第頁幼兒園小班識字《大小多少》教案（通用9篇）幼兒園小班識字《大小多少》教案篇1

活動目標

讓小摯友當堂相識“上”字

通過學習知道上的方向

通過嬉戲讓小摯友了解字寶寶，相識“上”字。在嬉戲中找到學習的歡樂。

活動打算

圖片板書桌子

活動流程

一、導入

和小摯友一起說《我上幼兒園》的兒歌。

小摯友們，看看你們現在坐在哪里啊?(小凳子上)今日老師給大家帶來了一個字寶寶。(拿出上字的圖片)

二、過程

1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來。看看字寶寶在什么上啊?(紙上)

讓學生跟讀(上、上學、身上、每天向上)

2.嬉戲：

小摯友找身上有什么?桌子上有什么?

3.讓小摯友每天高興奮興上學，每天向上。

4.嬉戲：(冰板)使學生辨別上的方向。

5.把字寶寶送回家

(在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家)

6.給字寶寶照相

(記住字寶寶的樣子)

活動延長

通過學習，使小摯友們知道生活中的方向。熬煉孩子的識別實力。

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇2

活動目的：

1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的愛好，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。2、認讀漢字：吃、給。能主動參加識字嬉戲，正確指認生字詞。活動重點：學習朗讀詩歌活動難點：能正確地指認新的字寶寶活動打算：1、人手一張電影票(字卡)，椅子上貼有與電影票相對應的字卡;2、木偶臺一個，小木偶(活動目的：

1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的愛好，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認讀漢字：吃、給。能主動參加識字嬉戲，正確指認生字詞。

活動重點：

學習朗讀詩歌活動難點：

能正確地指認新的字寶寶活動打算：

1、人手一張電影票(字卡)，椅子上貼有與電影票相對應的字卡;2、木偶臺一個，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔)，蘿卜模型一個;3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;4、詩歌范文，新字卡：吃、給。幼兒操作字卡人手一份。

活動過程：

一、起先部分。識字嬉戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。

老師興奮地對幼兒說：今日老師要帶小摯友去看電影，希望每個小摯友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小摯友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。(音樂起)幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請幼兒找出詩歌中相識的字寶寶。

4、學習新的字寶寶：吃、給。

今日老師要介紹兩個新的字寶寶給你們相識，可是這兩個字寶寶很淘氣，他們要和小摯友們玩捉迷藏的嬉戲，現在我要請兩個小摯友來把他們找出來。(學認新字)5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒起先傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

三、結束部分：

識字嬉戲《撈魚》

老師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。老師邊用網捕魚邊說：一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚?老師問被撈到的幼兒：你拿的是什么字?幼兒回答：我拿的是x字。嬉戲接著進行。好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。將字寶寶送入筐中。

老師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒根據字卡上的要求去做。

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇3

一、創設情境，導入新課

引入新課：今日，我們進行新一輪的學習，請小摯友一起讀課題。

二、師生合作，學習詞語

1.出示圖：你相識這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）

2.相識“大”“小”。

3.小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心視察生活，使更多的漢字成為你的摯友。

4.請大家打開你們的語文書，自讀兒歌。

5.現在請同桌小摯友相互讀讀認認，看看是不是把兒歌讀通順了。

6.男女生賽讀，相互評價。

7.擴展活動：

剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個嬉戲，讓學生扮演太陽、月亮，地球，轉一轉。

三、自主探究，識記生字

1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應當駕馭的生字，老師信任大家肯定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰情愿當小老師帶著大家讀？指名領讀。

2.你們還有信念攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

我們再來進行計時競賽，看誰是我們這節課的識字大王？

3.擴展活動：嬉戲摘生字果。

大家的生字學得好，假如你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4.小摯友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的摯友，還必需記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起探討，看哪個組的方法最好？小組探討，溝通。全班溝通。

5.擴展活動。下面，我們一起動動手，小摯友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。

四、指導書寫

今日，小摯友和很多漢字成了好摯友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你相識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你情愿先寫哪個字？你能不能提示其他小摯友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。

望見小摯友寫得這么好，老師也想和你們進行競賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

小摯友也想象老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，仿照寫一個。學生仿寫。

五、作業

讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫月亮或太陽的兒歌。

板書設計：

大小多少

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇4

【教學目標】

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、相識12個生字；會寫5個生字，并駕馭筆順；學會偏旁“犭、鳥”。

