反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事設(shè)計緣由：以“群文閱讀”的形式讓學(xué)生通過讀類似文章，能夠梳理故事情節(jié)，感受故事中反復(fù)情節(jié)的樂趣，體會反復(fù)結(jié)構(gòu)推動故事情節(jié)發(fā)展以及起到幫助學(xué)生提高閱讀能力和預(yù)測、創(chuàng)編故事能力的作用，同時促進學(xué)生閱讀知識的增長和情感。統(tǒng)編教材三年級語文下冊第八單元要求，學(xué)生根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。但在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，三年級學(xué)生往往不能清楚地講述故事內(nèi)容，講故事沒有條理性，語言組織能力缺乏。有反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事情節(jié)反復(fù)更容易讓學(xué)生明確故事情節(jié)，再結(jié)合提示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)把故事講清楚，講完整。預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：.了解童話故事中情節(jié)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，感受童話中傳遞的真善美，體會童話故事的樂趣。.能嘗試抓住反復(fù)的情節(jié)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖梳理情節(jié)。.能夠根據(jù)反復(fù)的特點，借助結(jié)構(gòu)圖和提示嘗試?yán)m(xù)編一個情節(jié)有趣的故事。重點：1.了解童話故事中情節(jié)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，體會童話故事中的樂趣。2.能通過關(guān)鍵詞抓住反復(fù)情節(jié)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖梳理故事情節(jié)。難點：能夠根據(jù)反復(fù)的特點，借助結(jié)構(gòu)圖和提示嘗試?yán)m(xù)編一個情節(jié)有趣的故事。教材分析：三年級下冊《多文本同步進階閱讀》是跟統(tǒng)編教材三年級語文搭配的閱讀文本。第五單“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”一共有六篇童話《逃家小兔》《在田野上撿到的“開心”》《彩虹色的花》《兔子的名片》《犁龜》《老頭子做事總不會錯》。這六篇童話故事雖然出自不同名家的筆下，但都有一個共同的特點，即采用了情節(jié)的反復(fù)來構(gòu)建故事，情節(jié)雖然簡單但表達的情感卻很溫暖。這五篇童話故事乂有不同點，有的采用了并列式反復(fù)，有的采用了遞進式反復(fù)。通過這樣一組具有明顯的表達特點又有明顯不同之處的，具有結(jié)構(gòu)性和異質(zhì)性的文本，能讓孩子們在閱讀中感受到童話中傳遞的真善美的同時，認(rèn)識到情節(jié)反復(fù)的特點和作用，促進孩子們閱讀知識的增長和情感的建構(gòu)。學(xué)情分析：.童話本身具有濃厚的幻想色彩，多采用夸張、擬人、等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，故事中人物個性鮮明，語言通俗易懂，深受孩子們喜愛。.三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中有接觸過反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話（如《小蝌蚪找媽媽》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《總也倒不了的老屋》等等），但對反復(fù)結(jié)構(gòu)的特點、類型和作用沒有明確的認(rèn)識。.三年級學(xué)生在編故事時，往往思路不清晰，表達不完整，語言組織欠缺條理，故事情節(jié)欠缺趣味，借助結(jié)構(gòu)圖先理清主要情節(jié)，再進行編寫，讓故事完整有趣。教學(xué)方式方法：講授法、討論法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法等。教學(xué)過程設(shè)計：一、故事開始（2分鐘）1.師講故事，播放課件同學(xué)們，相傳，在遙遠的大海中央，有一座滿是寶臧的蝴蝶島。島上有一個城堡，城堡里有個鑲嵌著寶石的箱子，箱子里放著一個漂亮的王冠。據(jù)說，誰要能闖過三關(guān)，找到三把鑰匙，就能開啟箱子得到王冠，成為蝴蝶島的王，擁整個島嶼！我們趕快向蝴蝶島出發(fā)吧！二、第一關(guān)，識反復(fù)，上蝴蝶島（8分鐘）想要得到王魯，曾先要能上島。找到故事中的情節(jié)，完成表格就能成功登陸蝴蝶島并且獲得一把鑰匙。