＶＤ，電視機(jī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡認(rèn)識(shí)打虎英雄-武松吧。板書(shū)課習(xí)題：景陽(yáng)岡(解習(xí)題)參照“瀏覽提示”，明確學(xué)習(xí)要求：1、找出詳細(xì)描寫(xiě)打虎的局部多讀幾遍。2、除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎3、武松給你留下了什么樣的印象二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文要求把課文讀通讀順把字音讀精確不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。1、小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。2、指名朗誦。3、重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。4、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。2你是從文中哪些地方感受到的用橫線畫(huà)下來(lái)品析。3展示交流打虎：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)暗地里又閃在一邊)2、武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。1/5

3找出武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)掄劈揪按踢提打)感受武松的英勇無(wú)畏。4、讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。5、請(qǐng)同學(xué)們觀賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)觸目驚心的局面。6、有感情地朗誦。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。7、學(xué)生展示自己的朗誦。喝酒：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。2、感受到武松什么樣的性格特征。倔強(qiáng)豪放)4.老師小結(jié)過(guò)渡：方才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)局部深切心得了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)(上岡，下)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?四、總結(jié)歸納同學(xué)們，通過(guò)《景陽(yáng)岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松倔強(qiáng)豪放，機(jī)智勇武五、探究延伸學(xué)了這一課武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象但有同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在要保護(hù)老虎武松打虎的內(nèi)容不該讀了你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。1.學(xué)生討論2.學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥附：板書(shū)設(shè)計(jì)20景陽(yáng)岡打虎機(jī)智勇武上岡下岡喝酒倔強(qiáng)豪放篇二教學(xué)目的⑴理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。⑵在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。⑶有感情地朗誦武松打虎的局部，從中心得人物形象。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過(guò)的兩篇課文講的都是我國(guó)古代的事情今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)發(fā)問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)略的介?景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次⑴提出自學(xué)要求用比較快的速度把課文默讀一遍依照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。2/5

⑵請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)⑴快速默讀這一局部并畫(huà)出武松的語(yǔ)言通過(guò)武松的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)武松有什么特點(diǎn)。⑵引導(dǎo)，并板書(shū)豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。⑶你是通過(guò)哪些句子領(lǐng)會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)(1)豪爽“這酒真有氣力”。(2)倔強(qiáng)“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)”(3)勇敢“就有大蟲(chóng)，我也不怕”。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。(4)酒量驚人。“武松前后共吃了十八碗。”“凡是客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)。”(5)膽量過(guò)人。“武松笑道：‘……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。’”“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”“細(xì)想了一回，說(shuō)道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣。’”“武松喃喃自語(yǔ)道：‘……是人自己膽怯了，不敢上山。’”⑷小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物特點(diǎn)的方法。四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)⑴武松白手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的(動(dòng)作)⑵引導(dǎo)板書(shū)力量超人機(jī)警勝人(1)力量超人。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。”“……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”(2)機(jī)警勝人。引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)警”。領(lǐng)會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。寫(xiě)作方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。五、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)⑴重復(fù)讀文，理解作者寫(xiě)這段的意圖發(fā)問(wèn)：假設(shè)武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“*”，還是武松被老虎“*”?⑵引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由六、課外討論3/5

提出有爭(zhēng)議的問(wèn)習(xí)題有的同學(xué)說(shuō)“現(xiàn)在要保護(hù)老虎武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”篇三一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3.有感情地朗誦武松打虎的局部。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習(xí)”2小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容;理清課文層次;重點(diǎn)理解武松打虎局部。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抵御、推卻。侮辱、回絕、和氏壁、絕口不提(聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)互相檢查批改二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過(guò)的兩篇課文講的都是我國(guó)古代的事情今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事課文是根據(jù)明代小水滸傳中的片段改寫(xiě)的板書(shū)：景陽(yáng)岡)發(fā)問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)略的介?景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次1.提出自學(xué)要求用比較快的速度把課文默讀一遍，依照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空習(xí)題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考·練習(xí)”1。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文1.各自朗誦武松白手空拳打死猛虎的局部，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)演示一下，以加深理解。(2)武松把半截哨棒丟在一邊只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解就勢(shì)”是什么意思武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)4/5

練習(xí)有感情地朗誦武松打死猛虎這一局部。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、指名按自然段朗誦課文，每人讀一個(gè)自然段二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1.掛出寫(xiě)有“思考·練習(xí)2”的小黑板。2.同座相互討論標(biāo)題中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過(guò)岡”(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。(原因“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。結(jié)果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理睬。”)四、指導(dǎo)有感情朗誦1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一局部該怎樣讀(要讀出老虎的兇猛和負(fù)隅