3、在視察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的愛好。

【教學重點難點】

相識12個生字；會寫5個生字，并駕馭筆順；學會偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

【教學過程】

一、談話導入

老師：“今日老師帶來了很多好玩的'圖片，里面藏著一些小隱私，我們一起來找一找。”

二、初讀課文，整體感知

1、老師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發覺其中的隱私，大小、多少網

提問：1.你都相識它們么？

2.它們都叫什么名字呢？”

3.細致視察一下它們，你發覺了什么？

2、老師：“有些小摯友們已經發覺了其中的隱私，那現在老師要把這個好玩的隱私變成一個好聽好玩的，小摯友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”老師朗誦，請同學們仔細聽內容。

3、出示圖譜，老師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創編做鋪墊。

4、朗誦嬉戲：集體、分組、一問一答

5、創編

老師：“現在請每組小摯友視察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創編。”

同學們視察圖片，分組互動，熬煉同學們的團隊意識。

6、同學們嘗試創編，老師指導。激勵同學們大膽表現自己。

7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，比照課文，老師引導，發覺反義詞。大—小多—少

8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果

3、書寫生字

指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。

老師強調“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。

四、課后練習

1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀一讀，記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個桃一堆杏子

4、課堂小結

說說你這節課的收獲。表揚表現好的學生。

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇5

目標：

1。相識本課的12個生字，會寫兩個生字“小、少”，相識兩個偏旁“反犬旁和鳥字邊”。（重點）

2。正確、流暢地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。（重點）

3。知道“多—少”，“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學會正確運用量詞。（難點）

過程：

板塊一：故事導入，揭示課題。

小摯友們，今日我們先來玩看圖猜文字的嬉戲——

1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。

是呀，今日費老師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2。出示“一頭黃牛”的卡片（齊讀，指讀，再齊讀）（節奏要快）。將“一頭黃牛”的卡通畫貼在黑板上。（你的聲音真洪亮；你把生字“黃”和“牛”讀準了）

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今日要請它的好摯友小白兔來家里做客呢！

3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請快樂極了！小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門！“叩叩叩”~“家里有人嗎？”小白兔興奮地喊道。“哞——來啦，來啦~”黃牛伯伯趕忙過來開門。

4。出示一個大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”打算好相應的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又喧鬧了很多，剛才還只有一只鴨子，現在又跑了好多只呢？小摯友們，現在該說“一（）鴨子”啦？（這張卡片的做法是一面是“一（）鴨子”另一面是“一群鴨子”）

5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。（讀，然后讓學生比較“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——）“一群”表示數量許多。

黃牛伯伯望見小白兔和其它小動物們玩得滿頭大汗，趕忙招呼它進屋休息一下！

6。課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔打算了一大盤水果呢——小摯友們看，這些水果你相識嗎？盤里有哪些水果？能不能用（點黑板上的卡片）這樣的短語來說——

7。隨機出示卡片貼上黑板：“一個蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個桃”。（都出示后，指讀，再齊讀）（預設評價：你真聰慧，一下子會說了；呀。請你細致看老師黑板上的詞語，再想一想）

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要回答我幾個問題哦！”

只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號里分別天上合適的字：牛（）貓（）。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何回答？聰慧的小摯友，誰來幫幫它？

8。課件出示：課文第1幅插圖。（板書：大小）請小摯友們伸出小手，跟著老師一起來寫一寫。黃牛（）貓（）；蘋果（）棗（）

9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子（）鳥（）。（板書：多少）鴨子（）鳥（）；杏子（）棗（）

經過小摯友們的幫助，小白兔最終吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——（課件出現純文字的兒歌，老師念兒歌，學生聽——）

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10。揭示課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結合，讀通讀順兒歌。

現在，請小摯友們打開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1。自由朗讀課文。（預設評價：這位小摯友讀得真快坐得真神氣；這位小摯友堅持到了最終，老師也要表揚）

2。指名試讀。（預設評價：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真洪亮。真了不得。）

3。隨機教學“一”的變音（學生讀得好，你就說：了不得，這首兒歌最難讀的就是文中的16個“一”。這個“一”很俏皮，會變調，你竟然都讀對了。假如學生其中有“一的變調出現了差錯，老師領讀……

（1）出示詞語，把“一”的拼音標紅。

一個大一個小一個蘋果一個桃

一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

老師逐個詞語領讀，學生跟讀，重點強調把“一”讀正確。

小摯友們可真會視察，那我們現在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請你們用整齊洪亮的聲音跟著老師讀一遍！

