孤獨(dú)之旅教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解“孤獨(dú)之旅”的含義2.學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。3.感悟主人公的心里變化歷程，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：梳理出主人公對(duì)“孤獨(dú)”感受的變化，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課。《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)同學(xué)們，正如歌詞所表達(dá)的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。二、作者及作品簡(jiǎn)介1、作者簡(jiǎn)介曹文軒，當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》等。其中《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)。2、作品簡(jiǎn)介本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的經(jīng)歷。杜小康家原來(lái)是全村首富，他一直過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，跟隨父親在荒無(wú)人煙的地方開(kāi)始了放鴨生活…….三、初讀課文，整體感知疏通字詞（齊讀）嬉（xī）鬧撩（liáo）逗狗吠(fèi）膽怯（qiè）一縷（lǚ）摻（chān）雜舊茬（chá）兒撅（juē）斷戳（chuō）破歇（xiē）斯底里2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理小說(shuō)情節(jié)。開(kāi)端：（1）家道破落，輟學(xué)放鴨發(fā)展：（2—27）蘆葦蕩放鴨，孤獨(dú)難熬高潮：（28—49）遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗結(jié)局：（50—52）少鴨子長(zhǎng)大，少年成長(zhǎng)四、自讀指導(dǎo)，合作探究

（一）分析主人公“孤獨(dú)”的心路歷程1、快速默讀課文，劃出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)、語(yǔ)言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨(dú)的旅程中發(fā)生了怎樣的變化？點(diǎn)撥：（抓住關(guān)鍵時(shí)間段，找出相關(guān)段落）剛出發(fā)時(shí)——到達(dá)蘆葦蕩時(shí)——安頓后——住段時(shí)間后——雨過(guò)天晴后

變化過(guò)程：茫然、恐懼——害怕、膽怯——孤獨(dú)——不再忽的恐慌——堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大段落定位：（剛剛出發(fā)時(shí)）第5段：他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼。

（到達(dá)蘆葦蕩時(shí)）第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

（在蘆葦蕩安頓后）

第28段：日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

（住段時(shí)間后）第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。

（雨過(guò)天晴后）第48段：望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

2、深層探究，品味“孤獨(dú)”的含義。結(jié)合對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握和對(duì)小康的心路歷程的概括，你認(rèn)為，對(duì)于杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的內(nèi)涵是什么呢？

明確：

背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)

；別離母親與伙伴的孤獨(dú)

；單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)；前途迷茫與無(wú)知的孤獨(dú)；空曠浩渺環(huán)境的孤獨(dú)

你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活的少年。……杜小康的經(jīng)歷對(duì)我們的啟示：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨(dú)中磨練，在逆境中鍛煉自己，這樣才能長(zhǎng)大成人。（二）賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫(xiě)

1、環(huán)境描寫(xiě)的作用（引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)）（1）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景（2）渲染氣氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特點(diǎn)（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊（5）深化作品主題，表達(dá)情感（6）象征、暗示（人物性格、命運(yùn)）賞析課文的環(huán)境描寫(xiě)文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景，請(qǐng)找出作者著墨最多的環(huán)境描寫(xiě)，并結(jié)合具體語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？明確：鴨群1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦校棾闪怂坪鹾苡幸?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。“均勻、永恒的水聲”說(shuō)明此時(shí)聲音比較單調(diào)，突出環(huán)境的寂靜，“急促有力”說(shuō)明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。2.鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群們的無(wú)憂無(wú)慮，隨遇而安的狀態(tài)反襯了父子倆內(nèi)心此時(shí)孤寂、迷茫。3.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。4.鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。采用比喻的修辭手法，描寫(xiě)成年公鴨的羽翼豐滿，實(shí)際上以鴨子的成長(zhǎng)象征著小康的成熟，深化了小說(shuō)主題。小結(jié)：以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)2、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。3、一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。可怕的暴風(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3.雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。這與暴風(fēng)雨來(lái)臨前的環(huán)境描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比，襯托出杜小康經(jīng)歷風(fēng)雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。小結(jié)：面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。、感悟主題體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。深入探究1、“孤獨(dú)之旅”的含義：2、作者選用“孤獨(dú)之旅”作為文章的題目有何用意？六、課堂小結(jié)1、文章通過(guò)描寫(xiě)