音樂老師的教學反思/教學反思，是指老師在教學實踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀看、回憶、診斷自我監控等方式或賜予確定、支持與強化，或賜予否認、思考與修正，將“學會教學〞與“學會學習〞結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經被提高到了前所未有的高度。學者波斯納提出了老師成長的公式：老師的成長=閱歷+反思。假設沒有反思，老師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作，老師像工人，同學像產品千篇一律地生產出毫無創新的產品。所以創新型的老師就應當主動反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特長，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學效能。

一、在備課過程中設計反思

音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把留意力過多地放在某些學問點或者技能技巧的把握程度上。如在設計“民歌〞課教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟識程度如何〞，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好〞、“在學唱民歌的教學環節中會消失哪幾種問題，如何對癥〞等等。這樣，在教學的過程中，老師就會有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提快樂趣為主。假設在實施教學的過程中發覺同學特殊有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在公平班嘗試不同的教學方法，以求得最正確效果。

二、在上課的過程中驗證反思

課堂不是車間的流水線，一成不變。同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門圓滿的藝術，再好的教學也總有它缺乏的地方，有待于進一步改良，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外〞，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷實踐的過程中進行探究。例如，在觀賞?獅王進行曲?時，筆者事先考慮到同學寵愛扮演動物角色的心理制作了一些頭飾，在觀賞的過程中讓兩名同學扮演獅王，其余同學扮演森林里的各種小動物，不料一個班級的小伴侶竟無人情愿演“可怕的大獅子〞，最終只好由我自己戴上頭飾張牙舞爪地演了一回獅王才得以收場。而另一個班級的小伴侶卻爭先恐后地要求演獅王，還有模有樣地表演了獅王出場，小動物們四散躲避的場景。演了一遍不過癮，要求再來一遍。兩個班級的天壤之別讓我領悟到了反思的重要性。為什么會消失如此大的區分？是老師引導的方法不同引起的，還是同學的共性不同造成的？這都是反思中需要思考的問題。

三、在課后進行各種形式的反思

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。

反思最常見的方式是老師的課堂小結。課堂小結往往能夠最快速地使老師獵取反響信息，找出教學程序在詳細實施過程中的勝利和缺乏之處，爭論產生缺乏的緣由，思考今后改良優化的方向。課堂小結最有效的寫作時間是在剛上完這節課時。由于此時的感受最為鮮亮，要趁熱打鐵，假設隔了幾天，可能感受就完全不同了，淡化了。而且每一個平行班的課程相同，效果卻可能完全不同，應針對每一堂課的教學效果來寫課堂小結，我寫了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否應當思考一下引導的方式呢？對于平常就不太活潑的一班，我應當換一種導入，先讓他們沉醉在音樂的氣氛中，創設出威猛莊重的獅王形象，或者用一段他們寵愛的動畫片?獅子王?的錄像來激發起他們對獅子的寵愛，而不是僅僅讓他們認為獅王兇狠可怕，就不會消失沒人情愿演獅子王的為難場面了。〞

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細、典型的教學個案，來爭論和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中表達出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學力量，也可以供應應同行借鑒。如：在教授?春天里?這節課時，有一個環節是創編歌詞。不少同學編出了諸如“春天里小草瞇瞇笑〞、“春天里小魚游呀游〞之類的歌詞，偏偏有位淘氣的男生編出了這樣的兩句：“春天里蒼蠅嗡嗡叫，春天里蜈蚣爬呀爬。〞同學們都笑得炸開了鍋，他卻得意非凡。我立刻生了氣，訓斥了他幾句讓他坐下了。下半節課他始終很不服氣地在咕噥著什么。下了課，我把他留下問他為什么會寫這么惡心的句子，他說到老家鄉下〔他老家在南方〕春天的時候是見過蒼蠅和蜈蚣的，還說蒼蠅和蜈蚣也是小動物，為什么不行以寫到歌詞里？我被問得愣住了。對呀，沒人規定歌詞中不能提到蒼蠅和蜈蚣呀，我這么做，不是抹殺了一個同學的創作欲望嗎？假設我當時讓同學換個角度考慮，爭論一下蒼蠅和蜈蚣創編在歌詞中的可行性，不是可以讓同學自己探討一下關于美和丑、善與惡的問題了嗎？

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉〞。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的根底上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假設我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發等等。最好也能在聽完全課后寫成文字。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發揮的，思考自己可以如何取長補短。

反思還可以通過老師與老師之間相互溝通來實現。每個人對問題的看法總有不同之處，因此，老師應當多針對課堂上發生的問題進行對話溝通，共同爭論解決的方法。孔子云：“三人行那么必有我師，擇其善者而從之，其不善者改之。〞老師的溝通可以促進相互的了解，發覺彼此的特長，也有利于老師間的彼此合作。例如，筆者上?小雨沙沙?一課，事先支配了同學人手一個自制沙球，模擬下小雨的聲音，并創編節奏為歌曲伴奏。結果上半節課效果不錯，下半節課同學的留意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。課后，有老師就告知我，完全可以讓同學小組長將自制沙球收起來上交，或者換一種方式來玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。換句話說，同學寵愛沙球，就干脆利用沙球讓他