（2）師范讀，學生跟讀。讀準“一”的變調。

（3）加上魔術棒（停頓符號），關注逗號和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調有改變，還藏著一個小隱私呢？請小摯友你們細致視察一下每一行的最終一個字，你有什么發覺嗎？

（4）出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個帶有的復韻母“ao”標紅，師領讀，學生跟讀，讓學生感受兒歌的韻味。

小摯友們越來越厲害了，這首兒歌每一行最終一個字都有個ao，讀上去多么朗朗上口呀！我們一起來讀一讀

4。指導兒歌朗讀。（師范讀，生跟讀；師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節奏。）

一個大，（一個小），一頭黃牛（一只貓）。

一邊多，（一邊少），一群鴨子（一只鳥）。

一個大，（一個小），一個蘋果（一顆棗）。

一邊多，（一邊少），一堆杏子（一個桃）。

過渡：讀完了這首兒歌，小摯友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節嗎？請小摯友們動腦筋想一下。

5。看圖指導背誦

6。語言運用：

出示兩個圖片：圖一（一只鬧鐘和一塊表）

一邊（），一邊（），一（）鬧鐘，一（）表。

圖二（一片大樹和一棵草）

一邊（），一邊（），一（）大樹，一（）草。

評價：我們小摯友都是一個個小詩人，我們也會編兒歌，真了不得。

板塊三：課間休息，反義詞對對碰。

現在讓我們大家來放松一下，老師和大家玩一玩反義詞對對碰的嬉戲。

小嬉戲：反義詞對對碰。大對小，多對少，上對下，前對后。

左對右，粗對細，黑對白，高對低。

板塊四：生字鞏固，指導書寫。

做完了放松的小嬉戲，我們再來認一認兒歌中藏著的生字寶寶吧！請小摯友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來？

1。課件出示果樹，以開火車的形式認讀生字。（你們這列火車坐得最神氣，嘉獎你們先開起來。）（學生讀不出來的老師備生字卡提示。）

現在蘋果樹上的蘋果已經摘光了嗎？（沒有）對呀，蘋果樹的頂上還有兩個大蘋果夠不著呢！小摯友們不要急，高處的蘋果，讓老師來幫你們摘下來。

看。老師把蘋果摘下來了，哪個小摯友相識上面的生字寶寶呢？

2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個字，老師讀，學生跟讀。

（1）相識“反犬旁”。（板書：反犬旁），課件出示動物“狗，豬，猴”，提示：和動物有關系的許多字都是反犬旁。

（2）相識“鳥字邊”。（板書：鳥字邊），課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關系的許多字都是鳥字邊。

字會讀了，現在我們把“小”和“少”兩個字送回它們的家田字格中吧。

3。指導寫字“小”和“少”。

（1）課件同時出示生字“小”和“少”。

請小摯友們自己細致視察，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要留意。這兩個字有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了！

提示：兩點差不多，其次點略有不同。“小”是豎勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提示寫字姿態：接下來，我們要寫字啦！寫字前，要留意寫字的姿態，小摯友們就能把字寫得更美麗。起先寫字，擺好姿態：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小摯友起先寫吧！

（2）師范寫，生描紅臨寫

小：師范寫，豎勾壓著豎中線，撇點愛護站兩邊。小的兩點要勻稱地站在豎勾的兩邊。（要求：描兩個寫兩個）

少：對齊豎中線是是一筆短豎，撇點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。請小摯友們自己練一練，長撇寫好了，信任小摯友可以把“少”字寫得漂美麗亮的。師范寫，生書寫，規范寫字姿態。（要求：描兩個寫兩個）

（3）展示，反饋，點評。表揚共性，點出不足，給寫的美麗的小摯友畫上五角星。預設：兩點的位置，“少”字的長撇。（評價：評價時先說優點，再指出不足的地方）

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇6

設計背景

這節活動是來源于幼兒的愛好，因為在我園發簡食的過程中，發覺孩子對水果的大小進行對比，并相互探討大和小。為了更加明確的區分大和小，我組織幼兒進行這樣一節活動。并為幼兒供應比較的材料。

