10、楊氏之子育英學校崔敏[教學目標]1．結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。2．創(chuàng)設情境，通過形式多樣地朗讀對話，以及對“惠”“未聞”、“應聲答曰”的辨析來體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機智聰慧。3．通過情境的創(chuàng)設學會對“……氏”、“甚……”的遷移運用。4、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。[教學重點]結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，有感情地朗讀課文。[教學難點]體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機智聰慧。[教學過程]激趣導入，解讀課題最近老師迷上了一本書，覺得讀起來特別的有趣，就是這本南朝劉義慶寫的《世說新語》（出示），在這本書里老師讀到了像司馬光砸缸、望梅止渴等等古人的奇聞趣事。尤其是這一篇老師特別喜歡，它講述的是一個九歲的孩子與客人笑談的經(jīng)過，那機智地回答妙趣橫生，令人拍案叫絕。有沒有興趣讀一讀？它就是咱們語文書中的一篇課文（板書課題）。讓我們一起走近《楊氏之子》,去分享讀書的快樂。齊讀課題，課文講了誰的故事？解題：“楊氏”的意思是?“楊氏之子”的意思?（“氏”在這里指的是“姓”，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）3、請問你姓什么？那么在古代你就是---（問兩三個同學）你們能活學活用真不簡單。掃除障礙，讀通課文1、(出示課文)請大聲地自由地讀一遍課文，感覺和平時的課文有什么不同?（平時讀的是白話文，而這是古人寫的文章，叫文言文。咱們讀的論語就是文言文，它的語言非常簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思卻很豐富。）2、讀起來有什么感覺？哪一句不順口?預設：·梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。誰會讀這個句子？很不錯，會讀了嗎？請跟著讀一次。·孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。這句中有我們文中的一個主人公—孔君平，他是孔子的后代，也是個很有學問的人，讀一次。這個“詣”<板書>讀什么？平時我們說的造詣就是這個詣。誰能來讀讀這個句子？·為/設果，果/有楊梅。“為”有兩個讀音，在這里該讀哪個呢？咱們暫且先讀第四聲，等會兒咱們了解課文意思是再定奪。齊讀一次。·孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”<板書：曰>這不是“日”嗎？你們在哪見過？什么意思？這句老師知道怎么讀了，范讀，齊讀。·兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”<板書：禽>這個字什么結(jié)構(gòu)？平時我們說家禽，指的是什么？（家里養(yǎng)的雞、鴨、鵝等）但是在古文中它就不是這個意思了，“禽”單獨指鳥。誰家的鳥？那么讀的時候就要這樣讀：夫子家/禽。范讀。古文的朗讀與我們平時的朗讀是有不同的，有些沒有標點符號的地方需要停頓或拖個長聲，讀起來會更有韻味的。為了讓你們讀得更流利老師將文章的停頓之處都劃記出來了，請自由朗讀課文，多讀幾遍，文章讀順溜。<出示：梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。>誰愿意讀給大家聽？指名讀，齊聲讀。研讀交流，讀懂課文1、課文講了誰和誰的故事呀？那他們之間發(fā)生了什么故事呢，接下來我們得弄明白故事的意思了。平時你們讀論語時有什么好方法讀懂意思？下面就請大家認真默讀課文，邊看看注解，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，和同桌討論討論。生讀書自學。交流。2、全班交流：看到大家討論的那么激烈，相信很有收獲，誰能來說說你讀懂了什么？或者還有什么不明白的？預設A、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。“非常”是文中哪個字的意思？(“甚”)你怎么知道？(看課文下的注釋)看注釋是理解文言文最常用的方法.如果說很美呢？很妙呢？九歲的孩子就如此聰明，那誰能來稱贊稱贊他？聽出很聰明了嗎？一起來稱贊稱贊。預設B、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。“詣”是拜見沒錯，但是它不是拜見一般的人，專指拜見他尊敬的人。預設C、為設果，果有楊梅。“為設果，果有楊梅”。誰為誰設果？你能“聯(lián)系上下文來理解”，真會讀書。那這個“為”該讀什么？看來讀書真該細細琢磨，就能讀懂文字背后的意思，有更多的收獲。預設D、孔指以示兒曰：“此是君家果。”這句有點難理解，你你慢點說，同學們聽清楚了。預設E、兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”“應聲答曰”什么意思？這樣快速地回答，你想到了哪個成語？（脫口而出）夫子在這里指誰?(孔君平)如果來的是一個女的能稱她為夫子嗎？(夫子指男的)如果來的是一個農(nóng)民，我們可之為夫子么？孔君平是什么身份的人?(有文化,知書達理.)這樣的人,我們稱之為夫子。如孔子,我們就稱為——孔夫子。3、能用自己的話來說說故事嗎？如果能發(fā)揮的想象，補上文章的空白，加上人物的動作表情，會使故事更有趣的。定格對話，體味課文１、聽了故事后，你認為楊氏子是個怎樣的孩子?那么你從哪兒看出這個孩子很聰明呢？這個故事最精彩、最吸引人的是哪幾句話？想想從哪些字詞能看出楊氏子的聰明？預設：·孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑——“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。他的回答可以用一個詞來形容。叫做——天衣無縫。無懈可擊，以其人之道還治其人之身!·“兒應聲答日——說明他反應很快。誰能讀好應聲答曰?指讀,師生對讀.·孔君平并沒有說你姓楊．楊梅也有一個楊．只說了一句話“此是君家果”．小孩馬上就聽出來了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。這說明他很會聽。·“未聞孔雀是夫子家禽”。如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？這就是語言的藝術(shù)，既不動聲色的反駁了對方，還反駁的別人心服口服很舒服，多巧妙的回答啊！2、這么精彩的對答真該好好朗讀！揣摩揣摩，孔君平和楊氏子對話時,分別是怎樣的語氣,動作?加上表情動作,和同桌分角色好好練這兩句話.指名一對同桌表演讀,評議.再讀.去掉提示語讀。4、原本想戲弄一番的孔君平聽了楊氏子如此精妙的回答，會有什么反應呢？（引導學生總結(jié)課文）3、妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應答使孔君平不得不嘆服——梁國楊氏子九歲，甚聰惠。楊氏子思維之敏捷，言語之巧妙，令我們不得不稱贊-----梁國楊氏子九歲，甚聰惠。延伸拓展，吟誦課文1、這是課文的第一句話，后面幾句都圍繞什么寫呢？原來啊，古文和我們現(xiàn)代文一樣，也講究結(jié)構(gòu)，第一句是中心句，后面圍繞中心句進行具體描述。看來掌握了方法文言文讀起來也不難啊！2、喜歡這篇課文嗎？喜歡這個楊氏子嗎？那帶著你的感受，有滋有味的讀讀課文，讀出韻味。自由讀，指名配樂讀。

3、課文只有短短5句話，僅僅55個字，卻演繹得如此生動，不背下來太可惜了！請起立，用你喜歡的方式將課文誦讀出來！4、這節(jié)課咱們一起感受了文言文的趣味，感受到了語言藝術(shù)的魅力，推薦你們課后也來讀