一旦填錯，你將掉進大海成為鯊魚的美餐！.請同學(xué)們快速讀《逃家小兔》《兔子的名片》兩篇文章，根據(jù)提示勾畫出相關(guān)的句子。閱讀提示：小兔子想要離開家，它變化的順序是什么？兔子分別向哪些動物亮出了什么樣的名片？.指明學(xué)生找關(guān)鍵詞完成圖表，根據(jù)學(xué)生回答，師生共同梳理閱讀單童話故事第一次第二次第三次第四次小兔子的變化順序？小舅魚大石頭小花小鳥（……）兔子分別向哪些動物亮出了什么樣的名片？狐貍狼的朋友-兔子狼老虎的朋友-兔子大象的朋友-大象不需要名片.同學(xué)們，小兔子每變化一次和媽媽的對話；兔子每與一個動物之間發(fā)生的一個故事就稱為“一個情節(jié)”，那這兩篇童話故事分別有幾個情節(jié)呢？（7個、4個）小結(jié)：像這樣內(nèi)容相似、情節(jié)反復(fù)，我們稱它為反復(fù)結(jié)構(gòu)。黑板貼：反復(fù)結(jié)構(gòu)（內(nèi)容相似，情節(jié)反復(fù)）師：恭喜做對的小朋友能找到故事中反復(fù)的情節(jié)，成功上島并獲得第一把鑰匙。沒過關(guān)的小朋友太可憐了，就要掉進大海喂鯊魚了，我們趕快拉拉他們吧。（設(shè)計意圖：知道同學(xué)之間互幫互助，學(xué)會合作。）黑板貼：1.找情節(jié)三、第二關(guān)：構(gòu)圖畫，穿玫瑰谷（17分鐘）玫瑰谷地形復(fù)雜，是島上蝴蝶們休息的地方，禁止外人進入，但要找到箱子這是必經(jīng)之路。所以需要幾個人合作學(xué)習(xí)一門技能一一畫簡圖，理情節(jié)，才能平安穿過玫瑰谷。之前被救的伙伴現(xiàn)在可以幫助你啦，趕快行動吧！.對比兩篇童話（出示空白表格）.請同學(xué)們思考，這兩個故事的情節(jié)是否可以交換位置？為什么？（指生回答）小結(jié)：這種情節(jié)層層推進、環(huán)環(huán)相扣的，順序不能交換，叫做遞進結(jié)構(gòu)。小結(jié)：這種情節(jié)互不影響的，順序可以交換，叫做并列式結(jié)構(gòu)。板貼：順序可以交換順序不可以交換.童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)能一直這樣反復(fù)下去嗎？（不能，一般3-5次，也有像《逃家小兔》有趣的故事例外。）童話故事第一次第二次三第次第四次順序可以交換嗎？《逃家小兔》小鱷魚大石頭小花小鳥（）可以交換《兔子的名片》狐貍狼老虎大象不可以交換4.同學(xué)們，反復(fù)的情節(jié)除了抓關(guān)鍵詞用表格的形式梳理出來我還可以這樣做（HI示各種各樣的結(jié)構(gòu)圖）（設(shè)計意圖：打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。）

小鳥空中飛人小船小男孩大石（小花小結(jié)：這些幫助我們記住故事情節(jié)的圖就是結(jié)構(gòu)圖。當(dāng)然同學(xué)們還可以有自己的想法畫結(jié)構(gòu)圖。讀這種情節(jié)反復(fù)的童話，只要找出它的幾個重復(fù)情節(jié)，抓住其中的關(guān)鍵詞構(gòu)圖，就可以理清故事的主線。小鳥空中飛人小船小男孩大石（小花.學(xué)習(xí)任務(wù)①獨立略讀《在田野上撿到的“開心”》《彩虹色的花》《犁龜》《老頭子做的事總是對的》四篇童話故事，并根據(jù)閱讀提示勾畫出相關(guān)的句子。閱讀提示：小田鼠覺得誰掉了鑰匙？彩虹色的花都幫助了哪些人？陶陶都經(jīng)歷了哪些困難？老頭子用馬換了哪些東西？②小組合作，每人選擇一篇故事畫結(jié)構(gòu)圖梳理故事情節(jié)。注：可以有自己的想法畫結(jié)構(gòu)圖。.指生全班分享

師：祝賀這些同學(xué)（結(jié)構(gòu)圖畫得正確的學(xué)生）能抓住關(guān)鍵詞構(gòu)圖，理清故事主線。穿過了玫瑰谷,獲得了第二把鑰匙。讓我們向著勝利的曙光繼續(xù)前進吧！黑板貼：2.構(gòu)圖畫四、第三關(guān)：拼實力，進城堡（10分鐘）進入城堡，拿到第三把鑰匙，是最后一關(guān)，也是最有難度的一關(guān)，你不僅僅需要勇氣，更需要智慧，進去吧！看看誰最有實力！.根據(jù)故事的開頭和第一個情節(jié)創(chuàng)編一個童話故事。（出示童話故事《咕嚕牛》開始和第一個情節(jié)。）一只小老鼠，嘰布嘰布，繼續(xù)在密林深處溜達……小老鼠還會遇到誰？說些什么？（狐貍）>（>（）■>（）.生發(fā)揮想象填結(jié)構(gòu)圖，并口頭創(chuàng)編故事。（要求：內(nèi)容有趣，講述清楚）4指生全班分享。師：恭喜你獲得三把鑰匙，能根據(jù)反復(fù)的特點預(yù)測故事情節(jié)續(xù)編故事。黑板貼：3.編故事此刻，鑲嵌著寶石的箱子就在眼前，請你趕快打開箱子拿出王冠吧！五、取王冠（1分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五篇反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識了調(diào)皮的小兔子、堅持不懈的小烏龜和善良的彩虹色的花等等，老