活動目標

1、知道要有兩個或者幾個物體才可以比較大小。

2、幼兒對比較大小感愛好，樂于進行操作。

3、能夠用完整的語言講解并描述比較結果。

重點難點

重點：學會比較大小的方法。

難點：能夠組織語言，表述自己的想法。

活動打算

各種可以用來進行大小對比的材料。嬉戲場地，動物頭飾，磁帶，錄音機。

活動過程

一、情景導入：

兔媽媽帶領小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對比大蘋果，小蘋果，說明采收水果的要求。

二、基本部分：

1、果園到了，采收水果，

2、探討溝通：幼兒相互探討，你采到了什么水果，有幾個大的，有幾個小的？

3、比較大小：老師也采了許多水果，請小摯友們幫忙分一分，那些大，那些小？

4、總結：區分大小的方法。

5、學習兒歌：《大和小》

6、課中操：讓我們一起休息一下，運動一下。

7、動手操作：利用身邊的材料進行大和小的對比與區分，幼兒可以小組合作。

三、結束部分：

區分大和小的重要作用。

四、活動延長：

故事《孔融讓梨》

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇7

【教學目標】

1.通過圖文比照、歸類識記等多種方法，相識“多、少”等8個生字，相識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確運用。

【教學重難點】

重點：通過圖文比照、歸類識記等多種方法學習生字。

教點：相識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

【教學過程】

一、創設情境

走進農場，嬉戲闖關：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來相識動物摯友。

（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

過渡：小動物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小摯友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時候要留意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個標準：①讀洪亮②讀正確③讀流利）

讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的小摯友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

（1）相識“大”和“小”

①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）相識“黃”

①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）相識“貓”

①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）

為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；其次種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

④反犬旁的字還有許多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發覺這些字都表示什么？

小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

（5）對比學習量詞——頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

②農場里還有許多動物，我們還可以說一頭什么呢？

（6）貼一貼

①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

②你為什么這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

（1）學習“鴨”和“鳥”

①有一群鴨子和一只小鳥。

②細致視察“鴨”和“鳥”，你發覺了什么？

小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今日要學習的其次個偏旁。

☆③鳥字邊的字還有許多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發覺鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

（2）感受“群”和“只”的區分

①好多鴨子就是一群鴨子。

②農場里來了好多小摯友就可以說是一群小摯友。

③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。

④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節課我們在農場里相識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小摯友們，我們一起來活動一下吧！

（根據課文做動作。）

四、寫字

1.學習“小”和“少”的筆順

我們一起來寫字吧！今日要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

3.書寫“小”和“少”

過渡：從字形上我們發覺了它們的不同，那它們各自由田字格中的位置是怎樣的？

（1）細致視察

小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻整，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆略微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫，師巡察。

強調握筆姿態和寫字姿態，一尺一寸一拳。

4.師展示并評價

依據我們三星的要求，你來評一評，這位小摯友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小摯友，請你根據要求修改好。

五、總結

這節課，我們在農場里相識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做摯友！

幼兒園小班識字《大小多少》教案篇8

設計說明

由于教材提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，依據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生細致視察畫面，看圖說話，培育、發展學生的語言實力。

課前打算

1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.熟讀課文，預習生字。(學生)

課時支配

1課時。

教學過程

一、嬉戲導入，激發愛好

1.(課件出示情境圖)老師激趣：小摯友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊喧鬧了。老師聽說你們在上學前就相識了很多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你相識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

設計意圖：由于學生學前已經有了肯定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習愛好，同時增加了孩子的自信念，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不得，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發覺。(板書：上、下;多、少)(學生通過視察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2.同學們，這是重大發覺。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在漂亮的田野中誰和誰是好摯友嗎?

(學生匯報自己的發覺：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3.學習韻文。

引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

(1)老師范讀，同學仔細聽準字音。

(2)學生自由讀。(老師巡察，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

4.用“大”“小”練習說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1.(多媒體展示其次組圖)請同學們視察其次組圖，從圖中你們又發覺了什么呢?學生視察圖片，說說發覺了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

3.用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

三、嬉戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的嬉戲吧!

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

設計意圖：低年級學生年齡小，嬉戲是孩子們最喜愛的形式，教學中設計了“對對碰”的嬉戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的相識。

四、指導書寫，駕馭字形

1.過渡：同學們對反義詞駕馭得這么好，信任字也寫得特別美麗、工整。

2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫英雄字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學生依據兒歌找到田字格每一個小格的位置，老師巡察指導。

4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，老師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。《大小多少》優秀教學設計

③示范書寫，講清晰每一筆的位置。

④提示學生書寫的姿態要端正。

⑤老師巡察，對個別學生予以指導。

(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤漸漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

設計意圖：學生相識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地駕馭漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而老師的范寫，又可以直觀、清楚地再現每個筆畫行進過程及先后依次，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

教學反思

以學生喜愛的摘星星嬉戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習愛好。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步